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疫情宅在家,孩子有好好閱讀嗎? 圖書館沒得去,好在家裡每個月還能固定收到「康軒學習雜誌」餵飽我們家的小書蟲,而且期期精彩,真心覺得好慶幸!!
長時間要宅在家,特別早起床的每一天,我們約定好起床不先玩玩具,而是從書架上抽一本康軒學習雜誌閱讀,這個習慣已經持續好久,滿滿的學前版和初階版任他們挑,有時到了吃早餐時間都還捨不得拉開視線,我也會播放康軒雜誌APP讓他們邊吃邊聽音檔,兩兄弟就在餐桌上聽雜誌,聽什麼就討論什麼,多虧康軒學習雜誌豐富的知識讓他們動動腦,更製造了更多有趣的話題,「康軒學習雜誌」真是我們家不可或缺的好幫手。
我最欣賞康軒學習雜誌有著從古至今都不曾重覆的主題,孩子收到雜誌總是感覺新奇又期待,因為現在很多幼兒雜誌主題相似度太高,內容相對缺少新意,但康軒學習雜誌卻永遠提供最專業、最新鮮、最貼近生活的報導,且閱讀雜誌的同時,還搭配可以動動手的操作附件,讓小朋友實際學習體驗,也是康軒很棒的巧思喔!
🍄學前版(2-6歲適讀)
是啟蒙版本,適合學齡前幼兒入門,2-3歲建議陪讀之外多聽音檔,刺激語言發展,讓口語表達更順暢哦!每期還有注音符號專欄,搭配韻文加深記憶,慢慢建立語文基礎。隨附的STEAM貼紙遊戲書或桌遊等多元配件,更能培養邏輯、數學、科學等多元能力。
【燕子來築巢】
燕子喜歡在哪裡築巢?
燕子用什麼築巢?
燕子寶寶如何長大?
搭配附件「魔法鏡」讓孩子自行操作觀察燕子的習性,增加有趣的互動性。
【冰箱只剩一顆蛋】
雞蛋裡面有什麼?
吃蛋會吃到小雞嗎?
雞蛋的外觀有什麼不一樣?
終於知道怎麼跟孩子解釋「每天都在吃的蛋,怎麼打破了卻不是小雞?」了!
【我想知道怎麼做-不想做安全座椅怎麼辦? 】
為什麼要坐安全座椅? 導正孩子乘坐安全座椅的正確知識。
🍄初階版(7-9歲/一至三年級適讀)
是幼小銜接最適切的橋樑書,適量的圖文搭配,並增加文字敘述的份量,主題程度更適合低中年級小學生學習理解。每期有WHY博士帶孩子做生活實驗,扣合自然科學領域。英語對話單元帶領孩子學習生活英文,提升語言的生活實用性喔!
【水鳥好多腳?】【這是什麼貘?】
水面上有一隻鳥,仔細一看,圓滾滾的身軀下有好多隻腳唷!到底有幾隻腳?
可愛的馬來貘原來不是只有黑白相間的品種?視力不好嗅覺卻很靈敏?
【太空人都吃什麼食物呢】
太空人吃飯的方式和地球很不一樣,外太空沒有重力,所有東西都會飄浮,因此吃東西必備三寶喔!
🔸雜誌提供掃描QRcode,觀看更多太空人吃飯影片,超有趣的!
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【世界的各種發明】
街上人行道一點一點一條一條用來引導視障者的「導盲磚」是「日本🇯🇵」發明的?
用來訓練空間立體結構的「魔術方塊」是「匈牙利🇭🇺」發明的?
公園裡的「攀爬架」和馬路上的「交通錐」都是「美國」發明的?
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高年級的孩子更適合無注音的進階版喔!進階版主要強調在地關懷與國際觀,把龐大的資訊和知識做整合,轉化成輕鬆有趣的讀本內容,讓孩子持續對閱讀保持高度興趣,有些知識連我們大人都不清楚,深夜來加強一下好適合,當然進階版也是入門知識學霸的最佳讀物!
