一直都喜歡里斯本。嚮往著能去那座城市旅行,離她最近的一次,是在葡萄牙與義大利之間,最終選了義大利威尼斯。
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沿著山坡而築的街道,叮叮作響而融入城市景觀的路面電車,然後是蔚藍的海與天空,彷彿能澄淨一切的藍。
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這樣的憧憬一直放在心裡,最後去看了《里斯本的故事》。
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電影的步調有些緩慢,紛亂的心思暫且在電影中暫停了一會兒,喜歡的地方很多。
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片頭的公路旅行,廣播從德語切成法語,再由法語切成葡萄牙語,車窗裡不停流逝的向後風景,每一段橫跨日與夜的風景,我喜歡著。
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聲音,貫穿著電影,收音師溫特一步一步採集著城市的聲音。那一幕幕,看似尋常,卻實在而存在著的許多聲響,教堂的鍾樓報時、鴿子飛舞的聲音、洗衣搥擣的聲音,那些聲音,我喜歡著。
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「聖母合唱團」優美的歌聲,在整齣戲裡穿插著,我也喜歡著。
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原本還沒這麼想念的,突然,就想起了旅行的感覺。
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疫情爆發以前,我過著三個月一期的人生。每週有著固定的截稿日,夾雜著其他的稿件,是很尋常,說規律,卻又不規律的生活。
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趕著每一個進度,單純化著生活,然後期待著結尾的一趟旅行。
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那樣的感官全開,什麼都新鮮、什麼都有趣、什麼看起來都不一樣的旅途風光,每一次,都治療著無趣的我。
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現在想著,好像什麼都突然停下來一樣。單純的生活依舊,少了旅行,突然慌張了起來。
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少了份旅行的感光刺激,卻也多了份跟自己的對話,雖說還慌張著,也許也逐漸篤定些了吧?
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城市的魅力是什麼呢?生活的魅力又是什麼呢?
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也許就像《里斯本的故事》一樣,那些美,那些城市的一隅,總搭配著人們熟悉的聲響。
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然後,轉化成回憶。一幕幕。
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In broad daylights, even the sounds shine.
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能夠在白晝裡熠熠生輝的聲音,那樣的情景,終會到來的。
同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過4萬的網紅Dd tai,也在其Youtube影片中提到,台灣台北光仁小學於一九五九年由比利時天主教聖母聖心修會所創辦,為培育音樂人才,於一九六三成立兒童音樂班,開我國國民小學音樂班之先河。五十餘年來,培育不少音樂人才,現在光仁校友在音樂界出名者,比比皆是,在國際上知名者,亦不在少數。全校共有三棟大樓做為學生學習場所,其中博愛大樓的四、五、六樓層由音樂班使...
聖母合唱團 在 dato:POP LIFE Facebook 的最佳貼文
大螢幕觀賞《里斯本的故事》重映,相較於第一次在家看DVD時直接睡到世界盡頭,出發前我還特別午睡,在精神飽滿狀態下重返文.溫德斯鏡頭下的里斯本。
雖然是1994年拍完的片子,但對於2019年秋天去玩里斯本記憶還很新鮮的我,一直在片中找尋「我也去過這裡」的蛛絲馬跡,特別是在影片結束前有一個一兩秒的過場,應該就是這個我佇足過的觀景台,我眺望過的同一個視角,大螢幕上的兩秒連動我的旅行回憶,瞬間就讓我無比開心。
Alfama的老城氛圍、起伏的丘陵、顛頗的石頭路、緩行的黃色電車、斑斕的建築顏色、繽紛的花磚、巍峨的4月25日大橋、廣闊的特茹河在片中接連登場,離開里斯本的日子愈來愈遠,想念卻愈來愈濃郁,透過這部電影我用當年的里斯本風景來緩解此刻對於旅行的想望。
《里斯本的故事》修復版特別針對聲音調整成適合現在影廳播放的狀態,我非常喜歡台版電影海報上男主角拿著麥克風收音,小女孩戴著耳機把聽見的個中聲響說出來的那一段,彷彿把遠方城市的日常用耳朵再次重溫一次,導演透過電影想訴說的美妙聲音若非在戲院裡大概很難感受那個細緻的差異。
而修復版的顏色亦美不勝收,那片蔚藍的歐陸天空與特茹河的湛藍就像我曾親眼見證過的絲毫不差,一百零五分鐘的片長裡,我的眼睛在美景中迷走,耳朵則在環境音中做方向探索,還在聖母合唱團(Madredeus)悠揚的樂聲中再度領略里斯本之美。
https://kkbox.fm/3a0bfF (原聲帶數位上架)
《里斯本的故事》不僅僅是城市景觀豐富,劇情同時帶點懸疑又富含哲學與詩意,慢速前進的節奏呼應里斯本獨有的閒適情調,要親近這部大師名作之前建議若能保持抖擻的精神應該能更輕易捕捉這部作品最好的一面。
https://youtu.be/xyxCdMqP4rM
照片是我實景拍攝XD
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https://reurl.cc/L3kp3L
甲上娛樂
聖母合唱團 在 香功堂主 Facebook 的最佳貼文
#里斯本的故事
#我心難忘的里斯本。
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「人類試圖模仿上帝,所以會有藝術家的誕生。」
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聲音師溫特收到導演朋友費茲的來信,要他前往葡萄牙里斯本合作拍片。溫特來到里斯本,不見老友蹤影,他一邊走訪里斯本街坊,錄下風景聲音,一邊探尋老友下落......
