幾天前看到 李佳燕醫師 的文章,說真的,非常怵目驚心。
身為國語文專長教師,我最重視,最常對孩子要求的,從來就不是「寫出漂亮的字」。我會要求把字寫端正,而那是對應有些孩子會因為趕時間,潦草帶過的那種作業(趕時間是因為要吃東西、打遊戲、看電視,或被催促去洗澡...等);並且,我不會要求全部重寫(有些潦草到完全看不懂的,還是會請他/她擦掉再寫一個),只會用紅筆提醒孩子下次要把字寫端正。
事實上我認為,字要寫好看寫難看,全是個人的選擇。更進一步說,面對中年級的孩子,我不會去講這件事,但之前帶高年級,我就曾經跟孩子討論到「某個程度上,字跡乃是一個人的外在形象(之一),你/妳要給別人怎樣的印象,你/妳要自己決定。」這樣的述說,對大一點的孩子是有影響力的,至於比較小的孩子,我完全不會也不想用嚴格的方式去控管筆跡。
我比較在意的是錯別字,和文句邏輯。
不得不否認,「要求孩子不要寫出錯別字」,可能更加困難於筆跡的要求。因為這一代孩子除了作業以外,極少有寫字的需求和必要,使得像是一篇作文交來,沒有個10處以上的錯別字,根本就是拿紅筆的人當天幸運大降臨。更別說句子的邏輯性了。有時候,我會看著一個作文或造句句子發呆好幾秒鐘,想著:這到底要怎麼改?整句劃掉?我幫忙寫出另外一句?但這就不是孩子的東西了啊?......總之,批改文章時的錯別字+邏輯雙重考驗,可以說是數一數二的魔鬼時刻啊!
由此來看,筆跡那些,真的有重要到某些老師老愛以此跟孩子(及其家長)相愛相殺嗎?寫出印刷體,真的是國語文教學的重點嗎?
剛好日前有個家長傳訊給我,問說他兒子的國語習作這樣寫(請見附圖)可不可以?我當下的判讀是,孩子把未完的幾個字寫在右邊,爸爸覺得不對,所以想要以「老師說」的權威性來糾正孩子。就標準來說,右翻左寫的本子是該由右往左沒錯,但我們要釐清的是,到底這份作業(這一題)的重點是什麼。我認為,寫出正確的意思才是最重要的。此時,價值的判準抓正確,那麼其它的讓它退到後面一點,不會有大礙的。當然,家長的理解也很重要,不固守自己的想法,就能跟老師一起達到某種平衡。
說出以上想法不曉得會不會踩到某些人的紅線,但我就是這麼認為的。
身為國小老師,每個人的尺都不一樣,甚至於可以說每個人「都在''為孩子好''」,但我們真的需要多想想,那個「好」,裡面有沒有一點點是為了滿足自己的成份?
同時也有2部Youtube影片,追蹤數超過2,490的網紅鰻魚家家酒 - 中文家庭雙語小孩,也在其Youtube影片中提到,本影片是我們家小一的Maya,就太陽系主題,自行搜集資料到撰寫文章,進而完成口語簡報,聽聽maya認識的八大行星是如何?哪一顆又是她的最愛?! 歡迎加入臉書FB【中文家庭雙語小孩】社團的行列。 *************** 上週,某大社團有則貼文,引起百多則回應就「孩子的英語學習應該重視會話...
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從小到大,
我父母最重視的就是「語言教育」,
所以從我有記憶以來,
我就不停的在上英文補習班,
爸爸常常要不論風雨的騎摩托車帶我去上下課
(爸爸好辛苦,過年給你大紅包)
現在我成為了家長,
我也希望孩子能有雙語的能力。
你們應該都知道我有上成人的TutorABC吧?
對,我是留學生。
但是我還是有在上成人的ABC,
因為我覺得英文程度是需要維持的。
而我自己是學員,也覺得很受用。
所以我讓家裡的小朋友也來試試看兒童專用的tutorJr!