【走進地球村-白宮大明星】
歷任的美國第一家庭養過各式各樣的寵物。現任美國總統拜登養了兩隻汪星人;第六任總統亞當斯把鱷魚養在白宮的浴缸裡;第二十六任總統老羅斯福最愛動物,曾經在第一家庭裡養蛇、獾和獨腳公雞;第三十六任總統的愛馬「通心粉」更曾經上過雜誌封面呢!
【網路購物有陷阱!】
上網買東西卻遭到詐騙,要怎麼解決呢?透過日常生活對話讓孩子瞭解網路購物可能遇到的問題,以及如何自保,提升理財小觀念。
【日本多火山多溫泉】
配合六年級社會科,提升高年級小朋友世界地理概念,日本溫泉歷史超過三千年,聽說泡了能治病養身,而且還有一定的泡湯步驟?
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【海景第一排,大阪老楊的日本觀】
Week49:無障礙(バリアフリーbarrier-free)
各位好,我是大阪老楊。台灣疫情狂奔,老楊的文章依然要發,在進入主文前還是要提醒各位「戴口罩、勤洗手、保持社交距離、減少社交聚會」,一起挺過這一波。
話說回頭,大家聽到「無障礙」會想到什麼畫面呢?如果問各位「無障礙旅遊」又會想到哪個國家呢?這週就來談談「無障礙」,日文叫「バリアフリー」是從英文的「barrier-free」直翻來的。
聽到「無障礙」,多數人第一個浮出的畫面應該都是「輪椅使用者」吧!其實在無障礙的概念中,「輪椅使用者」只是占一小部份。廣義的無障礙定義大致可以分成三類,身體障礙、精神障礙和智能障礙。
「身體障礙」又可以再分為視覺、聽覺、肢體和體內,每一項其實又因為程度不同,還可以再分細類。不過今天不是來談這項事,所以就先擱在一旁。像是憂鬱症、思覺失調症和認知症等則是「精神障礙」。智力發達較緩慢或如自閉症、過動兒也可以歸類在「智能障礙」。
此外還有高齡銀髮族,也算是廣義的障礙者族群。而「無障礙」要做的事,就是協助去除障礙者在社會上所遇到的困難。讓他們也能與正常人相同的共享社會資源,平等的在社會上生存。而日本為何會受到許多台灣的身心障礙者推崇,是有原因的。
根據統計,日本的身心障礙者約只佔日本總人口的7%左右,也就是每15人會有1位身心障礙者。但是對正常人的小事有時對障礙族群來說卻是大事,日本政府就意識到以正常人為主的社會創造是不公平也不平等的。在昭和45年(西元1970年)就訂立了「障害者基本法」,來保障障礙者的基本權益。到了1981年,聯合國開始推動「國際障礙者年」也讓日本開始啟動改善身心障礙者生活的行動。
而障礙者在社會上主要會遇到什麼困難呢?第一就是物理上的障礙,這也是台灣人主要的認知。像是「無障礙空間」就是指解決物理上的障礙,讓障礙者可以如正常人一樣通行無阻。
第二就是制度上的障礙。像是限制工作權或就學權、不准導盲犬進入營業場所等。讓有能力的障礙者在還沒有發揮自身能力前,就被社會的規定阻擋。
第三則是情報資訊面的障礙。像是聽覺障礙的朋友,聽不到車站廣播就是一種。視覺障礙的朋友,沒有點字板也無法獲得足夠的資訊,對生活上亦不方便。
最後就是意識上的障礙。被歧視、被另眼相待或無視的狀況下,讓障礙者難以進入社會。或是像把行李放在導盲磚上,忽視了這是給視障者通行用的路,讓視障者不方便。
「無障礙」就是要把這四種最基本的高牆去除,讓身心障礙者都能很簡單方便的生活。
而在日本最常見到的,就是「無障礙空間」的基礎設備比台灣要完善非常非常多,根據統計,2012年全日本的車站就有超過85%解決了樓梯段差和多機能廁所的問題,導盲磚更是高達98%的車站都已經設置完善。所以才會讓許多台灣的身心障礙朋友如此的喜愛日本。
台灣雖然還不及日本,但還是有在慢慢的改善中,只是希望改善的速度能夠再快一點囉。也期望大家如果在生活周遭遇到了身心障礙朋友,感到他們有困難時,可以多關注一下,或許就能解決他們很大的困擾,友善的社會我們一起來作吧!
