在連假期間,祝福大家過樸素生活,與晨曦一同甦醒;珍惜小小的擁有,滿懷感激。
※
李蕪〈甦〉
過樸素生活
與晨曦一同甦醒
盡量不熬夜
不虐待身體
不去想日期或節慶
欣逢春光夏雨
好好呼吸好好
冥想每一根竹如何挺立
隨風晃盪成一片碧浪
流水在溪石上琤瑽
緩緩息心靜慮
親疏、得失不縈於懷
不貪名
無須依賴喝采
一心自澄
不戒肉而多茹素
並在碗裡看見萬物
感念生命的犧牲
銘記殺伐
才能學習自制
不離人境,讓地自偏
直面生死枯榮
珍惜小小的擁有
滿懷感激
活生素樸過
〆〆〆〆〆〆〆〆
#李蕪 創作,粉專 蕪地芳草,Instagram:li_jin_chang
#林依儂 手寫,粉專 字影扶疏,Instagram:writingxphotography
#林思彤 手寫(見於留言處),粉專 林思彤的臨詩瞳
※作者按:寫於2021年3月18日,屢讀 #林季鋼〈#軛〉(粉專 林季鋼),受其啟發,書寫時亦想及季鋼〈#好好〉,想及 #陶淵明 詩。先於社團 竊竊詩語 分享。
※李蕪
又稱李醒(李醒醒)。臉書「#詩聲字」帶狀藝文社群創辦人,團隊首任召集人。喜歡貓貓,狐狸;多肉植物,仙人掌;詩聲字粉絲們。
同時也有3部Youtube影片,追蹤數超過2萬的網紅書法教學創作吳啟禎,也在其Youtube影片中提到,...
陶淵明詩 在 漫遊藝術史 Facebook 的最讚貼文
🎊 漫遊新文 🎊
👉【不朽的青春】 我不在咖啡廳,就是在山路上—台灣山岳畫家呂基正(上)】
(下篇將於下週二刊登~)
我們的台灣有什麼樣的風景畫呢?🖼🖼🖼
這次「不朽的青春」系列將帶大家一同來認識喜歡登山健行又喜歡描繪山岳風景的台灣畫家--呂基正(1914-1990)。
在呂基正老師踏上山岳繪畫的生涯高鋒前,我們隨著他如同候鳥的生命足跡--台北、廈門、神戶、東京,見證大時代底下,藝術家的養成道路,以及如何建構其對生活與藝術獨到的體悟。
_ _ _ _ _ _
贈書活動還在進行中喔,期限到下週三~
#呂基正 #山岳畫家 #張萬傳 #不朽的青春
陶淵明詩 在 udn.com 聯合新聞網 Facebook 的最佳解答
【優質系推薦】
#聯合大哲
在車水馬龍的通衢大道上、距離商業區一個路口之遙,國父紀念館、松山文創園區和大巨蛋在咫尺之內,「聯合。大哲」卓然立於這人文流域的金三角。
如陶淵明詩說,「結廬在人境,而無車馬喧」,怎麼做到的呢?詩人 說要「心遠地自偏」,找到安定身心的所在,自然車馬聲不入耳。放 到現代,聯合報執行董事項國寧說:「一方面有都市的便利,又可以 回到自己的空間裡沉澱,這就是大隱隱於市,有更高的格局及對人生 的關照。」
在聯合報舊址改建的新建案「聯合。大哲」,就是「大隱隱於市」的一方淨土,以文化為家增添溫潤氣質。
延伸閱讀
大隱於市 繁華中的寧靜致遠 結廬在「聯合。大哲」的人文精品宅
https://topic.udn.com/event/lian_he_dai_je
#信義區 #忠孝東路四段 #藝文 #文化 #品味 #生活 #質感 #建築
陶淵明詩 在 [評價] 97-2 蔡瑜陶淵明詩- 精華區NTUcourse 的推薦與評價
※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途?(須保留原作者 ID)
(是/否/其他條件):
是
哪一學年度修課:
97-2
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師,以方便收錄)
蔡瑜
δ 課程大概內容
講授陶淵明生平,以詩文作品展現陶淵明思想的內涵。老師
將講題分成八部分:
一、緒論
二、仕隱掙扎
三、田園安居
四、身體感知與田園氛圍
五、飲酒與隱喻
六、懷古與典範
七、生死與隨化
八、人境的自然
一個學期下來共約講授七十多首左右的詩作、文章。
Ω 私心推薦指數(以五分計)
★★★★★破表!
