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編輯撰稿 在 見域 Citilens Facebook 的最佳解答
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編輯撰稿 在 BIOS monthly Facebook 的最佳貼文
「除了廢宅累，我們也是好奇與行動的一代。站在最接近青年之處，觀望文化內容所需，我們用企劃提問、以田野創造對話、看見更多非標準答案。」
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〔 #90s 企劃之神 plz｜文化芒果乾，我們與 kiang 的距離〕
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▻ 主講人
BIOS monthly 編輯 李姿穎
自由工作者 劉玟苓
貢丸湯主編 吳君薇
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▻ 時 間
2020.09.05 Sat. 15:00-17:00
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紙本至網路，社群與平台，內容為王到影音為王，做企劃，是為內容穿上最合適的衣服——九〇編輯的企劃核心，跟隨挖掘當代現象下的寶石，創造出格的表現形式。
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▰ 當代文化閱讀：編輯與讀者的內容創造
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1991 ▴ 貢丸湯 主編｜吳君薇
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見域工作室共同創辦人。帶著從不滿足的好奇心悠遊於各領域，並思考轉譯方法，試圖讓地方創生成為可能。像《一一》裡洋洋說過的：「我不知道的事情太多了，所以，你知道我以後想做什麼嗎？我要去告訴別人他們不知道的事，給別人看他們看不到的東西。我想，這樣一定天天都很好玩。」
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1990 ▴ 自由工作者｜劉玟苓 Wen Liu
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曾創辦《台味誌》並擔任主編，從事過出版社編輯、社群行銷、社會企業育成中心 PM，因為無法早起而開始接案人生，結果發現接案後更常更早起床⋯⋯接案類型為活動展覽企劃、編輯撰稿或任何神祕取向案子，現階段人生目標是希望可以持續挖掘台灣的好讓更多人知道。
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過去作品：星合有限公司品牌形象手冊《台灣馬戲指南》、Gamania 25 週年紀念展「橘籽典：做一本你也參與其中的微字典」； 2019 年文博「編輯地方」特刊《本地：台東》、台灣新文化運動紀念館《掛號》創刊號、《掛號 2》⋯⋯。
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1993 ▴ BIOS monthly 編輯｜李姿穎 Abby Lee
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身份：cookie hater／志業：卡比獸／右手腕：不太樂觀。2014 4G 開台誤闖數位內容道場，現在還在這裡蹲。
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螢幕使用時間：每日平均 3 小時 17 分；社交 1 小時；娛樂 1 小時 11 分；其他 1 小時 6 分。拿起後首次使用：LINE > Instagram > 備忘錄 > Netflix > Spotify > Safari > iBus_桃園 > momo 購物網。
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你想像中的編輯是什麼樣子呢？
80%的時間都泡在書店？七步就能寫出詩意滿滿的文句？
來吧！偷偷跟在小編我的背後，看看貢丸湯雜誌編輯的日常吧！
《斜不勝正》
從國小開始，揹書包那邊的肩膀愈來愈歪斜。
理想和期望壓在身上，一直長不到160公分。
《你是什麼動物？》
作者說，如果有天醒來發現自己變成一隻什麼動物，
不要驚慌，不要害怕，就好好地去當一隻動物吧！