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其一,文溫德斯( Wim Wenders )導演的《里斯本的故事》重映,立刻召集葡萄牙旅遊小組一起去戲院重溫葡萄牙之行的回憶。看電影的過程,藍天白雲、美麗的紅磚屋頂、老式電車穿梭街巷等景緻,看得我內心不斷尖叫,啊啊啊,我來過這裡,啊啊啊,我去過那邊,啊啊啊,當時沒去水道橋沒去溫特下榻的房舍(但山羊鬍有去外頭拍照),好可惜啊!
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《里斯本的故事》影像經過修復且音效品質大幅提升,就算沒去過里斯本,也能在電影裡感受到里斯本的美好!
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其二,緬懷過世的費里尼導演、慶祝里斯本入選「歐洲文化之都」、紀念電影百年的《里斯本的故事》,劇本層次豐富飽滿。它選擇溫特作為電影主角,溫特除了捕捉日常生活的聲音外,也使用各種道具,替影片配上聲音表情。某方面來說,電影本身就是一種「擬音/模仿」,看似真實,卻常常是利用借位或特效來以假亂真。而戲院中的觀眾,即便知道電影的虛構,又會在觀影過程,忘記它的虛假,深陷在真實的情感共鳴中。
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《里斯本的故事》的聲音運用極為巧妙。片中,溫特對年輕孩子示範如何「擬音」,影片外的我在觀賞電影時,也會思考:「這一段應該不是現場收音,而是音效師創造的聲音吧?!」;此外,《里斯本的故事》也示範如何用配樂來製造效果,一如溫特在理髮院刮鬍子時,導演刻意放上懸疑配樂,便能讓觀者內心產生緊張與不安感。
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有趣的是,電影發展百年,我們與創作者之間,已經達成某種程度的「共識」。因此,我們很清楚知道文溫德斯導演為何要在這場戲擺上懸疑音樂,這場戲之於我們和導演,也就出現一種「我(觀眾)懂你(導演)在幹嘛」的幽默感。
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再者,《里斯本的故事》的配樂由「聖母合唱團」(Madredeus)譜寫,導演安排聖母合唱團演出,有著戲中戲的後設趣味,打破虛實之間的界限。而聖母合唱團為本片撰寫的歌曲「泰迦河」和「阿爾法瑪 (里斯本的老城區)」等,則呼應影片的主題之一:致敬里斯本。用歌曲訴說對這座城市的愛。
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其三,《里斯本的故事》有懸疑(導演好友的失蹤)、有愛情(溫特對聖母合唱團女主唱泰瑞莎的好感)、有黑道(里斯本較為落後的地區)、有喜劇、有青春成長等,既然要致敬電影百年,那就讓觀眾在一部電影中,看見電影的多種豐富類型吧!
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其四,從老式手搖攝影機到V8攝影機,從感嘆電影商業化的老導演,到對影像創作充滿熱情的年輕孩子,《里斯本的故事》訴說了電影的進展(科技面),也訴說影像創作的持續不墜(永遠會有想要透過影像講故事的人出現)。
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劇中,費茲不滿當代電影淪為商品,賺錢成為唯一的目的(會讓我想起馬丁史柯西斯導演對於漫威電影的批評)。費茲決定將攝影機藏在袋子中,秘密拍攝,紀錄生活「最真實」的樣貌,藉此保持影像的純粹性。費茲失去與觀眾對話的熱情(商業與藝術,永遠存在的矛盾與對立),溫特的出現,是要重新喚起老友對電影的愛。
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單純地用攝影機去記錄真實生活有其價值,但訴說一個精彩故事的電影,就需要被捨棄嗎(即便有商業考量)?《里斯本的故事》用包容的態度,看待不同科技(新的創作管道)進入電影產業,也用樂觀其成的心,擁抱年輕一輩的創作(劇中年輕孩子拍攝的影片之於我們或許不具意義,但對他們來說,卻是最真實的日常),並且從懷疑電影已經死去,重新相信電影的生命力依舊旺盛。!
