關於 跨領域課程 如何 實施 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

【教師節快樂！】
　
明天是教師節，在基隆的各級學校，不論是校慶、成果發表等，都可以看到第一線老師們的創意和實踐，以及對多元課程設計的用心──這些都展現在基隆學子們多元繽紛的發展上。感謝所有在教育現場的第一線老師們的辛勞與付出，教師節快樂！
　
針對第一線教師課程資源等議題，我們也就高中多元選修和能源教育課程等，和教育處在議會進行了許多討論，希望可以更重視對課程資源的協助，而不要將壓力都放在基層教師身上。我們也會持續關注！（請見下方）
　
另外，明天教師節也是時代力量的七天假喔！https://npptw.org/j4puNN
　
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️1️⃣ 高中多元選修：教育處是否可以投入資源、協助基層教師減輕開課壓力？
108課綱上路後，在第一線的教學實務上存在滿多困難和問題，不論議會中或發文詢問，我一直和教育處長討論多元選修課的問題，感謝處長一直很積極地回應，但似乎都沒有辦法從整體來解決核心的問題。
108課綱規定高中職學校必須開設「學生應修學分數1.2至1.5倍之選修課程」，讓學生有更多選擇，但是這樣的開課比例要求，對於規模較小或資源相對沒那麼多的學校來說，能夠開設的課程廣度、深度和堂數有限，也有可能讓開多元課程的責任和成本就落到現任教師身上，讓資源相對少的基隆各高中老師除了協助承擔行政職，還必須花很多時間或尋找教材，雖然有「增能研習」可以提升老師知能，但真的很難透過研習就成為該領域的專家。
因此，我上次臨時會提案請教育處參考台北市各校組成策略聯盟共享資源，研議「跨校選修」機制來減輕個別學校老師開課的負擔。或是「補助選修師資費用」、「和大學老師合作」增加外聘教師的可能性，這件事常因「鐘點費太低」或「沒有交通補助」而無法吸引專業師資，目前個別學校也很難再為選修課多編列師資預算，因此我也詢問除了教育處提到的國教署基本補助外，是否可以評估規劃「編列補助選修師資費用」或「交通補助」？
我也提到，若試辦實體課程跨校選修比較困難的話，也許可以考慮線上課程，處長多次跟我強調基隆市政府已經簽了酷課雲的合作備忘錄，且108學年度起在基隆的高中生可以使用酷課雲來進行自主學習，但是，酷課雲上何時可以列入選修學分呢？
處長回覆說，「跨校選修」目前受限於交通和排課因素，還無法實施「實體課程」的跨校選修。在「編列補助選修師資費用」上，有和學校開會討論，目前已有國教署基本補助，若學校有需求都可以來和教育處討論。而109年開始「酷課雲」就能列入選修學分。
https://npptw.org/LoyJVT

️2️⃣能源教育：而其實早在2002年，教育部就開始推動永續校園，永續校園指導手冊中也有關於能源運用、校園降溫的指導，而在「教育部永續校園探索及示範計畫」主題中，也包含了能源循環最佳化、基地永續等主題，都很能夠符合校園節能和降溫的推動方向，我請教育處說明關於永續校園的推動狀況，以及是否有遇到哪些困難。另外，除了硬體設備外，在使用冷氣的同時，如何培養學生節電、和正確使用能源觀念非常重要，學生也會把正確的觀念帶回家中，讓影響範圍更闊大。很高興看到教育處在這次的報告中提到推動能源教育的成效，其實在108課綱《總綱》中，就有規定各領域課程設計應融入環境學習議題，五大主題中就包含了「能資源永續利用」等主題。我具體建議教育處，在本市教師研習課程規劃中，加入能源永續及能源轉型課程，以及與各校老師們討論能源教育如何融入各領域課程設計並提供相關教案示範。教育處表示本市連續3年有學校獲得教育部永續校園的補助，未來也會擴大辦理，並希望結合108素養導向課程，提供環境教育、能源教育為主題的跨領域課程。
https://npptw.org/X4pGwB

