#內容策略 #兩種blog思維 #出版物思維 #圖書館思維
上週末的時候,我沈浸在 #如何翻修自己的blog 的世界中。必須說,這真的讓我非常開心,我想做這件事已經非常久了,但是之前的腦袋都只是一些很遙遠、模糊的想法,最近慢慢成形,我覺得非常興奮。
之前我們透過《沒人看見你的好,你要懂得自己誇》這本書來找到了我未來寫blog的方向(這本書之後還會有另外一次的實作文章,我想放在如何寫blog的自我介紹頁面,之後會寫),也透過了拆解GA分析從2019年我的網站上線後,到目前為止累積的30萬瀏覽數,發現了一些我的核心文章與類別。
因此,我想要循著這條線,繼續來探究我要如何編排我的blog,你可能會覺得好奇,為什麼不是直接編修排名在前的文章,的確,編修很重要,但是,編修之前,我們必須確定:
- #這值得編修
- #如何編修
- #編修的方向是什麼
剛開始寫blog的時候,blog對我來說,只是一個存放文章的地方,現在,我的寫作即將邁入第五年,目前的blog文章超過200篇,因此,我覺得是時候來整理一下。
我很初步的概念,是認為我應該要 #製造出明顯的blog動線,讓讀者可以在進到我的blog的時候,迅速知道 #我是誰、#我可以提供什麼協助、以及 #如何提供,他們可以 #快速找到可以幫助他們的文章,甚至可以知道 #如何聯繫我。
於是,我花了點時間,將我目前200篇的文章依據主題重新分類,也將blog中 TOP 50的文章重新依據主題編排,我覺得我的畫面越來越清晰,可是我覺得我需要更明確的概念。
如果你有玩過魔術方塊你就會知道,雖然魔術方塊看起來是凌亂的,但是其實他是有一個解法的,我感覺我的翻修blog就是再解魔術方塊,我知道他有解法,而我需要找到解法。
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週末,我看到了這篇文章:Your Blog Is Not a Publication by Jimmy Daly,我覺得實在是寫得太好了,完全就是將我腦袋的想法非常有邏輯的寫出來,我反覆看了幾次,因此,我決定將內容寫下來。
1. 這篇文章的主題是在說明「內容策略(content strategy)」我以前總覺得這個離我好遠,而且哪來那麼多的理論,但是,我看完後,發現,#內容策略或許就是解魔術方塊的解法。
2. 圖書館模式(Library Approach):
文中提到最好的內容策略思維是「#品質以及深度( #quality and #depth)」,而做到這樣的內容策略,需要的就是將你的blog以圖書館模式呈現,你思考看看,當你去圖書館的時候,你會發現,一個架上的圖書基本上都是同一個主題,因此,你可以在同樣地方,找到跟這個主題相關的內容,進而回答你的問題。
3. 出版物思維(Publication Approach):
大部分的blog在編排文章的時候,呈現的方式是按照時間排序,這就是出版物思維,從最新的文章一路顯示到最久以前的文章。但是一個blog可能主題多元,這對於來到你的blog想要尋求特定問題解答的人,其實是非常不易搜尋的。
4. 以解答讀者的問題、拉長讀者的停留時間、甚至是讓讀者產生信任感來說,兼具品質以及深度的文章,才是最有幫助的,但是,這樣的文章產出需要付出更多的時間。
5. 如果你觀察GA,你會發現80%的訪客是從搜尋而來的,只有20%的客戶是重複拜訪,也就是說,有80%的新訪客,因此,圖書館模式可以創造出好的呈現方式,#讓新訪客了解你。
(這個數字完全和我的GA數字不謀而合,太振奮人心了)
6. 因為圖書館模式的文章會需要你大量的時間,因此你產出的速度會降低,可是你的文章將會為了「#讀者所需」而打造,並且創造長青文章。
(如果你調整過文章你就會知道,god,修改文章需要花的時間可能大於重新寫一篇的時間)
7. 如何打造圖書館模式文章:
(1)#將文章的類別清楚展列,讓讀者快速挑選需要的文章。
(2)#將不同類型的分開,讓讀者可以輕易選擇想要接受的類型(ex 文章、電子書、線上研討會)
8. 每一個主題的文章都應該要包含三種類型的文章:
(1)關於這個主題的 #基本資訊
(2)關於這個主題你的 #客戶的成功案例 或是 #使用者見證
(3)關於你提供的 #服務 或是 #收費標準
這件事情,我想到的是,你也可以反過來思考,如果你寫了很多(1)可是卻沒有(2)跟(3),是否代表你錯失了其中可能的商業模式呢?你可以思考看看。
