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線上開放式課程的挑戰不是註冊人數，而是學習完成率!

2011年一名史丹佛大學資工系教授Sebastian Thrun，將一門本來只有約200人選修的人工智慧課程，放到一個公開上課平台，稱作可汗學院Khan Academy。原本預計收1000位網路學生，卻來了16萬人註冊。也開啟了Udacity、Coursera與edX這類大規模開放式線上課程 Massive Open Online Courses (簡稱MOOC，幕課、摩課師)的商業模式。

有研究指出，MOOC的好處，就是讓大家避開入學考試或甄選，也可以上到全球知名大學或名師的課程。在不受地理與時間的限制，外加數位時代下的知識恐慌症，此舉也真能招生到一大票學生 (包括收費生)。

然而，根據第三方客觀且較嚴僅的調研發現，看似人人上網自學的時代，針對付費課程，報名後，真的有進行點閱上課內容的差不多只有五成，而能堅持到最後且完成課程要求的，不到7%。意思就是，付了錢，沒來上課; 跟買了書，卻沒有看，是一樣的概念。

這種高註冊率與低完成率的現象，代表什麼呢?

註: MOOC一詞最早由兩位加拿大學者Bryan Alexander與Dave Cormier在2008年提出，強調關聯主義的學習理論，非營利性質。

http://edu4.me/en/completion-rates-are-the-greatest-challenge-for-moocs/

【翻轉結合實作 微積分也能走出新花樣】

NTU COOL 數位教學平台系列訪談報導 I


翻轉教學是很多老師都想嘗試的一種教學方式，但是要如何設計與進行也成了令老師們頭痛的一大難題。翻轉教學較常出現在實作部分比較多的課程上，但若涉及的科目是傳統而理論繁雜的數學，著實讓人較難想像要如何與翻轉教學結合。

106-1學期數學系的蔡雅如老師使用了 NTU COOL 平台，成功在微積分甲的課堂中進行了一學期的翻轉教學。蔡老師提到，她其實曾因課程進度太趕，錄過較短的課程教學影片，學生在期末的給與正向回饋。在這學期的課程中，礙於時間上的限制，雅如老師並未親自錄製教學影片，而是先使用一些現有的線上課程的影片，例如數學系朱樺老師的臺大開放式課程影片，以及曾任臺大數學系的李國瑋老師的影片。她表示在使用這些影片時，可以觀摩其他老師的教課方式：教了哪些例題、使用了哪些教具，也讓自己收穫良多。「我的學生他們看了以後，一直在問，老師，你什麼時候也要自己錄？」蔡老師一提到學生們，就笑的很開心。經過這學期的嘗試，蔡老師也打算未來將開始錄教學影片。

「如果學生們已經有教學影片可以看，那當我在實體教室裡跟他們上課，我到底要跟他們講什麼、要做什麼？」
翻轉教學中，實體課堂時間的教學設計確實成了令教學設計的關鍵。雅如老師最終決定自行設計學習單，把過去老師在黑板上示範的習題都放上學習單，目的是讓學生可以自己思考、計算，並以小組討論的形式去刺激同儕間的互助與觀摩。

「進行到積分這個單元時，探討的是我們該如何求一個固體的體積？課本的範例圖畫出一個固體，並一片一片的去切它，再將它積分起來。我看的時候覺得那很像一塊吐司，所以以前講到這裡我就會去買臺大的紅蘿蔔吐司，切給他們看。」
蔡雅如老師表示自己上課時會盡量用實體的東西進行教學，以此給學生動機，讓他們知道為什麼要學這些。她認為要告訴學生動機，讓學生多做，並且運用學習單多多練習。蔡老師也提到了數學系上使用的 Webwork 網站，類似於線上的題庫，老師可以選題讓學生線上作答。她有時也會利用課堂的時間，讓學生拿出筆記型電腦或是手機寫 Webwork 的題目，作為反覆操練的練習場。

講到最滿意的教學經驗，蔡雅如老師說：「在小組討論學習單時，我就會走下去，那是以前我沒有過的經驗。當我走下去看的時候如果學生叫住我問我問題，就會令我很高興。」原本有些上課不會發言的學生，在這樣的教學環境之下，開始會願意提問，增加了師生之間的互動，讓她感到很開心。不少學生回饋說其實他們很喜歡用看影片的方法學習，可以掌握自己的學習速度，比較困難的部分能夠重複觀看，對他們很有幫助。

「學期結束的時候我收到一封電子郵件。一位學生竟然跟我說，他覺得這學期修微積分是對他人格的很大肯定。他的意思是這門課學到很多吧，很有挑戰性！」
蔡雅如老師滿臉笑意的回想學期末時與學生的互動，在收到這些回饋的同時自己也受到了鼓勵，她認為只要認真對待學生，學生也會認真對待這門課。

「我覺得能夠有機會來試用 NTU COOL，是很特別的經驗，對我來說也是蠻大的學習。我現在願意面對這些新的科技，來看看新的學習型態，這之於所有人，都是一個學習、一個成長。」

雅如老師提到雖然自己才剛開始嘗試翻轉教學，但在使用了 NTU COOL 平台之後發現課程變得很豐富，這也是她原本沒有預期到的一個驚喜。

對於能夠第一次嘗試就擁有令人滿意的翻轉教學的經驗，蔡老師表示，這部分一定要特別感謝紀露結助教。紀助教是數學系在知悉蔡老師將使用 NTU COOL 平台時，額外派來支援的。有許多同學反應，雅如老師的微積分甲在 NTU COOL 上面看起來很清爽、很一目瞭然。這是先前在其他教學平台上並未能夠達成的。雅如老師說，多虧了紀助教協助架設網頁，再加上自己的調整與適應，讓這學期的嘗試對於教師、助教和學生們都充斥著滿滿的「教」與「學」，可謂一個圓滿的翻轉教學的經驗！

NTU COOL : https://cool.ntu.edu.tw/
數位學習中心將於 6/27 與 7/12 舉辦 NTU COOL 說明會，詳細活動資訊將再行公告。

#數位學習中心 #NTU #微積分 #蔡雅如老師

那天，朋友和我谈起 Justice, Fairness and Truth。
我建议他看这些youtube。
因为我超级欣赏这位有意思的讲师。
如果你愿意，花十一个小时看完这些 youtube。
然后再重看多一次。

之前，我已经看完了一次。新年之后，打算再看多一次。

關於 Michael Sandel 教授
Michael Sandel是哈佛大學政治學教授，自1980年起於哈佛大學教導政治哲學。他的著作包括：《民主的不滿》、《公共哲學：政治道 德論文集》、《反對完美的追求：基因工程時代倫理觀》，以及最近的《正義：一場思辨之旅》，他的著作已被翻譯成11種外國語言， 並發表在《大西洋月刊》、《新共和雜誌》和《紐約時報》。

我多么渴望我的年少生命里能够出现一个这样的老师。他不给我对错，他要我们思考每一个选择背后为何做出这样的选择。

https://www.youtube.com/playlist?list=PL0F492DFD75FCF3E0