謝謝神老師的推薦,討論內外向並非想給孩子貼標籤,而是尊重每一種氣質、傾聽每一次的要與不要,在每個互動回應之間,才能真正說我們盡到了解孩子的義務。
在班親會上,通常是媽媽們討論熱烈的時刻,但是那一次讓我印象很深刻,一位爸爸站起來滔滔不絕的說著,要我在課堂上增加讓孩子上台說話的機會,訓練孩子的口才,說他的孩子缺乏練習的機會,很多人的時候都不敢說話。
我們都了解自己的孩子,在意孩子的感受嗎?
剛接那個班,讓我好奇的仔細觀察了他的孩子。跟爸爸的大方、口才無礙完全不一樣。她在教室幾乎沒有聲音,從來不舉手發問或回答,在我徵求幫忙時,她也不會在大家搶著的那一刻舉手。但是在大家都不在我身邊時,她會默默地過來問我,「老師,妳需要幫忙嗎?」「老師,這個包裹需要拆開嗎?」她做事非常細心,會在我解說時仔細觀察,接下來把工作交給她,我都不需要擔心任何細節,她可以做得好好的。
學校有很多團隊,通常都用午休時間練習,每天的午休幾乎全班跑光光,直笛隊、鼓樂隊、朗讀演講訓練、資優班課程、球隊練習....班上常常只剩下這個孩子,什麼都不想參加,不管我怎麼鼓勵,她都不願意離開教室。這實在很特別,絕大部分的孩子只要能夠離開老師的視線,要他們去哪裡都好,可是這個孩子什麼都不想參加,就是要留在我身邊,又不想讓我關注,她會靜靜的在教室裡看書、寫功課,在我需要幫忙時即時給我協助。她說她不想離開教室。只要跟別人不一樣、有個人表現的,她都不想參與。
我自己是個從小就因為表現沒有很優秀,非常希望被關注的孩子,凡事力求表現、每件事盡心盡力,希望得到表揚和獎勵。很難想透這樣的孩子為什麼會這麼低調,很想躲在群體裡,不想被發現。
不過面對這樣的孩子,我只鼓勵她,並不強迫或是要求她必須踏出她的舒適圈,或許在教室她才能有安全感。有適合她的活動會問問她,我跟她說,「有時去嘗試看看從來沒有做過的事,會有不同的體驗和學習,要不要試試看呢?下次等妳準備好,有機會時再想想看好嗎?」
「我們想要孩子改變的,是她喜歡的樣子嗎?」
我們都會用自己的方式和角度去看孩子,這次的機會錯過了很可惜應該要把握、多練習就能像別人一樣站在台前侃侃而談?請老師多訓練多給孩子機會,孩子就能在台前享受鎂光燈的照耀!我的孩子很優秀,一定可以大放異彩!可是,我們可能都忘了站在孩子的角度想想,孩子想要嗎?孩子準備好了嗎?
「愛,我的內向小孩」書上說,「不是不能,只是還不能。」我說,有時孩子不是不能,而是不想。
國中時我常常看妹妹上台演講、代表學校出去演講、辯論比賽,也屢獲佳績後在全校前領獎。看到她在台上我雖然很羨慕,但是我知道自己的口才差,聲音難聽,對於上台我能躲就躲,深怕被點名回答問題。直到當了老師,我才勉為其難地拿起麥克風說話,更沒想到現在竟然每周都去各校演講。
「我們都耐心等待孩子蓄積能力的過程」
每個孩子都有她自己的舞台,都走不同的路,我們都尊重孩子的個別特質,提供他們學習的機會,欣賞孩子跟別人不一樣的表現,給予他們足夠的安全感和肯定,愛他們現有的樣子,是與內向孩子共處最舒服的方法。
在我們的心裡或許也住了一個內向小孩,在某方面希望被肯定,但是不想被看見,就是不想跟別人一樣,站在台下、群體裡面更能自在。這本書不只讓我更認識這些在班上沒有聲音的孩子,後半部專家們探討也提供了我許多與他們相處的方式。我們都讓內向小孩安心的做自己,他們專有的「靜」爭力,獨一無二。
現在回想起來,多麼感謝我的媽媽,從來不會用姊姊們的好成績給我壓力,也不會因為妹妹和弟弟的多才多藝而忽略我的存在,因為媽媽尊重我們六個孩子的特質,所以現在我們姊妹和弟弟都能有自己獨立的一片天,過著不一樣卻都很幸福的生活。
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