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(摘)司法院今天上午邀請熟稔性別平權及性騷擾防治議題的中央研究院兼任研究員焦興鎧進行專題演講；許宗力、司法院副院長蔡炯墩、司法院秘書長呂太郎等人出席上課，而各法院及法官學院日後也將陸續辦理相關課程。

許宗力說，法官性別平權意識成為社會各界討論的焦點，反映出落實性別平等上的不足，如果司法人員的思維欠缺平權意識，往往會對社會，特別是職場中既存的性別權力關係無感，忽視了身處權力弱勢地位的人選擇有限、有時甚至無力拒絕，因而察覺不到盲點所在。

許宗力指出，希望建構一個對性別不平等保持敏銳的司法體系，這始終是司法改革的重點之一；司法不僅不能成為性別暴力的幫凶，更要在有人終於打破沉默，鼓起勇氣說出，Me too、「我也是受害者」時，能伸出友善的手，使司法成為受害者的靠山，協助終結性別不平等。

許宗力強調，性別議題不限於男女平等，例如LGBTQ族群，也就是在性傾向、性別認同上的性少數族群，司法體系對他們所蒙受的不平等對待，也必須保持敏感度，此外司法人員也需要保有身心障礙意識，確保身心障礙者能與他人在平等的基礎上，獲得司法保護。

http://www.cna.com.tw/news/asoc/201803280110-1.aspx

本集主題：「補救教學：關懷弱勢者教育」新書介紹
　　　　　
專訪作者：王淑俐
　　　
內容簡介：
　　「補救教學」實施多年，但「知名度」或「CP值」都不夠引人注目。常與「偏鄉教育」成為一個「家族」，難以全面觀照。以台灣多高山的特殊地形，偏鄉學校不少；其學生數雖不多，但各方面問題難以「視而不見」。
　　
　　補救教學與偏鄉教育有不少交集，但不能畫上等號。所有學校都有不同狀況的「弱勢學生」，補足他們的欠缺，使其獲得公平競爭的「立足點平等」或更多「發展潛能」的機會，才是補救教學的核心精神與基本態度。
　　
　　「教育弱勢」與「經濟弱勢」、「文化不利」密切相關，但卻非「能力弱勢」或「態度不利」。所以可以從根本上「補救」，如芬蘭的作法，及早把每一個接受國民教育者的「學習落差」降到最低。補救教學即是「以人為的力量，促進教育機會均等」。
　　　　
作者簡介：王淑俐
學歷
國立台灣師範大學教育學博士
　　
現任
●文化大學、世新大學、台灣科技大學、台北教育大學、政治大學等兼任教授
●國家文官學院、台北市公務人員訓練中心、職訓局、各大醫院等講座
　　
曾任
●文化大學教育學程中心教授及學生輔導中心主任、世新大學師資培育中心教授兼主任
●2004年，辭去專職成為「自由的教育工作者」
●2018年，創「華人無國界教師學會」，以扶助教育弱勢為終身志業
　　
授課範圍
　　情緒管理、溝通與口語表達訓練、情愛溝通、心理學、領導與溝通、補救教學、生涯輔導、綜合活動領域教材教法、親職教育、性別教育、班級經營、輔導原理、課程設計、溝通與激勵、教育心理學
　　
著作
我可以教得更精彩、開始自豪，當老師、教師說話技巧、教育及學校行政溝通的理論與實踐、情緒與壓力管理、職場溝通的10堂講座、生涯發展與規劃－為職涯發展做準備、與時間賽跑、大學生的時間管理、好父母的12堂課等50本以上
　　
作者簡介：詹永名
學歷
國立台東大學教育研究所碩士
　　
現任
●台東縣立池上國民中學輔導主任
●因偏鄉孩子一鍋壞掉的泡麵，致力於改善偏鄉教育環境至今20年
　　
曾獲
●2014年被教育部評選為補教教學成功案例，獲各大媒體爭相報導並激起台灣一股熱血教師風潮
●第三屆菁師獎、第三屆星雲教育獎、台東縣特殊優良教師