《像火箭科學家一樣思考》(文長)
這是一本4月14號出版的新書,書裡用火箭的製造到發射各個階段遇到的困難,舉了許多成功與失敗的例子當作主軸,旁證博引的帶出許多思考的觀點。
﹝作者介紹﹞
瓦羅爾曾是一個火箭科學家,後來轉進法學在法院工作過,然後成了一名法學教授,而作者真正的興趣卻是政治,他出版的第一本書的主題是「專制國家能不能透過軍事政變變成民主國家」。
﹝馬斯克的”十倍思考“﹞
SpaceX使用“第一性原理“造火箭,為什麼能比NASA便宜十倍百倍?
1.零件使用外包不自己生產,太空總署因為是行業壟斷都自己做。
2.採購方法更靈活,甚至買二手。
3.和大市場對接。 NASA一台電腦報價要100萬美元, spaceX用街頭ATM的量產電腦,一台只要五千美元。
4.勁量重複使用火箭。
5.spacex不只用專門航太人才。
6.奧卡姆剃刀法則。
『從來如此,便對嗎?』凡是能用的魯迅這句話的地方,就是能用馬斯克的第一性原理的地方。
﹝登月思維﹞
書中拿美國登月計劃的例子,建議可以找一個看似不可能的大目標。公開宣佈,然後集中力量把這個目標做出來,把不可能變成可能。它的好處是:就算失敗了,也能得到一定的經驗:一但做成了,回報是不成比例的:競爭反而不激烈。它還能逼著所有人從“第一性原理”去思考問題。登月是個發散思維,需要人提供集中思維,驗證可能性。可行性認證一定要從最難的部分開始。
﹝隨時注意自己是不是陷入了思維的定勢﹞
斯坦福大學在“科技風險投資”課堂上,對學生提出了“五美元挑戰”。學生分成若干小組,老師給每組5美元的啟動金,在兩小時內,看哪一組可以賺到最多錢,賺回最多錢的小組,可以有三分鐘的時間給全班分享賺錢的過程。普通的思路,是拿這5美元去買點便宜的東西,比如檸檬汁之類的,在校園裡賣,可以賺一點差價,或是去買張彩票,這些方法的名次都很靠後。優秀的團隊是怎麼做的?他們意識到這“5美元”的啟動基金根本沒意義,是思考的障礙,他們沒有使用這5美元,有團隊的做法是,打電話給附近的高檔餐廳訂座,然後位置轉賣給後來想要插隊的人,一下子就賺了500美元。而第一名的團隊,則認為“兩小時”這個條件也沒意義,為什麼一定要工作兩小時呢?他們意識到這個項目裡最有價值的不是這兩小時,更不是5美元,而是最或在全班自我介紹的這三分鐘:他們把這三分鐘賣給了一家想來斯坦福招人的公司:你們願意花多少錢換取一個來這個班三分鐘講話的時間,他們賣出了650美元。
﹝解決問題的水平怎麼樣,很大程度上取決於你如何提出問題﹞
1957年蘇聯發射人造衛星,美國兩個物理學家利用人造衛星發出的嘟嘟聲,算出了衛星的速度跟軌道,他們會報上級時,主任的思路也很不一版,他問到既然能根據地面上聽到衛星信號來判斷衛星軌道,那我們反過來想,如果已知衛星軌道,你們能不能反推地面收聽者的位置?答案是可以。因為這三個人提出的問題,在蘇聯發射衛星區區三年後,美國就實現了用5顆衛星給自己的海外核潛艇定位,這正是我們今天使用的GPS前身。
﹝自己證偽自己﹞
1999年 火星氣候探測號。進入火星軌道的時候,墜毀了,原應是探測器的製造者用英制單位,而控制探測器的團隊用的是公制,這麼簡單的問題不應該發生。其實火箭例行的校正和調整都沒有少,在進入火星軌道之前,至少要進行四次軌道調整,就在進入火星軌道之前的兩個月,偵測人員的數據顯示,此時離預定地點偏離了70公里。但操控組認為這是觀測的誤差,操控組相信真實的偏差只有10公里。我們現在都知道這次任務已經失敗了,操控組犯了一個所有人都會犯的錯誤,他們在欺騙自己。費曼說“首要原則是你不要騙你自己,因為你自己是最容易騙自己的人“。
