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【#中文家庭雙語小孩】Maya's Presentation of the Solar System 鰻魚介紹太陽系八大行星

上週，某大社團有則貼文，引起百多則回應就「孩子的英語學習應該重視會話，還是單字文法？」這個主題戰成一團。事實上，就語言學習來說，聽說讀寫，缺一不可；單字、句型、文法，也都一樣重要。所以，我們從來不討論這個主題。

但是，我們很強調「順序與過程」。

對中文家庭的孩子而言，雖然英語的學習最終會展現在「讀寫流利」這個與課業有關的成果；但是，如果不是經由「聽與說」來自然學習，這個學習過程會很辛苦，也很無趣。孩子也不容易主動。相反的，如果懂得善用母語式的學習法，所有的單字都不是「背」來的，而是在不斷的聽與大量的閱讀之中去「習得/acquisition」的。

問題是，對絕大多數的「中文家庭」來說，在日常的家庭生活中是不太可能，也沒有必要去建立用英語做日常會話的情境（可參考上一篇英文寫作中例子）。

所以，如何建立適當的情境，讓孩子勇於「說」出來，就很重要。這時候，進階式的從小中班的「朗讀」故事開始，到「演」話劇，到大班的背稿「演講」，再到小學低年級的做提示型的「簡報」，最終才是高年級階段的即席演講，就是個可行的學習過程。

像這個由Maya 自己找資料，自己寫稿，然後一邊看稿一邊講的「簡報」，事實上只有約 25 個sigh words 再加上約 70 個單字所組成，並沒有想像中的困難。這裡頭，有大約20個單字是這次簡報的過程中學來的。裡面雖然有些許的文法錯誤，但是在這個過程中，她不僅拓展了關於行星的知識，練習了自己造句與組織，同時也拓展了她的英文詞彙。

更重要的是：對她來說，這是個非常有趣，讓她願意持續主動進行的學習過程。

#孩子只要有興趣自然會主動自然一切都不是問題
#灌溉英語樹計畫
#鰻爸觀點
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🌱🔤 #英語閱讀素養啟蒙～英文寫作

從前念博士班到進入職場之初，每每與外國同行接觸時，最大的感觸就是其實歐美人士並沒有「懂」比較多，只是他們很能「寫」而已。

後來我才知道，這件事其實歸咎於台灣人在學生時代，對於「寫作」的訓練嚴重不足，尤其是對於如何寫下自己的「觀察/感想/觀點」的訓練很少。歐美國家從小學一年級開始，就訓練孩子寫「短文/Essay」。

相反的，台灣的小學的語言教育是「文學」導向的，課本的選文多半是文學作品，連寫作文也都是在散文或敘述文的形態打轉。長期下來，台灣學生在用語言來表達知識與觀點的能力反而是薄弱的。

在另一個層面上，「寫」其實也是知識內化的一個關鍵過程。多數的台灣學生，買很多講義，看很多參考書，寫很多練習卷，但只要題型有點小變化，就會不知所措。關鍵就在於他們的學習是「破碎」的，並沒有經過消化與統整，變成真正屬於自己的知識。

相反的，很多成績頂尖的學生，都有屬於自己的學習秘笈。這也是為什麼我們訓練研究生與工程師最好的方式，就是要求他們去寫報告分享他們的所學。

就像前陣子有個北一女學霸在網路上大賣她的筆記。但買了筆記的人，就能一樣考上台大嗎？當然不會！因為筆記再精美，終究還是別人寫的東西。

Maya 的英語學習，從三年半前的聽與說開始，到二年多來的讀，如今也開始試著讓她寫下她有興趣的主題。我們鼓勵她從蒐集資料開始，到寫下句子，甚至組織這些句子，她花了好幾小時的時間完成了她人生第一篇自主完成的英文作文。如今，她對太陽系的八大行星可說是如數家珍。

換句話說，等她的自然課上到這裡時，她還需要死背或者不斷練習關於「八大行星」的各種考題嗎？

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🌱🔤 #英語閱讀素養啟蒙

上週末陪Maya 去上英語科學課。在櫃檯休息時，聽到一名家長，跟班主任在討論她女兒課堂上手作活動與戶外團體活動時，因為聽不懂老師的說明，所以無法融入，導致興趣缺缺的事情。因此，希望能有助教幫忙翻譯云云⋯⋯。

撇開我個人其實不贊成有助教翻譯這件事不談，我在旁默默的聽了一陣子對話之後，真心認為這是個非常認真用心的媽媽，從小就陪孩子共讀英語繪本，帶孩子上各種英語活動，但應該方法上有點失誤，所以效果不如預期。