【葳格高中部菁英計劃 眾多學生考取國內名挍及美國知名百大學府】

【特派記者游勝鈞／台中報導】葳格國際學校致力於「培育具國際移動力的世界公民」，歷屆學生在國內及國外大學升學皆有優異成績。葳格體系直升的「葳格寶寶」，除考取國內知名校系外，更錄取美國知名百大學府，顯示葳格教育體系16年一貫教學成效卓著！
　　今年錄取成功大學機械工程學系的柯同學父母，一直都有讓孩子出國念書的計畫，看中葳格16年一貫雙語教育、國內／國外雙軌升學輔導制度完善，所以讓她從葳格幼兒園一路直升到葳格高中，在校奠定扎實外語能力、通過外語檢定、參與模擬聯合國..等活動，除錄取成大機械工程學系外，也同時錄取美國7所工程相關校系大學，成績十分優異。
　　和妤蓁同班6年也從葳中直升的余珮維同學，錄取政治大學傳播學院，在音樂領域學有專精的珮維，校內愛上英文主播大賽、英文歌唱大賽等，常擔任總策畫，今年畢業歌更由余珮維親自作曲展現實力，希望未來就讀傳播學院，也能發揮長才有所貢獻。
　　考取交大資工系的詹秉諺同學，從小就立定方向要讀資工系，爸爸是數學老師，因而啟蒙他的「理科思維」，具備邏輯推理能力，擅長解決具體問題。當初選填高中時，思考到3年後升大學規劃，決定跳脫傳統名校迷思，放棄一中選讀葳格，以凸顯自身優勢。詹秉諺同學說： 就讀葳格高中最大的收穫是，原本英文較弱的他，系統化的外語課程、沉浸式的學習環境，讓他英文口說、聽力提升很多，「從中獲得的成就感，是持續學習的動力。」
　　教務主任徐崇哲主任說：葳格國際學校自創立以來，不但持續發展幼兒園到高中，16年一貫的教育體系，同時秉持學校願景：「創新前瞻、領袖葳格，培育具國際動能的世界公民」規劃學生圖像，包括：國際葳格：國際化人才需要具有以下條件：「國家認同」、「國際素養」、「國際競合力」及「全球責任感」，因此葳格不但重視學生語文能力的提升，也包括英語及第二外語的課程，同時從國中開始，藉著各種跨領域課程的規劃如日月潭自力造筏、阿塱壹古道探索、國際城市探索，一直到高中的合歡山群峰訪幽、國際志工服務…，更培養學生團隊合作精神，以及勇敢壯遊的豪情壯志。科技葳格：世界瞬息萬變，舊世界的知識已無法提供、滿足新世代的資訊需求。唯有教導我們的孩子如何迅速、且不受空間、時間限制的獲得正確的資訊，同時也讓同學學習如何運用科技跟世界溝通交流。葳格推動一生一平板，同時全校老師全面運用載具及各種應用軟體，進行行動數位教學。也因此在本次因疫情實施線上遠距教學，葳格的師生都能快速而有效的推動。詹秉諺同學自小就立志朝資工方向發展，在葳格提供的環境與條件之下，更讓他堅定地朝向目標邁進。全人葳格：葳格深知要成為一個合格的國際公民，能力固然重要，還必須具有高尚的人文素養、悲天憫人的胸襟、以及積極進取的勇氣才得以成就。因此藉由課程的規畫結合相關活動，不但讓學生體驗學習，更讓學生從中親自參與規劃，結合國際志工服務的機會，讓學生得以實踐，並培養高雅、慈悲、勇敢的葳格貴族氣質。余珮維同學除了課業、語文方面表現優異，學校的各項活動不只是參加，也積極的參與幕後的策劃，奠定她各方面的整合能力，更加深她朝向大眾傳播領域發展的決心。
　　葳格學校表示希望在孩子的人生地圖上，不是侷限在臺灣，而是放眼世界；在發展長流中，也不是僅限於高中、大學階段。所以除了升學成績重要之外，更重視學生面對未來世界，需要的能力及態度！