如果喜歡我的文章,也請多多按讚、分享及留言喔。我是大阪老楊,下週再見!
#日本 #台灣 #無障礙 #身心障礙 #共融 #輪椅 #空間 #建築 #大阪老楊
聽障者英文 在 余秀芷sleeve Facebook 的最佳貼文
有一年,王兆慶委員在冰島旅遊,傳來了一張照片,照片拍攝電視螢幕,螢幕中有一名男子,雙手在胸前交疊筆畫手勢。兆慶委員說,他正在飯店休息,打開電視轉台時,這一台卻突然無聲,他以為音量太小,但即使轉到最大聲,依然沒有任何聲音,就連背景音樂都沒有,但螢幕中的人卻還是一直比劃著各種手勢,像是在打手語。這讓他很好奇地停下來繼續觀看、研究,螢幕中的男子依然快速地用雙手比劃著各種手勢,表情豐富,但嘴形卻感覺不到說話的張和,這才讓他更確定,這是一個提供給聾人的節目,沒有字幕,也沒有旁白。
這個以聾人為主體的手語節目,不知道是新聞台或者其他資訊提供,沒有旁白與字幕的提供的方式,對於在台灣凡事講求最大效應的習慣,應該會認為這樣的節目僅有少數人能獲取資訊,很不符合傳播效應。這樣以聾人為主體,以手語的方式提供資訊的節目,在台灣應該不可能出現。
如果這世界以聾人為主體,那麼不會手語的人才是少數。
而這世界是由許多少數,匯聚成大多數,那麼為何公共資源,不能也以其他族群為主體的提供資訊,而總是以所謂的大多數,去犧牲、排擠了不同族群的需求。講求效應的資訊傳播,到底還是犧牲了部分族群的資訊平權,手語翻譯的畫面總在螢幕邊陲,常被新聞字幕蓋到畫面、小小看不清楚的地方。
而在昨天看了公共電視主題之夜SHOW「明晴學園的寂樂青春」,這一集節目邀請許多聾人、聽障、聽損者,還有手語翻譯員,加入一起討論「你比較想學手語還是英文?」其中節目作出了嘗試,就是以聾人為主體,大家以手語進行討論。當然有些來賓不會手語,旁邊還是有手語翻譯員以及同步聽打進行協助。
這集節目對於聽障者手語跟口語的選擇,你是失去聽力還是獲得聾?聾人、聽障、聽損的自我認同,做出了精彩的討論。
但就如紀錄片裡,有位聾老師對同學說的:「任何決定都是好的,事情無法重來,但不需要猶豫,在你選擇的路一直走下去,一定會開花結果。」
邀請大家一起來看精彩的討論。
https://www.youtube.com/watch?v=l-JGps5WrHc
PS.很可惜這一集節目依然不是以聾人為主體,整個畫面一直會帶到其他來賓特寫,而這時也同時讓聾人無法看到主持人或來賓正在打的手語。
不要錯過明晴學園的寂樂青春紀錄片,觀賞期限只到4月30日:https://www.ptsplus.tv/season/2c6a71ea-6ca2-4790-b590-3adb33c7ecd0/episode-type/Episode/8bf7f058-2e24-40ff-a095-d1c14e23ca59
#電視台要不要試試看以聾人為主題的節目
#讓大眾開始接觸手語以及聾人文化
聽障者英文 在 親子天下 Youtube 的最讚貼文
每日召開的 #中央流行疫情指揮中心 記者會,除了 #陳時中 部長外,#手語翻譯員 李振輝也是防疫團隊一員,面對BBC記者全英語提問,竟能全程即席翻譯,使他一夕爆紅,在網路上贏得「神級手譯員」封號。
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📍完整報導 | 告別法律投身手譯,李振輝:自由是我送給兒子們最好的禮物
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「守護聽障者的資訊平權,是我們最重要的任務。」李振輝唸的是台大法律,為何願意長期投入為聽障者服務的手語領域?在這次武漢肺炎疫情中,擔任疾管署每天召開記者會的即席手譯員團隊之一,接下這項火線任務的他,又有什麼心得與大家分享?
