關於 英語教學研究所排名 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

今天會考發放成績單(transcript/ report card)，
報喜、報憂都有，
俐媽看著25年來我教的學生所走過的人生軌跡，
我想告訴你們：
The best is yet to come!
最好的，還沒到來！

高中不是人生最高學歷，
你還有大學，甚至研究所、博士班，
其實，
進了社會，
你要學、要看的，才是真正多！

你們現在眼中只有做學問，
將來會發現：做人更重要！

整理情緒之餘，
趕快找你的輔導老師討論志願選填事宜，
補習班幫你們製作的高中地理位置一覽表，
趕快拿來參考，很實用喔！

如果你對於欲填志願的學校有疑問，
包括校風、英語學習資源、文理組是否並重、有否資源協助學生的學習歷程/自主學習、資優班經營如何、或者學生長得好不好看(喂！那是個人主觀認定啦😂😂)......
都可以詢問俐媽，
I am always here willing to answer your questions! 👌🏻👌🏻

以下是選學校時，可以考慮的因素唷！
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📈 俐媽英文教室—校園篇：
🏫 campus (n.) 校園
🏫 transportation (n.) 交通運輸
🏫 commute (v.) 通勤
🏫 location (n.) 地點；區位
🏫 academic performance (n.) 學業
🏫 atmosphere (n.) 氣氛
🏫 liberal (a.) 開放的/ conservative (a.) 保守的
🏫 club (n.) 社團
🏫 diversity (n.) 多樣化；多元性
🏫 uniform (n.) 制服
🏫 tuition (n.) 學費
🏫 subsidy (n.) 補助
🏫 scholarship (n.) 獎學金
🏫 public (a.) 公立的/ private (a.) 私立的/ national (a.) 國立的/ municipal (a.) 市立的/ vocational (a.) 職業的
🏫 resource (n.) 資源
🏫 gifted class (n.) 資優班
🏫 coeducation (n.) 男女合校制
🏫 boys’/girls’ school (n.) 男校/女校
🏫 extracurricular activity (n.) 課外活動
🏫 curriculum (n.) 課程(安排/表)
🏫 aptitude test (n.) 性向測驗
🏫 choose streams (v.) 選組
🏫 counseling (n.) 諮商/詢服務
🏫 ban (n.) 禁令
🏫 flexibility (n.) (時間/安排⋯)彈性
🏫 facility (n.) 設施
🏫 ranking (n.) 排名
🏫 peer (n.) 同儕
🏫 exchange student (n.) 交換學生
🏫 field trip (n.) 校外教學
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你們還有哪些考量因素呢？
分享一下😉😉

#學長姐有什麼心路歷程也歡迎分享
#俐媽英文教室
#俐媽英文教室校園篇
#俐媽英文教室高中篇
#選高中高職要思考
#選補習班不必多想
#台大明明是絕對首選👍🏼👍🏼👍🏼

雖然全球公共政策研究所 (Global Public Policy Institute) 發表最新「學術自由指數報告」，香港被評為 D 級、指數為 0.348，分數比俄羅斯 (0.374)、柬埔寨 (0.381) ，以及越南 (0.377) 低。

全球學術自由指數的計算考慮 5 個影響學術自由的指標，包括：研究及教學自由、學術交流及傳播自由、學院自主權、校園倫理 (Campus Integrity)，以及學術與文化表達自由——但是不會影響香港大學在世界大學的排名榜。

因為「QS世界大學排名榜」和「泰晤士報高等教育全球大學排名榜」，顯然都不將「學術自由」列為考慮之列。

以QS為例，MIT列全球第一，史丹福第二，哈佛第三。但中國清華大學，不會容許任何自由民主的社會科學討論，文史哲也以馬克思主義為正宗，清華排全球第15名，高於第17的耶魯、第18的康奈爾。

而2021年度QS榜上，香港大學和北京大學分別排22和23，高於排24的東京大學、排30的加州柏克萊。

英國泰晤士報的排名榜也類似：2020年度，牛津第一、加州理工學院第二、劍橋第三。但清華23、北大24，還高於LSE （27）；而港大35，高於東京大學（36）。

不要忘記：清華與北大都有黨委書記為最高管理當局，不止不會僱用戴耀廷和陳文敏，還會將這類學者拘捕入獄。港大和香港的其他大學，行將也會有黨委書記。

此英語世界兩大權威排名機構，都不考慮所謂的學術自由。

但如果清華北大排名如此至高，中國在高等教育不但可以「平視美國」，至少已可以俯視加拿大澳洲和歐洲。但為什麼還有那麼多留學生湧去美國？

此一分歧有何原因？是排行榜機構收了錢、排行榜這種遊戲根本得啖笑，還是西方這類專業機構有不同的山頭和標準，包括恐怕將中國的大學排名向下壓，會遭到種族主義罪名的投訴？