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其五,溫特住的房間,有一隻蚊子老是在他身邊飛來繞去,對他造成干擾,為了除去蚊子,溫特站在床上或椅子上,拿著書本或鞋子,想要除去這惱人的「怪物」。電影是什麼?文溫德斯導演用很簡單的一場戲告訴觀眾,光是「打蚊子」這樣簡單的小事,就可以成為一部電影喔。電影其實就是我們日常生活瑣事的放大與延伸!
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其六,「當我兒時,一無所知。如今卻想擁有當時的記憶。」
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《里斯本的故事》令我想起 Alfonso Cuarón 導演的《羅馬》、費里尼導演的《阿瑪珂德》,以及柏格曼導演的《芬妮與亞歷山大》,這些作品的可貴,不單是影片的藝術成就,更是導演試圖捕捉那逝去的美好瞬間。而《里斯本的故事》之於我也有相同意義,劇中的里斯本或許不是里斯本真實的模樣(經過挑選與美化,畢竟,住在一間有聖母合唱團練唱的房子裡,這件事就浪漫到讓人嫉妒不已),但這部「虛構」的影片,卻又「真實」地記錄下 1994年的里斯本模樣,而這份珍貴的影像,經過 26年時間,依舊散發光彩。
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其七,文溫德斯導演拍過《巴黎德州》,而在《里斯本的故事》裡,費茲導演住在「巴黎」劇院中,哈哈,不管是德州或是里斯本或是文溫德斯導演,他們都迷戀著(嚮往)巴黎嗎?
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其八,當年旅行里斯本時,我們真的有在路上看到一名收音師,心情激動不已。今日重溫《里斯本的故事》,回憶上心頭,山羊鬍說:「好想再去一次里斯本啊。」我說:「真的!!!」如果未來真的能再次拜訪里斯本,一定要住在阿爾法瑪區啦!
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台灣台北光仁小學於一九五九年由比利時天主教聖母聖心修會所創辦,為培育音樂人才,於一九六三成立兒童音樂班,開我國國民小學音樂班之先河。五十餘年來,培育不少音樂人才,現在光仁校友在音樂界出名者,比比皆是,在國際上知名者,亦不在少數。全校共有三棟大樓做為學生學習場所,其中博愛大樓的四、五、六樓層由音樂班使用,含個別練習琴房、樂團練習室、合奏教室、理論教室、小型演奏廳及舞蹈教室,為學生提供寬敞、舒適、最新、最佳的學習環境。另一棟光仁大樓有一間可容納兩百餘人的表演劇場,為提供學生正式演出的場所,讓學生都能充分發揮潛能,呈現最優良的學習成果。光仁小學音樂班共有六班,一至六年級各有一班。平常學習時,普通學科課程與音樂專業課程並重,專業課程除了學習理論課程及主、副修樂器外,並排有舞蹈課程及練琴時間,注重個別輔導。在團體課程方面,由低年級小朋友組成的小樂團;高年級小朋友組成的國樂團、管樂團、弦樂團、管弦樂團及合唱團,除了提供學生演練機會,更以培養互助合作的團隊精神為目標。在師資方面,學校聘請各大專院校教授及講師到校指導,為了加強音樂基本知識與技能培育,經常舉辦教學研討會、實習音樂會,並請知名音樂家蒞校作示範指導,以充實該校學生學習音樂之內涵。因應二十一世紀國際化的趨勢與脈動,光仁小學再次引領音樂教育的新浪潮,於二零一一年率先設立「音樂雙語班」,除了實質提升學生的英語能力外,更以創新多元的教學理念,讓學生提早與世界接軌;實施以來成果豐碩,多次大型的校外展演活動、巡迴演奏及國際交流演出,不僅提供了學生們發揮藝術創意的平臺,也藉由國際交流的學習與成長,拓展自我的能力與視野;在傳統與創新並重的訓練之下,學生們在熱愛音樂之上更積極地爭取榮譽,不僅管弦樂團連續兩年榮獲全國學生音樂比賽特優第一名,其他各項的演出活動也深受國內外各界的好評。
臺北市立健康國民小學,簡稱健康國小,位於臺北市松山區,為臺北市第一所無圍牆設計之「開放式」學校,也是臺北市第一所採「班群組織」教學的學校。目前有學生約1200人、教職員72人。培養兒童基本學習能力:藉著基本學科的教學,培養兒童吸收、思考及發表的基本能力,成為具有基本素養的國民。健康國小是一所真正屬於孩子們快樂學習的開放型學校,也是能融入社區,開放資源共用的社區學校。在軟硬體規劃方面、健康國小規劃理念領先、設施設備先進、與世界潮流同步的現代學校,也是一所課程統整,孩子體驗豐富,有足夠能力跨入未來的明日學校。畢業的兒童,都能懂得一項樂器,培養對音樂的欣賞能力。每人都會游泳, 培養具有身體健康,生活能力的國民。
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