這是專門設計給小孩與外師學習英語的線上課程,
這次的外師叫馬修,他的英國腔很正統非常好聽(誤)
馬修很注重一個句子的完整性,
而且不是只單純的把字拚出來,
還會教YoYo在生活中可以用到這個句子。
YoYo如果句子上的文法有不完整,
老師會把正確的句子打在螢幕上並要求她再重複一次。
外師也會用各種互動式的方式讓她照樣造句,
不時地來個回馬槍,問剛剛那個句子怎麼講?
然後YoYo竟然整句一字不漏地正確回答!
這時老師馬上給予星星做為答對的鼓勵,
讓YoYo感到很有成就,
更加踴躍上課了~
想不到活潑YoYo也這麼喜歡tutorJr
主要是 #方便 家長不用接送(父母很開心)
再來就是 #專業 量身打造每一位的教程,
會根據孩子的喜好,幫寶貝們挑選適合的主題,
有教材有系統的在上課(不是無字天書地瞎聊天)。
講了這麼多,
真心覺得家裡有小朋友的家長很適用。
可以趁小朋友在上課的時候有時間去做自己的事(例如追劇🤣)
不需浪費時間在接送上~
而且孩子就在家學習,
家長看得到可以很放心。
再來,
一段時間之後你會發覺,
小孩因為跟外師長期聊天,
變得敢開口講英語了、聽力也變好了!
(聽跟說這兩點是我一直很重視的)
結語,雖然只有短短的幾堂課,
但我覺得她吸收得比平常在補習班學的還要多!
(在這裡就不講是什麼補習班了)
而且學習的更快樂,更有自信,
讓身為家長的我也感到好放心。
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小一新生的家長是否會擔心,孩子上學後功課是否寫得完?國語文的讀寫能力會不會卡關?「語言表達的訓練」其實是每日生活的累積,例如透過 #一問一答,能讓語言從表達進入到思考層次,這也有助於日後的造句或寫作↘
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本影片是我們家小一的Maya,就太陽系主題,自行搜集資料到撰寫文章,進而完成口語簡報,聽聽maya認識的八大行星是如何?哪一顆又是她的最愛?!
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上週,某大社團有則貼文,引起百多則回應就「孩子的英語學習應該重視會話,還是單字文法?」這個主題戰成一團。事實上,就語言學習來說,聽說讀寫,缺一不可;單字、句型、文法,也都一樣重要。所以,我們從來不討論這個主題。
但是,我們很強調「順序與過程」。
對中文家庭的孩子而言,雖然英語的學習最終會展現在「讀寫流利」這個與課業有關的成果;但是,如果不是經由「聽與說」來自然學習,這個學習過程會很辛苦,也很無趣。孩子也不容易主動。相反的,如果懂得善用母語式的學習法,所有的單字都不是「背」來的,而是在不斷的聽與大量的閱讀之中去「習得/acquisition」的。
問題是,對絕大多數的「中文家庭」來說,在日常的家庭生活中是不太可能,也沒有必要去建立用英語做日常會話的情境(可參考上一篇英文寫作中例子)。
所以,如何建立適當的情境,讓孩子勇於「說」出來,就很重要。這時候,進階式的從小中班的「朗讀」故事開始,到「演」話劇,到大班的背稿「演講」,再到小學低年級的做提示型的「簡報」,最終才是高年級階段的即席演講,就是個可行的學習過程。
像這個由Maya 自己找資料,自己寫稿,然後一邊看稿一邊講的「簡報」,事實上只有約 25 個sigh words 再加上約 70 個單字所組成,並沒有想像中的困難。這裡頭,有大約20個單字是這次簡報的過程中學來的。裡面雖然有些許的文法錯誤,但是在這個過程中,她不僅拓展了關於行星的知識,練習了自己造句與組織,同時也拓展了她的英文詞彙。
更重要的是:對她來說,這是個非常有趣,讓她願意持續主動進行的學習過程。
#孩子只要有興趣自然會主動自然一切都不是問題
#灌溉英語樹計畫
#鰻爸觀點
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原則以如下方式更新:
週一:新聞日語 ( N3以上。遇重大新聞時。 )
週四:文法大綱 ( 全程度 )
週五:翻譯技巧 ( N4以上 )
週六:日檢考題 ( 全程度 )
隔週日:學習要領 ( 全程度,。現身教學,不定期更新。)
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