9. 有了第8點提到的三種文章類型,你應該把你的文章展列並分類,你自然會知道是否過去你少寫了某些文章,或是過去偏重某些文章。
我同時想到,為何去年我光靠blog就可以有100個付費職涯諮詢,因為我三種文章都寫了:
(1)關於這個主題的基本資訊:我回答讀者關於職涯的提問,寫了很多職涯的文章。
(2)關於這個主題你的客戶的成功案例或是使用者見證:我將諮詢中較容易重複發生的問題寫成了第二類文章,,並且放上了讀者主動撰寫的諮詢心得。
(3)關於你提供的服務或是收費標準:我同時有一個說明服務、預約時間的畫面,則是第三類。
10. 因為每天會來到你的blog的人事實上是不同的,因此,你的策略應該要放更多在思考如何打造你的圖書館模式blog,這個時候,增加電子報名單、提升社交媒體的追蹤數,就會是因為成功的內容策略伴隨而來的副產品。
以上,是我對於這篇文章的中文整理(沒有逐字稿翻譯,大家有興趣可以直接看原文)
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我的call to action:
有了以上的思維之後,除了「我的未來目標」+「我的文章分類」,現在我還可以多思考了如何文章該如何互相融合,並且要補上我缺少的部分。
不得不說,其實思考這些事情,雖然看起來很無形,也很難敘述,可是,寫作對我來說一直都是一件我希望10年之後我還想要繼續做得事情,因為我在這個過程中非常的快樂,因此,在過了幾年的自嗨時期後(我也非常享受自嗨時期),我認為開始思考策略,是一件自然而然的事情,如果我能 #實作並且證明寫作有策略、並且可以變現,豈不是一件非常激勵人心的事情嗎?
同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過2,420的網紅國立臺灣科學教育館,也在其Youtube影片中提到,【巴斯無敵】探究實作教師增能工坊 本集「巴斯無敵」帶領大家一起探訪 「教育部國教署建置自然科探究與實作教材教法集網路協作平臺」課程現場 並特邀講師遠哲基金會--蕭志堅老師 分享教師增能課程設計心得千萬不要錯過喔!! #巴斯無敵 #教師增能 #教育部國教署建置自然科探究與實作教材教法集網路協作平臺...
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台大如何因應學習歷程檔案?
謝謝教務處邀請我在台大招生業務研習會上做專題演講,向招生業務相關的主管、種子教師和行政人員,報告新課綱和學習歷程檔案對高中教育帶來的改變,並建議台大該採取的因應策略。
在「作伙學」的審議活動中,常聽到高中端提出疑問,「我們認真做學習歷程檔案,但大學教授會認真看嗎?」
我建議台大要向高中端,尤其是一些還在觀望的明星高中學生和教師,發出明確的訊息:我們會看,而且會認真看。
我走訪許多高中校長和教務主任。一些明星高中的校長和教務主任坦承,雖然學校很認真在推學習歷程檔案,但「最大阻力來自部分老師和學生。」
在「作伙學」常聽到高中生抱怨各科老師要求做課程學習成果,上傳時間卡到期末考,分身乏術。一些明星高中校長則說,他們的學生沒有這方面的困擾,因為,「老師不太要求,學生不太積極,上傳比率偏低,平均每個學生一學期只上傳兩三件。」
一所明星高中的校長說,「一些老師和學生還在觀望,他們想說,大學端會怎麼看學習歷程檔案,現在還是一團迷霧,還是把時間花在考科比較重要,學測沒考好,學習歷程檔案做得再漂亮也沒用。」
另一所明星高中的教務主任說,他們學校,有超過一半的學生考指考,很多人的目標是要上醫科或台大。「有些學生會說,我以後要考指考,不想去管學習歷程檔案。」
有些老師,尤其是比較資深的,習慣既有的教學方式、認為這樣比較能夠幫助學生考好成績。「他們會質疑,你叫學生花力氣去做那些(課程學習成果),如果成績沒考好,上醫科和台大人數減少了,你能負責嗎?」
要強調的是,不同明星高中投入學習歷程檔案的積極程度,可能有差異。不過,我們對參與「作伙學」審議的高中教師做問卷調查,初步分析結果顯示一些重要的訊息。
填寫問卷的高中教師認為,有些老師的教學方式,沒有因為新課綱和學習歷程檔案的實施而改變,最主要的原因之一,就是認為,「傳統教學方式比較能夠幫助學生面對升學競爭」。這在明星高中尤以為甚。