好的，我要當一隻勇敢又懶惰的動物。
《感情的事很難說》
她說，一個男人一個女人，加起來會不會等於永恆。
我說，一個你一個我，加起來有沒有永恆都沒關係。
現在就是永恆。
《旅行的意義》
我的旅行，
愛吃、愛山海、愛大自然，用相機
拍下一幕幕驚喜的瞬間。
謝謝臺灣最美的風景，讓我可以用
少少的錢，收穫滿滿的回憶。明
年也要出發，這就是旅行的意義。
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新竹市長安街6號（週二至週五 14:00-18:00，週六、日 14:00-20:00，週一公休）
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以下為本段內容文稿：
你喜歡寫東西嗎？我這邊的問題是，你喜歡拿起筆在紙上寫東西嗎？
我們現在的工作跟生活型態，對多數的人來說，拿起筆跟紙啊，在寫東西的機會，真是越來越少。
哪怕你是文字工作，多數時候你一定是打開電腦去做編輯啊、去做撰稿；那更不要說一般的上班族，我們在做任何文書處理的時候，幾乎也是都離不開電腦。
連我們在休閒的時候，你滑手機、用平板，是不是也都沒有真正的拿起筆，跟紙來寫字過？
那當然最顯而易見的副作用，就是呢，你一時半刻之間要拿起筆跟紙，在寫字的時候，你會發現自己的字突然變醜了！
可是啊，如果單純的只是字變醜那也就罷了；其實哦，有很多教育心理的研究告訴我們，如果我們不提筆寫字；事實上，對我們的學習效果會有很負面的影響。
這研究就是印第安納大學的心理學家，詹姆斯跟恩格．哈爾特。他們的研究發現哦，那些還沒有學寫字的5歲小孩，他們在學習字母的時候，如果把他們分組。
分成提筆寫字的一組、打字的一組，和描字的一組。描字就是要描字，本用描的這三組。
結果發現喔，「提筆寫字」的那一組，他們的學習效果是最好的，而且認字的能力會最好。那因為這樣的成果，自然這一組的孩子，他們的閱讀能力，也會相對的得到提升。
而且這個研究呢，還用核磁共振MRI去掃描大腦，就發現了這些小小孩，在拿筆寫字的時候；他們的大腦的左側的梭狀回，還有額葉、額下回，還有後頂葉、皮質，這些區域會呈現很活化的狀態。
說白話文，這些區域就是學齡兒童，和成人從事閱讀的時候，大腦活動最活躍的區域。
所以對孩子來說，或許他認的字不多，可是當他在寫字的時候，他已經為他自己未來的閱讀能力，去做鍛練跟準備了。
還有進一步的研究者，也提出相關的證據，像是普林斯頓大學的心理學教授米勒，和加州大學的奧本．海默。
他們的研究也發現，學生在課堂裡面邊聽、邊打筆記，就用電腦打筆記；通常到最後會淪為只是在打逐字稿。
你只是當一個文抄公，你根本沒有用到你的大腦。所以也不會通知大腦，跟這些資訊相關的區域，去做任何的動作。
簡單來說，就是你很認真的打字、打逐字稿，但是你的大腦並沒有啓動，不管是思維、記憶、認知…這些功能。
所以呢，整堂課下來，你很認真的打完筆記，你就把這些內容都還給老師了！
然而我們回觀用手寫筆記的這個動作，雖然手寫的速度很慢，沒有辦法逐字的記錄。但是在這個時候，我們的大腦反而會開始積極的運作。
我們會從聽到的內容當中，去篩選對我們有意義，或代表性的關鍵字、關鍵詞；而且把這些概念，提煉成為重點的摘要。
並且呢，會把那些可能聽到了，但是沒有聽懂的部分，去把它標示出來；而接下來只要有機會，這就是你知道怎麼去發問，和你能夠去找到哪裡有問題的關鍵。
這一系列的過程其實非常消耗腦力，但是卻會給我們的大腦強烈的刺激，告訴我們這些內容材料很值得記憶、很值得去做一些邏輯的思維；於是就增強了我們學習的效果。
所以呢，談到這裡，我自己也是一個開班授課的老師，我每次在實體的課程教學裡面，我都會特別認真的，跟那些打開電腦做筆記的同學溝通。
那在過去呢，我可能只能用道德勸說，還有我個人經驗法則的分享。
但當我讀到了這些研究之後，那我想我會有更積極、具體的證據告訴他，其實你在你的電腦上面打再多筆記，基本上都是沒有用的。
那當然了，在聽這一段內容的你，我很鼓勵你，在面對你的工作、生活、學習的時候，善用紙筆吧！
其實熟悉我的朋友就會知道，我每一次在做思維辯證的時候，我很少用電腦這樣的工具。
我在做思維辯證的時候，幾乎都是拿出紙跟筆。甚至於呢，我在閱讀，讀到重要的資料的時候，我會堅持用手寫註記，用手寫筆記。
我知道它可能是個笨方法，而且沒有數位工具的輔助，我要檢索可能會困難
一些；然而比較重要的一點，如果我能夠用一個符合我大腦的方式，讓我學到真正對我有幫助的東西，那麼檢索的便利與否，反而是很次要的事情。
所以今天這樣的分享供你做參考，希望你在學習的路上，能夠更上一層樓；我是凱宇。
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