【製作人:曾千倚|採訪:楊若晨|攝影剪輯:曾千倚|照片提供:李振輝】
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聽障者英文 在 鰻魚家家酒 - 中文家庭雙語小孩 Youtube 的精選貼文
【鰻鰻說英文】繪本故事#02:The secert code
小朋友們,你知道眼睛看不見的人(視障者)是怎麼閱讀的嗎?一個小男生Oscar和同學Lucy的故事,教大家認識什麼是Braille(點字),爸媽也可以在看完這一集後,和小朋友討論更多關於視障朋友的話題,讓孩子們有正確觀念,正面與視障朋友相處,更因為進一步了解讓他們能降低在生活上的不便。
中英文雙聲道,邀請所有寶貝和阿姨叔伯們,一起來聽特有的「#鰻式🐠」說故事風格,開心快樂愛上英文。
#英文說故事單元Youtube限定(每週1次)
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聽障者英文 在 『聽障人士』的英文怎麼說? hearing... - 每日一句學英文 的推薦與評價
hearing impaired 聽障人士 e.g., The masks have a transparent section over ... 即日起贊助本專頁就送 『多益文法』、『英文名言佳句』懶人包。 ... <看更多>
聽障者英文 在 聽障生出國留學問題 - 留學板 | Dcard 的推薦與評價
我是聽障生目前大一,有戴助聽器,中文溝通沒問題,英文算很爛,讀寫可以自己努力學,但聽說方面英文很多氣音比較難聽到,外國人講英文又比較快, ... ... <看更多>
聽障者英文 在 [問題] 聽障生的發音問題- 精華區sp_teacher 的推薦與評價
請問一下
我現在正在教一位聽障生英文字母,kk音標
可是他有些發音總是發不好
請問有什麼方法可以讓他發出正確的聲音嗎?
有時候我解釋了一串話
他會沒什麼反應
請問應該要如何讓他告訴我他懂不懂呢?以及該如何發現他還是不清楚的地方?
謝謝
有時候他跟我聊天時,有些話我聽不是很懂
該用什麼方法請他再說一次而不會使他感到不舒服呢?
可以請有經驗的人教教我嗎?
謝謝
他的國文英文程度不太好
因為已經國小五年級了
我很想使他在讀這兩科方面感到有興趣
真的很謝謝回答問題的每個人
謝謝
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 218.170.39.45
> -------------------------------------------------------------------------- <
作者: xihong (左岸太平洋) 看板: sp_teacher
標題: Re: [問題] 聽障生的發音問題
時間: Thu Nov 2 00:28:01 2006
※ 引述《getmyownway (也呆)》之銘言:
: 請問一下
: 我現在正在教一位聽障生英文字母,kk音標
: 可是他有些發音總是發不好
: 請問有什麼方法可以讓他發出正確的聲音嗎?
: 有時候我解釋了一串話
: 他會沒什麼反應
: 請問應該要如何讓他告訴我他懂不懂呢?以及該如何發現他還是不清楚的地方?
: 謝謝
: 有時候他跟我聊天時,有些話我聽不是很懂
: 該用什麼方法請他再說一次而不會使他感到不舒服呢?
: 可以請有經驗的人教教我嗎?
: 謝謝
: 他的國文英文程度不太好
: 因為已經國小五年級了
: 我很想使他在讀這兩科方面感到有興趣
: 真的很謝謝回答問題的每個人
: 謝謝
這位老師,我不是特教老師,只是實習老師而已
所以無法提供你什麼建議
但是因為我也有極重度的聽力障礙 不過我是口語使用者ꔊ關於你說的 我想提供自己的一些拙見
關於那位學生的說話清晰度不夠的問題...
我是覺得不管如何教
聽障生都絕不可能發出百分百正確的聲音
因為我們佩帶助聽器(人工電子耳)之後所聽到聲音,跟聽力正常的人
所聽到的聲音還是有差.......
