#為什麼寄生上流片末死去的人是基婷
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讀《#奉俊昊上層與下層的背後》,韓國影評人李東振的影評書,除了收錄他撰寫的奉俊昊導演作品影評外,也有李東振與導演的訪談。目前讀了百頁,全部都在談《#寄生上流》,鉅細彌遺地拆解劇中每一個場景、影像與構圖、人物名稱的由來(父親的名字叫做「基」澤,母親的名字叫做「忠」淑,基忠兩字在韓文讀音就是:寄生)、角色與物件的隱喻、對白暗藏的玄機、人物心境的轉變等。
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李東振在他的文章中分析《寄生上流》片末讓基婷死去的理由和原因,觀點實在太有意思,讀得我嘖嘖稱奇。
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『在家族裡,基婷的位置最特別。基澤、基宇和忠淑,全都是取代了某人而獲得工作,基婷卻是以藝術治療的必要性,成功說服蓮喬讓自己進入這個上流家庭。她沒有奪走任何人的位置,而是創造了她自己的職位。因此,基婷是全家當中最有可能不需要和相同的下層階級爭鬥,就能夠達成階級上升的唯一人物。此外,基婷也具有履行那個職位的意志力與能力。基宇和基澤都是通過蓮喬與東益要求的試教、試乘才被錄取,但基婷冷靜地排除了這種聘用條件。從這裡,可以看出她貫徹自己意志的威嚴。
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這樣的基婷在基澤家族中,是最適合上流階級的人。東益一家遠行的時候,基宇瞥見她在浴缸裡的優雅模樣,覺得「上樓」泡澡的基婷「跟這棟豪宅很搭」、「和我們不一樣」。接著,基宇問基婷想住在這棟宅邸的哪一間房,基婷卻回答他:「先讓我住,我再來考慮吧。」基澤聽到這句話之後說:「我們現在不就住在這裡了嗎?還在客廳正中央喝酒呢。」基宇也出聲附和。由此可以看出,基宇是對這種程度的階級幻想就能滿足的人,但基婷不一樣。她必須實際住在這個家裡,實際成為上流階級,才能得到滿足。所以說,基婷的階級上升慾望最為強烈,也最有能力達成階級上升。她在電影的最後遭到殺害,意味著階級上升的那道階級消失了(而且,殺死基婷的人正是對於階級上升完全喪失慾望的勤世)。』
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#看完李東振對寄生上流的評論立刻去Netflix重溫電影
#我看N次寄生上流都寫不出這樣的評論與觀點吧
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話說,影評常有些過度解讀的問題,李東振與奉俊昊導演對談的部分,可以發現導演其實很佩服李東振的觀點,因為有些部分連導演自己都沒有想過(例如便宜的烏龍炸醬麵加入價位奢華的沙朗牛肉,不正似劇中不同階級的家庭混在一起的狀態嗎)。
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《從同理一個不會寫作文的孩子開始》
寫作跟上台說話一樣,做得到的人大多以為是自然本能,做不到的人像看金字塔,羨慕歸羨慕但至今怎麼蓋成的還是個謎。想協助孩子克服寫作困難的書不少,使出渾身解數分享寫作的方法與樂趣;然而有時作文書裡提供的範文或樂趣,反倒像又添了幾塊磚,讓孩子望高卻步。
崇建老師擅長以薩提爾對話引導覺察自身議題,面對作文這座看似難爬的山,其實也有長期累積的教學心得。早年創辦千樹成林作文班、任教於體制外學校,很長一段時間與孩子共伍,更有系統地整理架構、帶領優秀老師們,將這套「寫出自我個性」的寫作教學傳授下去。
與阿健老師認識之前,我就對千樹成林班感到好奇,什麼樣的教學能讓每個孩子的文章充滿活力與個人特色,毫無雕琢匠氣,或許不一定符合多數人心中的範本,但讀著孩子作品絕對能感受孩子也很享受寫作過程。多年前我曾鼓勵自己女兒參加千樹成林的三天營隊,我非常喜愛她帶回來的短文寫作,完全是她個人的「成功展覽會」!
這一套兩本《看故事學寫作》(靈感篇、技巧篇)裡,由阿健老師、張詩亞、張佳詩兩位資深老師共同著作,阿健老師在書中神出鬼沒,將薩提爾精神融入其中與孩子並肩站在一起,說著孩子最愛聽的故事,從同理、接受孩子的恐懼開始。靈感篇以一位難以下筆的孩子為例,跟隨著這位孩子的困頓轉折一同成長;技巧篇則有三位小主角,透過他們的生活趣聞展現寫作技巧如何開展。
誠如我在書裡的推薦小語,一本談寫作的書最有效的證明就是讓讀者看得下去、讀出興味甚至想要躍躍欲試。營隊很短,結束後才是練習的開始,《看故事學寫作》即使講解技巧也使用3D法、#HASHTAG、小動作….等等孩子心領神會的比喻,貼近孩子的用語教學,本身就已是寫作的最佳示範。
重新再看一次女兒寫的文章,喔喔,比對之下我大概知道她上過哪位張老師的課囉,這次換你把三位老師請回家吧!
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杏鮑菇油醋醬沙拉
營養概算:
熱量 235大卡
蛋白質 11公克
脂肪 15公克
碳水 14公克
(參考來源:衛福部食品營養成分資料庫)
食材:
杏鮑菇 2條
美生菜 適量
雞蛋 1顆
小番茄 4~5顆
香菜 適量
油醋醬:
橄欖油 3大匙
葡萄醋 1大匙
鹽巴 適量
黑胡椒粉 適量
總花費 約60元
製作時間 約15分鐘
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