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|爸爸在孩子心中永遠都是英雄｜
日子過得好快，小郁也讀了小班一學期了
雖然大家今天開始放寒假
但是礙於四月有全中運
於是小郁的學校是比別人晚放寒假
還得繼續上課一週
今天是幼兒園的第一屆小巨人盃運動會
因爲有上次三校聯合舉辦的運動會
所以幼兒園決定自己舉辦親子運動會
從討論流程、會旗、幼兒版運動員宣誓
邀請卡、獎盃等等的
都是孩子跟老師一起討論並且製作
上一次運動會只有我出席
雖然小郁很開心
但是沒有像今天那樣特別滿足的模樣
今天不但爸爸出席、妹妹出席
甚至阿嬤也一起到場加油欣賞表演
看著他跟著音樂扭腰擺臀
聽著他在隊伍中突然大聲說媽媽我愛你
在和爸爸合作的每一個比賽全力以赴
認真跑步賣力騎車
就連爸爸也使盡全力
當最後一擊將大球推進射門
真的特別感動特別開心
不管過去小郁多麼害怕爸爸
跟爸爸多麼不熟悉
但是隨著時間相處
只要用心
孩子其實都會感受到
爸爸的位子 媽媽永遠替代不了
就如同媽媽在孩子心裡重要程度
也是無法比較的
#幼兒園親子運動會 #第一屆小巨人盃
#奔跑吧爸爸 #爸爸是英雄
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#好書推薦 #孩子不想讀書了怎麼辦 #尊重孩子的興趣
讀完凱若的第三本書《#我們在德國IB學校學會的事》，其實我真的很羨慕，羨慕的原因，最主要是真希望自己能裝備IB體制內教師引導學生發想的能力，也羨慕能在這樣的體系內教書。
關於什麼是IB，書裡有詳細介紹，簡單來說它源自1968，存在於超過150國的體制外學歷，從3到19歲一貫的教育系統，以培養獨立思考、解決問題的學生聞名，國際頂尖大學皆認證（所以高中畢業後可銜接大學）。當然，這本書不是讓我們有「相見恨晚」之感，或一定要孟母三遷，而是藉由凱若和其女兒在進入青少女期這幾年的歷程分享，看其如實的紀錄一位孩子從「再也不想讀書」，到現在十六歲已確立自己的人生目標，並且主動參加大學博覽會，提早準備資料和獎學金計畫，希望在這兩三年間補足自己。
這樣的轉變，絕對不是單純從台灣飛出國念書，一個孩子就會突然開竅的。
凱若的文字一直都給予我很流暢、平易近人之感，讀來又極具發人深省，她從小在虎媽的教育下，以學霸的身分長大，自己的女兒卻熱愛體育，不甘於做個讀書的乖寶寶。如此迥異的母女，她們倆怎麼調整自己走過來，甚至讓親子關係更加緊密？女兒又如何在異鄉求學找到自我與發光呢？讀這本書，像是陪著凱若一起，看著女兒從克服語言文化隔閡，到後來十五歲自己寫求職信、找實習公司，這樣的過程，竟然是以「#興趣」貫穿的！而每翻一下，不時會跳出來笑得燦爛大方的女兒照片，真的很療育呀，那樣的笑容，就是她找到自我定位後所散發出來的自信，這樣的光彩，是需要父母、老師、同儕、社會，多方肯定且讚賞孩子的本質而來的。
在我們傳統的觀念裡，興趣怎麼當飯吃的，誰不是叫我們要好好唸書？學生時代的我，開過書畫展，也是全國學生運動會的短跑與跳遠小將，但在讀書至上的氛圍下，很自然的，我可能也沒那個膽，把自己的將來投注在自己這些喜歡做的事上，大學後也就漸漸沒去想了。
