1️⃣
【恐(おそ)れる】
「怖(こわ)がる」之意。
但「恐れる」有更多不安與擔心,語感正式。
🔸蛇を怖がる。(怕蛇)
🔸神を恐れる。(敬畏神)
2️⃣
【AがBに降(ふ)り掛(か)かる】
「A惡事臨到B身上」之意。
只能用在負面的事。
3️⃣
【叶(かな)える】
「心願實現」之意。
「叶えられる」是它的受身形(被動態)。
📝
悪者(あくしゃ/わるもの)
事(こと)
身(み)
正(ただ)しい
望(のぞ)み
聖書(せいしょ)
箴言(しんげん)
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這句常是我的提醒。
對我而言很難,卻令人安心。🕊
私のモットーです。
自分にとって難しいですが、
穏やかにしてくれた御言葉です。
------
1️⃣
ならば(正式)=なら(口語):
Aなら(ば)B
「強調A尚未做到」、
且把它作為假設時,
なら較突顯此語感。
不是說此句不能用たら,
只是我們以前學:
「なら」有「拿話題來談」的感覺
所以尚處「紙上談兵」語感就強
表A目前沒完成的感覺就大❗️
上帝應想透露:
平靜與信賴,人類做得很不夠;
若用たら,只是平述,無此語感。
2️⃣
救われる:
救(すく)う的受身形(被動態)。
表「被」拯救。
救われ(正式)=救われて(口語)
3️⃣
穏(おだ)やか「に」して:
な形容詞修釋動詞時,
應將該形容詞後+に=副詞
4️⃣
得(え)る:
簡單說:
「受恩」語感:もらう較強。
「抽象」語感:得る較強。
「力(ちから)」非具體物質。
5️⃣
照字面翻:
若冷靜就會被救、
若平穩下來且信靠,
就會得到力量。
📝
📍聖書(せいしょ)
📍落(お)ち着(つ)く:冷靜
📍信頼(しんらい)
📍モットー:座右銘、生活準則
📍~にとって...:對~而言,感到...
📍御言葉(みことば):來自高位者的話語
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被動語態講義 在 口訣王 Facebook 的最佳貼文
學霸的讀書秘密:《留白讀書法》
https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=255108578734806&id=204171900495141
【留白讀書法!為什麼學霸課本是空白的?】
你好,我是威爾遜。歡迎收看我的夢想之路~~學習篇。今天第二講,想顛覆你一個舊觀念:為什麼我從小到大念書念得比別人久,比別人認真,卻總是考不好?😞
科學家說:可能是你做太多筆記✍️,畫太多重點了😅。
小時候我們碰到兩種厲害的學霸!我稱他們為努力型學霸和慵懶型學霸,恰好,兩種人學習方式完全顛倒。
第一種學霸是課本講義畫滿滿,一本書弄得跟精美的全彩地圖一樣,有摘要,有表格、有口訣,甚至還畫上可愛插畫🌈,搞得比漫畫書還精采,他的講義如珍寶般,大家爭先恐後借來抄跟影印🙏。
第二種學霸完全違反你的嘗試🧐,他的書本很乾淨,一塵不染,唯一的髒污是上課喝可樂不小心灑到或吃零食沾上油的痕跡,你看他上課也不怎麼動手,就是坐在那聽,偶爾還對你茫然的臉偷笑一下,大考出來,校排前10總有他。
前者的努力型學霸我們好理解,這就是現代人稱的「刻意練習」。孔子的「韋編三絕」,努力程度大概就是這個意思。你看他筆記寫的那麼神,寫的字數說不定比課本字還多,他考好我們心服口服,因為人家的努力我們還真的做不到。
但後者就懸了!課本白白如也,上課也沒看他動手,就坐在那,練習題也沒有看他做得比你多,最氣死人的😡,他宣稱沒補習沒看書(偷上家教不算)。那到底學霸的腦袋是什麼做的?
於是我們立刻直覺地認為:他是「天才」🙇♂️🙇♀️。天才萬中選一,我是地才,所以讀書讀不過人家是應該的,恩,真有道理。
↠↠↠
二十年前你這樣想情有可原,因為那時候主流的學習學家也是這麼覺得!智商這件事情基因決定,後天努力能改變的有限吧!但隨著<刻意練習>、<恆毅力>等書籍問世,越來越多專家質疑「智商」的定義🤔。
智商是基因決定的?還是後天努力可以克服的?
學習時間多比學習時間少好?還是留時間給孩子思考更好?
標準化的學習方法對孩子好嗎?有沒有更符合人性的學習方法?
這些大哉問,在近日有了答案。
首先,智商這件事是浮動的。👩💼
比方說我高中智商測試100,意思是高中的時候,我的評比能力按比例算是100,但這個100是會隨你學習而前進後退的。「學如逆水行舟,不進則退。」這是對的。
第二,學習時間多不會比較好。👩🏫
一般人大腦專注力時間大概40分鐘(極限1小時),所以學校打鐘給小孩下課出去玩(發瘋??)是有道裡的,讓大腦放鬆重新建立神經突觸,不要強迫你的孩子下課還坐在教室讀書,傷他的腦袋。
第三,標準化學習當然是錯的。🙅♀️
每個人學習方法不同,初步分就有視覺式、聽覺式、行動式學習(我們未來再細談)。坐在教室的學習,很顯然對擅於行動式的孩子最不利,對視覺式的孩子(看黑板寫筆記)最有利。
↠↠↠
讓我們拉回主題,今天我們來破解:「天才學霸」是如何留白學習的?