果不其然，下課時我又剛好在休息室聽到這對母女的對話，我發現她們的對話中，經常夾帶英語的單字；而且這個小女生對單字的發音很好，詞彙的廣度與難度也不差。但是，我沒有聽到她講過一個完整的英文句子；當然，更別說在課堂上用英語發問，或者用英語參與搶答了。

很熟悉的情況，不是嗎？
這是多數台灣學生學英語的典型：「把英語肢解成一堆的單字。」考試成績也許還可以，但卻派不上用場。課堂上聽不懂，卡通影片即使加上英語字幕也看不懂，連繪本故事書都無法全程自己看。事實上，跟Maya 同期很多朋友的小孩，也多半是如此。

一樣從小班開始，花了三年的時間學英語，Maya 現在可以輕鬆自己看神奇樹屋這系列的讀物了（如照片）。但我們在日常生活中幾乎不講英語，沒要求她寫練習作業，更也沒兢兢業業陪她讀繪本（實在是爸媽都很懶）。

但在對照了大家的學習方式之後，我們自己認為這中間最大的差別與關鍵是：『她念的學校非常非常重視「#閱讀」。三年來，她其實每天半小時，每週合計花二到三小時的時間⋯⋯』

#默默的在幼兒園裡讀了三百本以上的小書⋯⋯！！！

別小看這些一本十來頁，每頁最多三五句話的小書，由於有結構，有系統，反覆交錯，前後呼應，由簡而繁，它讓英語以「句子」為基本元素，進入到孩子的腦海，最後成為孩子英語素養的基礎。

對一個純中文家庭的小孩而言，必需先有了這樣的基礎，後面很多的東西才會變得可能。包括看英文版的文法教科書、上英語的寫作課、看英語繪本故事書、查英英字典，甚至是查Google，參加全英語的科學營隊⋯。如果孩子不懂，就無法有參與感與成就感，長期下來自然也就沒有興趣。

話又說回來，那沒有讀「全美語幼兒園」的孩子，要如何打下這樣的基礎呢？

所以，過去這半年來，我們自己發現我們之前提的「#灌溉英語樹計畫」必需分為兩個部分。我們把英語樹的樹根到骨幹的部份，稱為「英語閱讀素養啟蒙計畫」。尤其是針對一般中文家庭環境，協助「英語不好」的爸爸媽媽們，可以有正確的方法，步驟，素材，以及輔助工具，帶領孩子建立最起碼的英語閱讀素養。

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#中文家庭雙語小孩
#灌溉英語樹計畫
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本影片是我們家小一的Maya，就太陽系主題，自行搜集資料到撰寫文章，進而完成口語簡報，聽聽maya認識的八大行星是如何？哪一顆又是她的最愛？！

歡迎加入臉書FB【中文家庭雙語小孩】社團的行列。

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上週，某大社團有則貼文，引起百多則回應就「孩子的英語學習應該重視會話，還是單字文法？」這個主題戰成一團。事實上，就語言學習來說，聽說讀寫，缺一不可；單字、句型、文法，也都一樣重要。所以，我們從來不討論這個主題。

但是，我們很強調「順序與過程」。

對中文家庭的孩子而言，雖然英語的學習最終會展現在「讀寫流利」這個與課業有關的成果；但是，如果不是經由「聽與說」來自然學習，這個學習過程會很辛苦，也很無趣。孩子也不容易主動。相反的，如果懂得善用母語式的學習法，所有的單字都不是「背」來的，而是在不斷的聽與大量的閱讀之中去「習得/acquisition」的。

問題是，對絕大多數的「中文家庭」來說，在日常的家庭生活中是不太可能，也沒有必要去建立用英語做日常會話的情境（可參考上一篇英文寫作中例子）。

所以，如何建立適當的情境，讓孩子勇於「說」出來，就很重要。這時候，進階式的從小中班的「朗讀」故事開始，到「演」話劇，到大班的背稿「演講」，再到小學低年級的做提示型的「簡報」，最終才是高年級階段的即席演講，就是個可行的學習過程。

像這個由Maya 自己找資料，自己寫稿，然後一邊看稿一邊講的「簡報」，事實上只有約 25 個sigh words 再加上約 70 個單字所組成，並沒有想像中的困難。這裡頭，有大約20個單字是這次簡報的過程中學來的。裡面雖然有些許的文法錯誤，但是在這個過程中，她不僅拓展了關於行星的知識，練習了自己造句與組織，同時也拓展了她的英文詞彙。

更重要的是：對她來說，這是個非常有趣，讓她願意持續主動進行的學習過程。

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