【幼兒教育：教育孩子前，先理解孩子現階段發展】
＃文末有驚喜的有聲故事喔
一位母親來訊提問：
我的兒子今年大班，喜歡動物和昆蟲，雖然有時候很喜歡他們，卻不是每一種動物和昆蟲都敢用手去摸，但至少看到小動物小昆蟲都是表現得非常興奮的。
最近我們有個困擾，就是我們養了一隻倉鼠，他很喜歡牠，但有時候卻會去捉弄倉鼠，然後笑得很開心。因為沒有過份的行為，所以我們就只是觀察孩子的行為，並沒有多做教導。
一直到今天，有人給了我們和尚蟹，他好高興要養他，但幾個小時後，他說他要拿水彩筆摸他們的背 結果居然把其中一隻的殼戳破了。
我問他是故意的還是好玩？他說好玩。
我們家沒有人會這樣，也沒有人會這樣對他，為何孩子會有這種舉動？我跟孩子分享同理心的問題，但我仍然很擔心孩子這樣的行為，是因為同理心的缺乏，還是平時有壓力所以這樣子欺負小動物？抑或是只是好玩？想請教老師您對此事的看法，因為這已經不是第一次了。
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孩子的成長，就像攀岩，每一階段都有該注意的焦點。
這位母親的提問，應也是許多父母的憂心與困境，因此藉這個提問，來分享幼兒成長歷程的發展。
孩子從嬰兒到成年，是一段漫長的歷程，不只是身體上的發展，在心理上，也需要一定的時間成熟。孩子的世界，是從「自我」開始發展，他們一出生，就是從「自己」的生存需求，向外要求與探索，而嬰兒是最一致的表達者，生理有需求時，他們會以哭來表達，向父母索取他們需要的生存物資以及關注。嬰兒時期的孩子，沒有心機（因為邏輯思維也沒有建構），也不會說反話（語言的邏輯當然也沒有建構）做反事，他們是純然的一致性表達者。
當孩子慢慢長大，為了生存，也為了符合人性，神經的系統會優先發展「自我」意識，以自我為中心，慢慢向外發展。 而所謂同理心、為他人著想、體貼等行為（思維），都是成熟的孩子甚至發展完整的成人，才能展現出來的高度困難的思維，因此即使是大人的我們，也不一定能做得很好。
從「自我」到「人我」的發展，腦神經系統會因為環境以及父母給予的依附關係，不斷的發展與修正，直至25歲的神經系統才能完熟。這意思是告訴我們，孩子如果是個「很自私」、「不體諒他人」、「眼裡只有自己」這類的行為，在發展上是正常的歷程，因為如果沒有經歷「自我」的滿足期，是無法往上走向「人我」的關係。
而父母安全且穩定的教養，是能陪伴孩子發展良好的「人我」關係。當然這段歷程該怎麼陪伴，仰賴父母的智慧，只是一般來說，如果孩子能在「自我期」得到滿足，對孩子往後發展更高階的「人我」能力相對容易。
換句話說，如果父母屢屢用「強制」、「壓迫」的方式，要求孩子「分享」物品，要求孩子「要同情弱小」，孩子會長期處在沒有安全感的狀態下，未來孩子長大，這份沒有安全感的恐懼，會一直伴隨著他，那麼長大後的孩子，可能會更顯得自私、小氣。
該如何陪伴「自我期」的孩子長大，只要適時的讓孩子感覺到安全，再慢慢以故事引導、多方借用繪本、影片教導孩子，都是不錯的方式。父母的穩定陪伴，然後耐心的等待孩子腦神經完熟，孩子會與世界接軌的，成為像父母一樣的「人我」大人。
感謝這位母親的來訊提問，剛好趁著這個提問，分享給大家關於孩子成長歷程的正確發展階段。
最近應幸福廣播電臺的邀請，以我自己的聲音，錄製了許多則關於書裡的故事，剛好藉此傳遞書裡我無法表達的「穩定聲音」的展現。
我很喜歡我自己錄音後聲線的表現，雖然前面幾則錄製時，聲音語速有些快了點，但越錄製到後面，聲音開了也穩定多了，亦有表現出我理想中的樣子。
錄音一共有十四則，未來十四天的文章裡，每天我會分享一則音檔的連結，希望能藉此陪伴你們於日常生活中。
今天分享的是我很喜歡的一則，「父愛，一直都在」：https://reurl.cc/zbDDQk
如果你很喜歡我錄的有聲故事，記得留言告訴我你們的想法與喜歡，我喜歡並珍惜著大家與我的連結與互動。
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