我們的”確認偏誤”和”逆火效應”,會讓我們本能地捍衛自己的觀點,這個 觀點會變成你的立場,你會在爭論中選邊站,然後這個站隊就成了你身份認同的一部分,如果別人攻擊這個觀點,你就會認為他是在攻擊你本人。因此科學家寫論文很少用”我相信”我認為“。而是用客觀中立的說法”假設“,不是站隊,我是發現了這麼一個假設,我們一起找正反兩面的證據。當這個假設不成立時,我也不當你是反對我,大家心平氣和的討論問題。
﹝場景要真實﹞
太空人需要接受非常極端的訓練,在遇到任何難題時才能面對,事實上太空人每次任務遇到的問題都非常棘手,需要有“安全邊界”與“冗余”。裝修醫院的重點應該是天花板,這要真的去醫院躺過才會知道,你平常有去考場踩果點嗎?你準備談判的時候有模擬過不容易回答的問題嗎?你自己認為通過是正常的,遇到意外都是運氣不好,而按照航太的標準,你都應該責備自己,你犯了準備不充分的錯誤。
內文整理自:得到-萬維鋼菁英日課
#藍聖傑BLUE #得到 #萬維鋼 #好書不推嗎 #謝謝願意讀到這邊的朋友
逆思維二手書 在 羅怡君:孩子教我們的事 Facebook 的最讚貼文
《改革不只靠課綱,還有你我的mindset》
最近女兒回家一直問我一些「情境題」,例如:
「如果今天上課時候,你覺得老師說太快跟老師反應,結果老師很不屑說其他班都沒有這樣的問題,怎麼只有你們班講?媽媽,你會生氣嗎?」除此之外,還有一些對學生口氣態度很差的例子,我忍不住多問一句:「ㄟ,這是你的狀況還是別班的?」
原來是某科任老師,很多班級的孩子聽說都有同感。
(關於這主題,請爬文之前的圖書館事件發文:你敢對大人這樣講嗎?)
上週體表會有些代課老師回來看看孩子,想念這些老師的孩子們紛紛大吐苦水,向來對口氣敏感的女兒想必是「吐」得很大聲,我不在現場都能想像她的反應。已不在這學校的代課老師們扮演傾聽的角色,不太好發表什麼評論,畢竟是二手傳播也插不上手。
後來體表會結束準備回家,女兒和同學們在樓梯間遇見幾位老師,其中有位老師安慰大家:
「大家心情不要那麼差,以後會遇見各式各樣的老師、畢業後會遇見各式各樣的老闆,也是要學會適應一下喔。」
沒想到她聽完,下一句便秒回:「那我就當老闆吧!」
老師們愣了一下後笑了起來,「好啊好啊,那記得請我去當妳的員工喔!」
這段對話是女兒在睡前聊天告訴我的,讓我感觸很多的,並不只有大人對小孩的態度,而是學校仍處在「把學生教成一位好員工」的設定裡,而不是「人人都有可能當老闆」的開創思維。
我們要不要有適應力?要,那也是一種韌性。
但適應力不是逆來順受。
我們要不要學會包容?要,那代表著同理心帶來的尊重。
但包容不是漠視自己。
我們要不要學習服從?要,能服從者方能領導。
但服從不是臣服權力。
的確,我們不會人人都想當老闆,也不需要人人都爭著當老闆,但唯有用創業家的精神與思維,才有可能變成有價值的員工,也才會是未來人才需要的特質。
我聽過台灣老闆們對於台灣創業者的批評:就是吃不了苦、就是好高鶩遠、逃避現實,才想著乾脆自己當老闆,創業哪有那麼容易?