我們的調查還顯示,雖然高中教師普遍支持108課綱和學習歷程檔案的實施,不過,比起社區高中,公立明星高中教師因為新課綱而改變教學方式的比率較低,支持學習歷程檔案的比率也較低。
台大的生源,大部份來自明星高中。如果我們沒有給高中端「我們重視學習歷程檔案」的明確訊息,台大將持續收到一些很會考試,但沒有因為新課綱和學習歷程檔案而改變學習態度的學生。
我給台大的第二個建議是,我們對學習歷程檔案中的「課程學習成果」,看重的是學習過程的反思和素養性的一般能力,而不只是特定的學科知識。
這是作伙學的審議會議中,高中端和大學端對「課程學習成果如何呈現、如何審查」的討論,逐漸浮出的共識。許多來「作伙學」參與討論的大學教授,以及我訪問的高中校長和教務主任,都認為,特定學科的知識能力,已經從學測成績和修課記錄顯現出來。課程學習成果,「就是要看出一些不一樣的能力」
哪些不一樣的能力?學習熱誠、解決問題、溝通表達、團隊合作、邏輯推理、研究精神、創意思考、跨領域探究,是最被廣泛提到的一般性能力。這些一般性能力,超越特定學科的界線,是許多校系看重的學生的能力特質。
重視一般性能力,有助於減低高中端在準備學習歷程檔案的焦慮。許多高中家長、學生和老師都擔心,大多數高中生還沒定向,他們很怕高一、二上傳的課程學習成果,和最後選填的校系沒有關聯。如果我們重視一般性的能力,就不用擔心課程學習成果和申請的學系之間缺乏學科知識的對應關係。語文科的課程學習成果,可以勾選給重視溝通表達與創意思考的理工學系;呈現學習熱誠、研究精神和解決問題能力的自然科探究與實作,也可以吸引人文社會學群的教授。
問題是,大學端要如何從學習單、心得筆記、簡報、文字影音創作、圖像設計、展演記錄、小論文、專題研究報告這些林林總總的課程學習成果,看到各校系所重視的能力特質?
這是我給台大的第三個建議:要讓更多老師瞭解學習歷程檔案在高中的實施狀況,和課程學習成果的多元內容,建立清楚、適當的審查原則。
「作伙學」讓我有第一手的接觸經驗,知道許多大學教授並不瞭解學習歷程檔案,遑論在高中的實施狀況。許多大學校系是在缺乏資訊的清況下訂定學習歷程檔案的審查尺規。
我建議台大應該蒐集各高中,至少是生源較多的高中,各式各樣的課程學習成果,分學院舉辦工作坊,讓老師們好好看看型式內容這麼多元的課程學習成果,討論要如何審查,如何看出我們重視的能力特質。
111年實施學習歷程檔案之後,審查時程縮短,要看的內容更多、更豐富。教授恐怕沒有時間好好審查,這也是高中端的質疑之一。
我建議台大要預作審查人力的規劃。如果我們對學習歷程檔案的「課程學習成果」以及「多元表現」所重視的,是素養性的一般能力,我建議台大可以在尊重各院系審查自主的原則下,仿效國外大學 Admission Office 的作法,選擇部分院系試辦,聘請專業人力,至少針對「課程學習成果」以及「多元表現」這兩個項目做深入審查,或做初審的工作,減輕各系審查人力的負擔。這樣,我們才能仔細地看,深入地看。
總之,我建議台大給高中端和社會大眾明確的訊息:我們重視學習歷程檔案;不只重視學習歷程檔案呈現的學科知識,也重視一般能力;我們會建立清楚、適當的審查原則,認真深入地看,挑出具備我們重視的能力特質的學生。
發出這樣的訊息,不只是為了挑學生,而且是要以台大在升學競爭中的地位,影響高中教育朝向正向的發展。
自然探究與實作心得 在 巫師地理 Facebook 的最佳解答
#臺灣教育 #地理教育 #108課綱 #111學測 🇹🇼
圖為台灣珍古德協會所屬高中跨校性環保社團,3月齊聚桃園市府前倡議保護藻礁生態。
歷史、地理、公民各開選修課 分科測驗會考
社會領域首度增列三門「探索與實作」的選修課,學生不再紙上談兵,要透過實地踏查、製圖、訪談等探究問題。大學招聯會統計,一一一學年多達五一五個校系申請入學將參採社會探究課程活動成果,屆時分科測驗(即目前指考)也會考。
主要是傳統一類組的人文社會科系,例如台大相關科系幾乎都參採;以歷史系為例,台大、政大、台師大等校也都參採;台大、台師大等校地理系,更同時參採自然、社會科的探究課成果。
例如地理探究課除了教研究法,也要應用在環境生態、文史藝術、產業法規、觀光休閒等領域,要撰寫心得或小論文、製作海報、拍攝照片或影片、繪製地圖等實作成果;公民探究課可採「社會參與行動方案」,引導學生選擇環保等社會議題,成立社團或網站,投書或辦相關活動。
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