書裡，詳細的紀錄女兒從台灣到德國的IB體制求學，因為傳統學制中不被重視的學科：體育和藝術，是和過去我們認為的「主科」數學科學等比重相同，恰好契合女兒「這個人」的特質，而不是普世期望的「這種人」。加上老師認為參與社團是「標準適應流程」，熱愛運動的凱若女兒就因球隊貴人教練，快速適應，結交朋友，沒有先專心念好書再說、玩社團是浪費時間的說法。做喜歡且擅長的事，是IB五十多年來「適性發展」的精神，這能讓一個孩子找到自我價值，反而成了持續學習的推進器。在學科學習上，也不是老師權威至上的你說我聽，強調與現今社會結合，思考所學如何應用來解決現在社會的問題，學習主體才真正屬於學生的，他們從放空地被灌輸，變成「我真的想要」。
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不久前，我的國中班就有一位孩子，從他國轉來，有學習遲緩的狀況，可是當時的狀況，就是必須一年內讓他追上台灣學生的進度，每天只能花時間花精神花體力一筆一劃地「刻」象形字，「餵」中文課，大環境以為這樣都對了，但孩子卻漸漸失去學中文的熱忱，不只這樣，他對自己也沒信心，常常說頭痛、肚子痛，這就是壓力反應在身體上的反抗徵兆，儘管我再有耐心陪伴，與母親溝通或找外在資源，我們因為整個體制的著力點無法轉換，就這樣看著孩子不斷受挫。不過，我發現到他很愛運動，運動會時鼓勵他代表班級參加跑步比賽，球類比賽也會指定他，看到他因為老師關心且了解他、肯定他，他就會露出笑容，一口答應！我也為他感到開心！然而，因為聽不懂而吃虧，或是和隊友無法合作而出錯的情形仍無可避免，整個體制對他的包容度的確需要更多的彈性。
透過這本母親陪伴青春期女兒的書，父母可以更細緻且具體地思考：孩子的學習狀態是否具足新課綱「知識＋能力＋態度」的培養？抑或還是不小心掉進過去補習、拚成績、別花太多時間玩社團的擔憂與迷思？ 屬於孩子的未來，他們求學過程，應該是有意識的因為了解自己而為自己選擇，讓學歷不只是一張紙，而是真正培養起來的實戰能力，是每個獨立個體所獨特擁有的「學習經歷」，那些經歷聚集起來，決定了孩子去選擇自己要做什麼樣的人。
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人都傾向於做自己有把握的事，能做好的事沒有人會想要故意體驗失敗。「興趣」正是孩子「天賦」的一大部分，那可以費比較少的力，卻做得更好，可以在遇到困難時，還能自我生出突破的力量。從興趣中摸索出心得，自動自發地研究出可能的執行方式，最終在社會中實踐它，實現自我。
最後我想分享書裡這句話：「#自重自愛的孩子無需他律，#他們會逐漸學習在自我慾望與責任義務之間找到自律的界線（頁249）」，這和我在課堂中想要實現的理想不謀而合，記得當年在教師甄試時我也說過類似的話，當時面試的考官雖然點頭，卻也大嘆「好難啊！」因為這樣的教學理念，有別於過去孩子老是被「管好好」的習慣，孩子不懂得如何拿捏分寸（我甚至被學生公然開玩笑當挑釁過），以至於實踐的路，變相變成壯大自我心理素質的路（無奈），老師的職責是教學，卻花大把精神和體力在管理，這不是本末倒置嗎？
這本書，雖然無法改變現行的台灣教育體制（我們也在進步中啊！），然而，透過一位母親在不同體制的觀察，女兒成長茁壯的經驗分享，值得身為父母的我們參考與反思，先從自己和家庭觀念的改變，讓我們的孩子，在日積月累的影響中，養成良好的人格，發展自我的興趣，也學習尊重彼此，相信自我的價值。
Carol 凱若的生活・教育・實驗
#照片_晴空萬里之下頭髮翹的很有性格的微笑Jivan
