《鈴木老師》（鈴木先生）是東京電視台2011年春季檔日劇，改編自漫畫家『武富健治』的暢銷作品，曾經榮獲『文化庁メディア芸術祭漫畫部門優秀賞』。這部漫畫從2005年開始連載，總共發行了11卷單行本，今年終於被拍成日劇，由『長谷川博己』主演。
本劇得到『ギャラクシー賞』月間賞的殊榮，這是目前日本國內對於連續劇最高榮譽的獎項，《仁醫》第一部也拿過，儘管《鈴木老師》收視率差強人意，它所引發的後續效應、口碑都在慢慢發酵，原著與日劇寫真書也熱賣起來。
長谷川博己很有魅力，是適合帶黑框眼鏡的氣質俳優。我還驚喜地發現，學生裡有演過電影《告白》的少年A、B，以及過往的天才童星齋藤隆成，其他生面孔的孩子表現同樣出色，是一群前途無可限量的新生代演員。
《鈴木老師》內容描寫國中老師『鈴木章』教導學生的過程，藉由生活中發生的事件，不論大小，他都坦承、熱情地跟學生面對面溝通，彼此教學相長，這群孩子在老師帶領下逐漸成長，是相當勵志、感人、熱血又帶點黑色幽默的故事。《鈴木老師》使我聯想到《学校じゃ教えられない!》（台譯：純情男生俏老師），兩部皆是顛覆觀眾思維的校園劇，甚至觸及到『性教育』課題，我認為可以作為老師的教學範例。
這不是普通校園劇，少了老梗橋段，多了令人瞠目結舌的情節，寫實呈現國中孩子面臨的問題，畢竟國中是最惱人的階段，剛脫離純真的童年，尚未進入大人世界，在模糊交界處，身心產生劇烈變化，想探索未知領域，卻因為無知而犯錯。與其說，鈴木老師要將學生導回正軌，不如說他希望解開他們的心結，因為現在的孩子超有自己想法，必須令他們心服口服才行，『鈴木式教學法』總是能夠獲得驚人成效。
看完這部日劇會發覺，老師不再是超人，他們會煩惱、會迷惘，甚至對女學生產生妄想，而學生不再是迷途羔羊，非常有主見、超乎大人想像的成熟。鈴木老師跳脫傳統框架的教育方式，尤其獨特見解與觀點，是本劇最大賣點。『鈴木老師妄想小劇場』相當精彩！他的內心獨白，以及對女學生『小川蘇美』近乎變態的憧憬，讓觀眾看到為人師表不為人知的一面，活在拘謹保守的體制中，越壓抑內心澎湃的欲望，越在不經意的時候顯露。
我不忍責怪鈴木老師，喜歡上學生本來就很痛苦，要一直努力克服『小川病』，只是偶爾妄想一下，就原諒他吧！2年A組在編班時，鈴木老師擅用職權將小川編進自己的班，剛開始並沒有非分之想，單純將這孩子視為實驗裡的重要元素，若是少了小川，理想的班級便無法成立。可是他沒料到，自己竟然越陷越深，差點為此跟女朋友分手，幸好麻美小姐願意諒解他。
韓愈《師說》一文提到：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」在升學主義至上的現實環境，老師光是教學就已疲於奔命，哪有時間替學生傳授人生道理，或者幫特殊個案解決煩惱。我並不覺得鈴木老師有多麼厲害，但他擁有過人的教育熱忱，這點毋庸置疑！鈴木老師還會站在學生立場去判斷事情，比起責備他們的行為，反而先理解他們的內心。
鈴木老師的『傳道』很特別，常將問題在班上公開辯論，丟給學生自己去思考，最後才在關鍵時刻跳出來總結，順便做機會教育。鈴木老師的『解惑』也很另類，他不喜歡強迫學生接受教誨，而是耐心跟他們磨下去，即使痛苦也不能逃避，直到找出彼此都能接受的答案為止。但是，鈴木老師的超人氣，引來其他人嫉妒，同事的陷害和猜忌，使他難以招架。後來，山崎老師因為觸犯倫理而離職，足子老師則將自己逼到精神崩潰，令人不勝唏噓。
通常壞學生或不良少年，比較容易獲得老師關注，然而老師的確花許多心思在他們身上，如同熱血校園劇所演的，壞學生老是闖禍、將自己置身危險的情境，需要老師單槍匹馬去拯救他們，受到老師的感化之後，壞學生也開始勵志向上。但鈴木老師的學生，基本上皆為乖孩子，頂多資質稍微平庸一點，並沒有所謂的不良少年。
這部日劇卻要告訴大家，有時候好學生的問題，比想像中更加棘手，他們不善於表達，一旦暴發出來，往往採取極端、驚人的方式。雖然故事前半段的發展，集中在鈴木老師的『小川病』上面，不過每一話依然會有一個主軸，鈴木老師必須解決個案學生的煩惱，而學生的問題真是五花八門、千奇百怪，連家長也不願面對的事情，老師並沒有say NO的權利。
鈴木老師的某些論點以及教法，我未必全部認同，不過他尊重每個孩子的獨特性，用另類方式來因材施教。在學生時代可以遇到這樣的老師，是一種莫大的幸福。非常佩服鈴木老師在公園裡說的一番話：「體驗，作為人格成長的一環，是十分重要的教材。無數的體驗裡面，那些對我們有用的，才會成為真正學到的東西。以體驗為分母，學習到的知識為分子，得到的數值稱為學習效率。吸收身邊各式各樣知識，提昇學習效率，才能成為優秀的大人。」
性教育對老師而言，是禁忌的課題，可是鈴木老師的態度沒有絲毫害羞或彆扭。除此之外，最終話的批鬥大會更令人震撼，必須以身作則的老師，竟然奉子成婚，崇拜他的學生感到氣憤失望。但無論大家怎麼批判，鈴木老師都是勇敢且令人敬佩的師長，學生們都明白這點，他以自身為例，替學生上了最重要的一課！
2年A組不愧為鈴木老師打造出來的理想班級，學生的性格鮮明豐富，班上的氣氛既活潑又和樂。冰雪聰明的小川、正直敢言的中村、敢愛敢恨的河邊、成穩老練的岬、傲氣清高的竹地、溫柔敦厚的紺野、知書達禮的出水、自卑柔順的入江、率直衝動的樺山、樂觀積極的橫關……等等，能夠擁有這群貼心、懂事、可愛的學生，讓他覺得死而無憾。
結尾，2年A組的孩子守在門口等待老師，從他們口中聽到恭喜結婚、生子的話語，讓鈴木老師感動得無以復加，於是他有感而發地說：「當老師的確很辛苦，儘管如此，沒有比這個更棒的職業！」是的，他的教育方式成功了！堅持獲得回報了！期待看到鈴木老師繼續作育英才，因為這個時代就是需要這種特別的老師。
芸術至上主義 在 芸術至上主義とは 芸術のための芸術ということであるらしい。... 的推薦與評價
芸術至上主義 とは芸術のための芸術ということであるらしい。 しかし文学というものは、 ときどきパンではないかもしれないけれども、 しばしば酒ではあるだろう。 ... <看更多>