「聽的到不等於聽的清楚 聽的清楚不等於聽的懂」ꄊ以下是我大學時有幸被教授邀去做報告的一些內容
僅供你了解而已
以下是摘錄其中一段有關的 希望你看完之後不會覺得那麼挫折..
分貝是聲音強度的單位,0分貝是一般人所能聽到的最小聲音
每增加10分貝等於強度增加10倍,增加20分貝增加100倍,
30分貝則增加1000倍,換句話說100分貝就要放大一千億倍,
但在放大的同時,聲音的品質會流失掉。
助聽器就是把聲音放大而已,無法代替壞掉的耳朵細胞,
不像近視的人戴眼鏡就可以看清楚,
很多人都誤以為戴助聽器、人工電子耳後就跟普通人一樣。
但聲音經過放大後會變質、失真、扭曲(所以我們聽到的聲音沒有那麼好聽),
跟一般人聽的聲音還是不一樣。
而國語的1234聲,對聽障生來說也不太好分辨,
很多聲音對我們聽起來都很像,像ㄊ和ㄉ對我來說沒有差別,
那ㄊㄞ和ㄉㄞ聽起來就一樣。
助聽器只有擴大聲音的作用而已,它只能讓你聽得到聲音,
但卻聽不出來那是什麼聲音,就像盲人一樣,你拿一樣東西給他摸,
他只能摸得到,卻摸不出這是什麼東西。
所以不同聽力損失,
甚至差不多程度的聽障者在聽同一個人說話的聲音時,
他們聽到的聲音、音質都會有差別。
而且國語很多「氣音」:
ㄐ、ㄑ、ㄒ、ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ、ㄗ、ㄘ、ㄙ這些聲音都很輕,
助聽器聽不到,它們對我來說是「不存在的聲音」‧
所以像「特殊教育系」我可能聽到的是
「特(看口型) ㄨ 一ㄠˋ ㄩˋ一ˋ」。
光一句話就聽的七零八落的,更何況是一段話呢?
那中間很多「不存在」的聲音,就要用「看」的去填滿。
我大概聽到一半的內容,剩下的就要用看唇型、對方的表情,
自己把漏掉的「代進去」,像高中的數學公式一樣。
比如我朋友說:「我等亞要跟同○育礦耶,埋麻約」→這什麼東西啊?
這種時候我就要發揮豐富的聯想力,像玩填字遊戲一樣→ꄊ我等下要跟同學去逛街,買馬靴」。喔喔,我也要去~~~~
有時身邊的人會說,為什麼我要依賴讀唇呢?
為什麼你不多多訓練你的聽力,你不能都要別人、環境來配合你,以後怎麼辦?
可是斷了一隻腳的人你不能要他練習跑步,
那要我去練習聽我聽不到或變形的聲音不是很奇怪嗎?
還有人會問為什麼我不會講台語,
我連說國語都要一個一個音練習,每換一個語言,
我就要像小時候重頭學,而且要花好幾年慢慢訓練,這很耗費力氣。
而且英文和台語的唇型比國語更不明顯,幾乎分辨不出來,不是我不願意學…
=======================================================================
以上是我那時報告的部分內容
希望可以讓各位對於佩帶助聽器後的世界有所一些概念..
然後要說聽障生在哪方面的學習最吃力的話,
我覺得其實每天上課都很吃力,不管是什麼都好。
也許有人會不太懂?