一、 學習關鍵:專注力
腦神經學家發現,當人習慣用比畫重點時,大腦會認為「這個已經做記號了,我之後還會看就好。」畫了重點不但對你記憶幫助不大,甚至可能是下降的。
那人要如何提高記憶呢?關鍵就兩個字:「專注」🧐。
人的大腦神經不斷成長,直到青春期到達顛峰。所以大家可以感受到:我國高中的時候竟然可以同時準備那麼多考試,真是神!但腦神經成長不代表學習力變好,關鍵是要產生「突觸」!突觸,需要你專注後,加上思考,讓你的腦神經產生系統,有合理脈絡,才能產生好的學習能力。
青春期腦神經快速成長,導致過動症好發,有的孩子無法集中專注力,造成學習上的困境,建議尋求專業醫生治療。但如果你的孩子本身沒有注意力缺失的困擾,千萬別為了提高專注力去服過動症的藥(俗稱聰明藥)。除了影響睡眠品質,還會讓孩子大腦產生依賴,成年後專注力更可能有永久性的傷害。
二、 間接複習,大勝每天練習。
科學家將孩子分成兩種實驗對象。第一組的孩子老師上課學完後,當天立刻複習,並讓孩子意識到今天教的內容,未來是要考試的,並且有計畫地每天做類似題目(一個禮拜)。
第二組的孩子,老師照常上課,但並沒有說要考試!直到一個禮拜後,考前1小時,突然跟孩子說:「等等我們要考試,給你們一點時間回憶一下吧!」再發上週教材下去。
猜猜看,兩組孩子的考試成績結果如何呢?
令人驚訝的是:答案是第二組。
科學家這才發現,原來人每天學習,會讓人陷入固定思維。大腦會告訴我們只要專注這些題目就好,其他不重要喔,陷入待機局面。
而第二組的孩子,雖然隔了一個禮拜沒有學習,但空白的時間,大腦反而可以無意識的重新建構知識,等到考試前夕,要求孩子複習,讓孩子「痛苦」的「回憶」,意外產生更好的學習效果。
三、 痛苦的回憶,是最好的學習
文章末段,我們提到痛苦的回憶!這件事情,跟痛苦的背誦是完全不同的兩件事情!
我們背誦,是有章法可循的。老師說今天要考英文第二課單字20個,我就老實地把20個單字背起來,不多也不少。
可是回憶不是這個小範圍,它是一個大的集合。
舉一個簡單的例子:能否幫我回憶起英文被動式的重點是什麼?課文重要的片語、單字、又是什麼?
難度是不是頓時提高很多呢?
腦神經學家發現:當人開始努力回憶過去學習的內容,他的記憶會比背誦的人更深刻!長期記憶能力提升了30%,更好的是,腦袋能做出超連結,結合舊有的知識做跨界整合,形成個人完善的知識體系👥。
↠↠↠
我知道你難以置信,但我不禁想分享一個我大學認識的好朋友,學霸王!建中阿凱的故事。
阿凱平常上課呢?就是坐在那盯著老師,偶爾筆記,老師提到不感興趣的地方,他低頭滑手機,有時候查資料,有時候玩遊戲。
時光匆匆,歲月如梭,期中考(審判日??)要來了😔。
阿凱跟我們一起去圖書館念書,但相對我們研究筆記,抄抄寫寫,他一派輕鬆,快速的把課本內容好好瀏覽一遍。
瀏覽完後,阿凱拿出一張白紙,寫下他剛剛讀過記得的重點。認真寫了30分鐘。
寫完以後,他再拿課本對照,看哪裡他的理解錯誤,哪裡他的理解正確,但理解不夠深刻。
等這一步完成後,他會一個人擬答課本後面的練習題,標註一些該回答的列點!
然後阿凱就可以教我們了!
阿凱當然有不完全理解的地方,所以透過教學我們,更近一步理解課文的核心內容,甚至可以指出我們筆記不正確的地方,老師真正想表達的意思,都一一分析出來。
他不但是個學習好手,也是個猜題專家,他標註的重點很少,但往往就是期中考上的題目。
阿凱教我的四件事:
1.上課先聽懂!筆記寫不寫無所謂(有人寫就好??)
2.快速瀏覽(跳讀法),再痛苦回憶輸出
3.翻課本對答案,看理解是否正確
4.教別人,再檢查自己有什麼細節疏漏。
↠↠↠
好的,今天的分享也到了尾聲。
留白讀書法的內容,對大家的學習難度很高。你或許會問我,我真的要學這套方法嗎?它適合我嗎?🙋♀️
我主張:學無定法,大膽嘗試!找到自己要的!
留白讀書法,對我來說是變態版的「刻意練習」。輸出的腦力消耗更大,輸出完的問題很多,要花更多時間檢查是否正確。
但我認為;「每一個學習付出的代價,最後的成長是值得的。」👫
有效的學習必定是痛苦的!大腦要思考,將知識重新解構,需要時間,不斷輸入輸出,慢慢建造自己的系統!
這是走向高手的必經之路啊!😂
感謝你今天的閱讀,願你我都能成為一流的學習高手。我是威爾遜,我們明天見。
↠↠↠
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原則以如下方式更新:
週一:新聞日語 ( N3、N2、N1 )
週二:聽說技巧 ( 全程度 )
週三:閱讀攻略 ( N4、N3、N2、N1 )(課務繁忙,5/24起暫時休止中)
週四:文法大綱 ( 全程度 )
週五:NHK氣象 ( N3、N2、N1 )(課務繁忙,4/15起暫時休止中)
週六:日檢考題 ( N5、N4、N3 )
週日:教學現場 ( 全程度, 廣播放送,不定期更新。)
其他:特製教學影片( 現身教學,每月更新2次。 )
教學影片分為:
トクセイ(特製 ,現身教學月2回更新。)
マイクロ(微型 , 週一至週六每天螢幕廣播教學。)
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我們的使命:
【不單文法,更教方法。】
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