中國當局近期加強推動黨國思想，現在也把習近平思想列入中小學的必修課。從小學三年級起，就要灌輸學童愛黨、愛國的思想，就有家長批評，這是政治凌駕於教育之上。
讀本 在 公視新聞網 PNN Facebook 的精選貼文
同時也有225部Youtube影片，追蹤數超過1,030的網紅小戴 Davina，也在其Youtube影片中提到，#podcast #溝通 #人際關係 在我們使用言語作為溝通的工具時，可以分成三個學習的階段。 第一階段是沒有多想什麼，自己想說什麼就直接說出來。 第二階段是知道語言容易造成別人的誤會，因此會注意斟酌自己的用詞。 第三階段是明白語言這項工具的極限在那裡，不會對它有不合理的期待。 了解這些關於溝通的基...
讀本 在 鏡週刊 Facebook 的最佳貼文
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讀本 在 三寶媽艾莉絲的生活紀錄 Facebook 的最佳解答
寰宇的妙妙筆
之前拿出來用的時候弟弟興趣還沒那麼大~
今天突然看到那一堆雜誌想說來給弟弟開始每天讀一本，沒讀沒事 一讀就兩本欲罷不能，連二哥都湊過去看筆在說什麼（迪士尼真的是很美好的回憶呀）
無壓力 沒有認字 沒有背單字 只需要享受故事
太棒了，除了讀本之外，科普人文之外還能回到迪士尼滿滿美好的回憶，畢業之後好好利用雜誌，點讀筆的音檔很棒，也能互動問問題喔!
Zippy 孩子也很喜歡, 如果課本有點看膩了 拿出點讀系列或是雜誌來解解膩~XD
明天再提醒弟弟記得點，也可以當成遊戲書～
#好的顧問非常重要隨時關心叮嚀進度
#需要詢問迪士尼可以私我
讀本 在 小戴 Davina Youtube 的精選貼文
#podcast #溝通 #人際關係
在我們使用言語作為溝通的工具時，可以分成三個學習的階段。
第一階段是沒有多想什麼，自己想說什麼就直接說出來。
第二階段是知道語言容易造成別人的誤會，因此會注意斟酌自己的用詞。
第三階段是明白語言這項工具的極限在那裡，不會對它有不合理的期待。
了解這些關於溝通的基礎知識，有助於看清楚人與人之間的互動關係，並選擇最適當的策略來處理。
● 引發誤會的小故事 00:16
● 真的是誤會？有那些沒想到的事 07:14
● 減少誤會，我們可以做些什麼 17:05
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讀本 在 李基銘漢聲廣播電台-節目主持人-影音頻道 Youtube 的最佳貼文
本集主題：「閱讀素養即戰力：跨越古今文學，提升閱讀與寫作力的30堂故事課」介紹
訪問作者：高詩佳
內容簡介：
閱讀素養與寫作引導「雙軌並進」的經典導讀書
一舉收納30則古今名著的說故事玲瓏盒
教你在3C時代擁有第4C（creativity）的法寶
透過四大名著《三國演義》、《紅樓夢》、《西遊記》、《水滸傳》與警世寓言、現代經典等作品，引領年輕學子進入故事的想像世界。
現今入學測驗的國文考題不斷強調「閱讀素養」的重要，趨向從「生活經驗」中擷取，注重「想像力」、「創意」及寫作技巧，這是拿高分的關鍵，也是學生學習中文時必須掌握的要訣。另外，當前職場上閱讀力與寫作力的應用與需求，關鍵也在能否精采的說出好故事。然而要讀得深刻、寫得精采，十分需要好老師的帶領引導。
本書由此出發，旨在協助讀者從「閱讀故事」開始，能夠「發掘創意」、提高「觀察力」，進而來學習寫作，強調「讀故事」與「寫故事」並重，讀寫不可偏廢，這是一本專為年輕學子打造，閱讀素養與寫作引導「雙軌並進」的一本書。
從「經典小說」入手，作為學習閱讀的文本。擷取古今文學大家的精彩段落，循序漸進步入故事的核心，以啟發、帶動思考和創造力。好的故事總離不開濃厚的寓言性質，每段故事都有如寓言般能啟發人心、反映人性，這本《閱讀素養即戰力》不僅適合學生閱讀，對於想要提昇人生智慧的成人，也是相當好的讀本。
作者簡介：高詩佳
東吳中文研究所碩士。語文教育書籍暢銷作家，於兩岸皆有著作。《國語日報：中學生報》「讀寓言，學寫作」、「閱讀素養即戰力」、「古文觀止學寫作」、「社群微寫作」、《未來少年》「高詩佳創意作文」、《幼獅文藝》「學測作文輕鬆學」等專欄執筆。中文閱讀與寫作、繪本故事專業講師、文學獎評審。曾獲邀至台北詩歌節、台大電機所、清華大學、東吳大學師培中心、東海大學、台北市立圖書館、台中國文科輔導團、《幼獅文藝》寫作班、《聯合報》作文教室、「張曼娟小學堂」等上百所學校團體演講、授課及師資培訓。
作者粉絲頁： 高詩佳遇見.文字
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讀本 在 小戴 Davina Youtube 的精選貼文
#podcast #人際關係 #科學思維 #科學方法
人際關係的問題佔據人們大部份的煩腦，但其實透過科學思維，可以免去這當中大部份的煩腦。
這個世界上真正值得我們煩腦的人際關係問題，並沒有那麼多；許多問題是因為我們先認定它有問題，於是促使它產生問題。
該用什麼樣的角度思考才能避免這種狀況，更客觀地處理人際關係呢？
● 如何看待人際關係的煩腦 00:16
● 語言溝通的陷阱 04:18
● 將科學思維應用在人際關係 12:24
● 從四個面向分析彼此的互動 17:16
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