許多雇主和亞洲的虎媽家長，只會看QS和泰晤士報這兩大排名榜，不會理會什麼全球公共政策研究所的「學術自由」指數。

見到這些新聞，要記住西方世界的偽善。事物有多角度，正如要記住拜登的兒子收過哪些國家的錢。

#名人堂－蘇蘅
從日本看大學國際化的想像

（日本近年積極推動大學國際化，訂二○二○年達到卅萬名外國學生的目標。示意圖為外籍人士體驗和服。美聯社資料照）

茱兒是牛津大學高材生，到日本東洋大學交換一年，無論去居酒屋喝酒、到新宿逛百貨，在抹茶店喝下午茶聊天，她都學到更多書本以外的知識和文化經驗。

日本近年推動大學國際化，像茱兒這樣來自歐美，甚至非洲的國際學生愈來愈多，他們還可住進公私立大學新建的國際宿舍。

過去日本，宿舍很少見，因為大多數日本學生都以通學為主，甚至單程長達兩小時以上也甘願。外國學生更必須自己找住處，但近年大學紛紛興建國際宿舍填補空白。

去年我到日本筑波、早稻田和慶應大學訪問，早稻田大學副校長說，他們正加大重點目標國家的推廣力道，成績斐然：碩士班六千六百名學生中，二千二百人是國際學生；博士班一千八百多名學生中，近六百人來自境外，細數來源竟然包含全球八十八國。

慶應大學雖然自謙「非常不國際化」，但是鎖定商業管理、經濟，和傳播治理，與法國義大利頂尖大學簽訂多個雙聯學位協議，吸引國際生就讀。

日本這些大學積極推動國際化，和二○一四年推出「全球頂尖大學計畫」息息相關。日本頂大計畫提供卅七所大學連續十年經費，以提高全球排名。政府更評選出十三所Ａ類頂大，要求躋身全球前一百名。也挑選廿七所Ｂ類大學，推動日本社會整個國際化，為日本「教育科技化」奠基，培養下世代全球領袖人才。

日本政府並訂定二○二○年達到卅萬名外國學生目標（占總學生數十分之一），將使國際生比例接近德國和法國；二三年希望十所大學晉升全球百大行列。

不過到去年為止，日本約廿七萬多國際生，九成三來自亞洲，主要是中國大陸，美國僅百分之一。政府要求開拓更多非洲和中南美洲的生源。

國際化是一種先進的時代潮流，或浪漫膚淺的殖民主義，在我國學界一直有爭議。

倡議國際化者認為，國際化應使教育機構「提高所有學生和教師的教育及研究品質，為社會做出有意義的貢獻」。但也有學者深感矛盾，擔心國際化只是華麗的空談，不但無益教育品質提升，還排擠資源分配，反而掏空原有基礎，失去自己的主體性。

東京大學一位教授也說，國際化可用在研究所，但是大學生要用本國語言打好基礎，不要為了國際化忘了自己腳下泥土的芬芳。

至於台灣，幾個指標可以看到台灣國際化的滯後：二○一八年海外留遊學文教機構ＥＦ連續七年發表全球英語能力指標，在全球八十八個受調查國家中，台灣成績位居第四十八名，屬於「中間偏後」，在亞洲排名第十，落後南韓、越南和中國大陸。

事實上，國際化概念已非往昔認為的全盤西化，進入跨領域的創新教學和研究，更致力於把各種創新有效引入在地社會體系，讓這些新知和新技術有效用於解決本地問題，更重視如何因文化、社會、經濟和金融狀況制宜。

過去四十年來，國際化作為高教的概念和發展策略，已從不為人知、片段和邊陲主題，變為世界各國政府和高等教育機構的主要核心議題。國際化如今不是只要全球，而忽略在地。

我們看大學國際化，不是只看對ＱＳ排名的效用。大學國際化的核心意義，在於使一個作為最高知識殿堂的大學，無論自然科學還是人文社會，都增添無盡的動力，並讓文化更多元更豐富更美麗。（作者為政治大學新聞系教授）