沒錯,創業成功一點都不容易,所以因為上述心態才創業當老闆的人自然會失敗,用不著你們批評擔心。但是若大人們、長輩們都是用這種優越感對待孩子或年輕人,那你們也是台灣創業者失敗的關鍵原因之一。
我問女兒:「妳是賭氣說這個,還是認真這麼想?」
她說:「媽媽,我生氣的對象是科任老師,代課老師只是想安慰我們而已我知道。不過我是很想自己當老闆,因為我有把握不會這樣對別人,而且我有自己想做的事。」
我不會感謝那位科任老師,因為我的孩子能這樣想,並不是因為他帶來了「考驗」,而是我們花很多心力,在日常生活裡一點一滴建立起來的自信與價值觀,才讓女兒比較不受影響;但是,這不是他可以恣意妄為、不求改善的理由,事實上有許多孩子仍處在忍受不悅的情緒當中。
在我們傳統價值觀裡,遇到這種不合理的情境,長輩們就會用「黑貴人」這種說法來安撫當事者,避開正面衝突,或是不願意正視難解的問題。然而我們卻忘了,能將壓迫、逆境轉化成正面能量,往往都是心理素質較強、具有開創性思維的人才能辦到。
因果關係一旦弄混,事後諸葛的邏輯會加諸更多壓力在受害者身上。
當我們翻轉教學、改革課綱的同時,不要忘了也必須同時清理這些似是而非的鄉愿說法,與其對未來的工作趨勢惶惶不安,不如重新檢視每個兒童身上與生俱來的勇氣,以尊重的態度給予支持性的環境,不用誰「教」,生命原本都有自己的歸屬與目標。
#孩子的人生成長痛,小說有解
#特此紀錄以當成她的承諾證據
#正負能量可以同時爆表
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最近女兒回家一直問我一些「情境題」,例如:
「如果今天上課時候,你覺得老師說太快跟老師反應,結果老師很不屑說其他班都沒有這樣的問題,怎麼只有你們班講?媽媽,你會生氣嗎?」除此之外,還有一些對學生口氣態度很差的例子,我忍不住多問一句:「ㄟ,這是你的狀況還是別班的?」
原來是某科任老師,很多班級的孩子聽說都有同感。
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上週體表會有些代課老師回來看看孩子,想念這些老師的孩子們紛紛大吐苦水,向來對口氣敏感的女兒想必是「吐」得很大聲,我不在現場都能想像她的反應。已不在這學校的代課老師們扮演傾聽的角色,不太好發表什麼評論,畢竟是二手傳播也插不上手。
後來體表會結束準備回家,女兒和同學們在樓梯間遇見幾位老師,其中有位老師安慰大家:
「大家心情不要那麼差,以後會遇見各式各樣的老師、畢業後會遇見各式各樣的老闆,也是要學會適應一下喔。」
沒想到她聽完,下一句便秒回:「那我就當老闆吧!」
老師們愣了一下後笑了起來,「好啊好啊,那記得請我去當妳的員工喔!」
這段對話是女兒在睡前聊天告訴我的,讓我感觸很多的,並不只有大人對小孩的態度,而是學校仍處在「把學生教成一位好員工」的設定裡,而不是「人人都有可能當老闆」的開創思維。
我們要不要有適應力?要,那也是一種韌性。
但適應力不是逆來順受。
我們要不要學會包容?要,那代表著同理心帶來的尊重。
但包容不是漠視自己。
我們要不要學習服從?要,能服從者方能領導。
但服從不是臣服權力。
的確,我們不會人人都想當老闆,也不需要人人都爭著當老闆,但唯有用創業家的精神與思維,才有可能變成有價值的員工,也才會是未來人才需要的特質。
我聽過台灣老闆們對於台灣創業者的批評:就是吃不了苦、就是好高鶩遠、逃避現實,才想著乾脆自己當老闆,創業哪有那麼容易?
沒錯,創業成功一點都不容易,所以因為上述心態才創業當老闆的人自然會失敗,用不著你們批評擔心。但是若大人們、長輩們都是用這種優越感對待孩子或年輕人,那你們也是台灣創業者失敗的關鍵原因之一。
我問女兒:「妳是賭氣說這個,還是認真這麼想?」
她說:「媽媽,我生氣的對象是科任老師,代課老師只是想安慰我們而已我知道。不過我是很想自己當老闆,因為我有把握不會這樣對別人,而且我有自己想做的事。」
我不會感謝那位科任老師,因為我的孩子能這樣想,並不是因為他帶來了「考驗」,而是我們花很多心力,在日常生活裡一點一滴建立起來的自信與價值觀,才讓女兒比較不受影響;但是,這不是他可以恣意妄為、不求改善的理由,事實上有許多孩子仍處在忍受不悅的情緒當中。
在我們傳統價值觀裡,遇到這種不合理的情境,長輩們就會用「黑貴人」這種說法來安撫當事者,避開正面衝突,或是不願意正視難解的問題。然而我們卻忘了,能將壓迫、逆境轉化成正面能量,往往都是心理素質較強、具有開創性思維的人才能辦到。
因果關係一旦弄混,事後諸葛的邏輯會加諸更多壓力在受害者身上。
當我們翻轉教學、改革課綱的同時,不要忘了也必須同時清理這些似是而非的鄉愿說法,與其對未來的工作趨勢惶惶不安,不如重新檢視每個兒童身上與生俱來的勇氣,以尊重的態度給予支持性的環境,不用誰「教」,生命原本都有自己的歸屬與目標。
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