「只不過是講話而已,怎麼會累?」
但我不光是要聽、還要看著老師的唇形,
聽到的聲音進了腦袋後我就要趕快去猜,
常常前面一段話都還沒分析完,後面又有一段一段的聲音一直進來,
就要同時整合多重管道的訊息,所以很容易累。
記得以前上課的時候,一堂課有50分鐘,
我的注意力頂多只能維持前面20分鐘,到後來因為眼睛一直注意著老師的唇形
還要同時聆聽聲音,所以到後面就會精神渙散掉。
不管英語或國語
我想你可能只能儘可能教他發出最接近本來發音的音
不可能完全正確的
除非他是天才或有超越普通人的特異功能之類的 XD
我是不知道你說的那位學生聽力損失情形如何
而且也沒教學經驗
所以要請有經驗的老師們來分享了
只是我說一下我國中的情形好了
英語 我一開始在ABC的部分還可以跟得上
可是後來 進入拼音的部分
就漸漸放棄了
因為很多發音對我來說聽起來都很像
更糟的是氣音 英文的氣音我戴助聽器後 還是一樣聽不到
(因為我損失達100dB 助聽器讓我最多可以聽到45-50dB左右的聲音
比那個小的還是聽不見 所以那種時候都要依賴讀唇來彌補聽不到的聲音
後來我就完全放棄聽與說的部分
加強讀與寫的部分.....像大學時要考全民英檢過了才能畢業
我那時的英檢 聽力部分完全過不了
但是閱讀部分過了
後來只好請系上教授開會解決我的問題....
(就是關於聽障生的部分修改為閱讀部分過即可..不強求聽與說的也要過)
可是你說想讓那位學生對國語和英語能有所興趣
我是覺得......先幫他補好國語這一科比較好
因為國語可說是所有科目的基礎
如果他連國文表達能力都有問題...
那麼在其他科目上學習可能也會有所困難
比如說不了解課文的意思
國語拉上來了...對其他科目或許就會有較多的興趣
--
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◆ From: 218.166.97.15
> -------------------------------------------------------------------------- <
作者: xihong (左岸太平洋) 看板: sp_teacher
標題: Re: [問題] 聽障生的發音問題
時間: Thu Nov 2 00:38:45 2006
: 請問應該要如何讓他告訴我他懂不懂呢?以及該如何發現他還是不清楚的地方?
: 謝謝
: 有時候他跟我聊天時,有些話我聽不是很懂
: 該用什麼方法請他再說一次而不會使他感到不舒服呢?
: 可以請有經驗的人教教我嗎?
: 謝謝
: 他的國文英文程度不太好
: 因為已經國小五年級了
: 我很想使他在讀這兩科方面感到有興趣
: 真的很謝謝回答問題的每個人
: 謝謝
然後關於你說的這兩個問題
我想其實很多聽力正常的人在碰到聽障者都會感到不知該如何是好吧
在這裡想跟你分享我們大學期間
在系學會所辦的特教週演講
和老師、묊同學們所分享的部分內容
以下也是轉錄於講稿.....
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問題A:與聽障生互動時,常會發生講很多次他們聽不懂,
或者是他們說了很多次,我還是聽不懂,這時候該怎麼辦?
答:人與人之間交往相處時需要耐心、尊重、平等去組成溝通的基礎,
聽障跟普通人相處時也是一樣,都需要彼此的配合。
有時候我會遇到怎樣都聽不懂對方在說什麼的時候,
通常我會請他慢慢講一次或者講大聲一點,再不行就只能用寫的。
可是在這個繁瑣的過程中對方會覺得焦慮甚或覺得我根本沒有認真在聽。
對方得到了挫折感,有時選擇了放棄「算了!不重要」。
但是我的心情來說,我並不是故意去選擇不聽,
而是真的沒有聽清楚。當我還在嘗試的時候,就宣判我死刑。
也許那不是很重要的字句,可是我有「知道」的權利,你不是我,
你怎能替代我決定說那個話語我想不想聽?
你是否替代我做出決定?你有權利決定我該吸收怎樣的資訊嗎?
我只能被動的吸取別人給我的資訊,而沒有辦法聽到全部的東西,
這種感覺是很不好的。
我的權利沒有被尊重。一句話聽不懂時,
也許可以換句話說,可以再講一次,可以用寫的,
但是不要說「不重要,沒事沒事。」那代表你放棄跟我溝通。
相同的,如果你聽不懂我講的話時;
我都可以要求你多講幾次,
那你當然可以要求我再講幾次直到你聽懂為止,
這都是互相的道理:)
跟聽障生溝通可能沒辦法像普通人一樣順利
會需要很多時間來培養默契或摸索
雙方都不會覺得尷尬的方法
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希望這些可以幫到你
如果有問題再問沒關係 ^^
... <看更多>