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
龔斌《陶淵明集校箋》,里仁書局
另外有發幾篇老師寫的論文供參考
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
開學前兩週左右老師大略講解陶淵明生平及詩文作品風格和
陶的思想概述。發了講綱之後就照講綱上安排的詩作講解,但因
為碰到幾次放假,所以大約有五六首是沒有講到的,不過就進度
跟時間方面已經算是掌握得很好,每次上課都學到很多。
講課方式跟傳統講授一樣,大致是讀過詩句後開始逐句講解
,最後再做總結,並與其他作品連結。且因為是大班課所以也比
較難跟全班同學互動,不過這學期有位同學還蠻常舉手問問題,
也常因此聽到老師更深入的解說。在聽過一學期的課以後可以再
重新深刻地認識國中課本就出現過的陶淵明,並理解他思想裡融
和的儒、道成分,藉由不斷反省、思考,最後才以歸隱田園作為
他理想倫理體系的實踐,也就是桃花源的隱喻。經由上課的講解
,以及不斷與陶淵明的作品對話後,再回過頭來看〈飲酒第五〉
中的「悠然見南山」,才能真正身處在陶的情境裡,也彷彿如此
才能得知「此中有真意」的真意為何。另外,老師上學期開謝靈
運詩,聽過的話有時也可以互相比較兩者,不過不諱言,在謝詩
的課程到最後,有越來越單一面向的趨勢,但陶詩因為有觸及多
方面,且多為思辨而非單純詠寫山水田園自然等,所以到最後都
仍覺得非常充實。
老師人很好,有任何要求都可以提出和老師商量,就連期中
考也補考了幾次(後詳述)。本學期老師的要求是一定要和同學出
遊一次,體驗人與人、人與自然(環境)的互動,本來是規定要一
組一組進行的,但因為有同學時間比較難配合,所以最後老師也
同意讓同學可以單人出遊。不過雖然如此,老師還算是相當有原
則,也不會說因為同學的意見就完全把規定改掉等等。
另外,老師發的幾篇參考論文裡的東西,大致在上課也有講
到,不過讀過論文後可以有更深入的理解,尤其是在老師用身體
感知來解陶淵明的生死哲學,個人認為相當精彩,認真讀完後收
穫很多。
σ 評分方式(給分甜嗎?是紮實分?)
這學期有評分的項目有四個:
學期報告「與陶淵明對話」
分組出遊報告(並且出遊前要先給老師看過大略行程)
期中考
期末考
不過老師在講綱上打的成績百分比是學期報告佔40% ,期中
期末各佔30% ,且因不知到期末考成績,所以不是很確定分組出
遊報告佔的比重是多少。剛剛刷了成績,以我自己的標準是覺得
算是紮實偏甜啦。不過「紮實」的部分詳細後述。
ρ 考題型式、作業方式
作業方式已經在前面提過了。學期報告題目並不限定,只要
符合「與陶淵明對話」的主旨即可。老師也提供不知道該怎麼寫
的同學一個題目:「思考陶淵明活在現代的話會做什麼職業」。
字數、形式不限。出遊報告也是。
這門課如果想要拿高分的話,其實不算輕鬆,因為期中考的
考試方式是背詩,共要背22首,共430句,約2100 字。而且難處
在於陶淵明的用字遣詞相當類似,如果被不熟,常常有甲詩的上
句接到乙詩的下句等等的情況。本來看起來詩句平易近人,但體
驗過後才會發現是極度的腦力大激盪XD。不過說實在,很少有機
會可以如此用力仔細地閱讀文本,尤其在背誦時會順便理解詩句
背後的理路,其實對學習、深入陶的思想是很有幫助的。個人覺
得經歷過期中考這樣大磨練,這門課大概是我這學期收穫最多的
一門。另,因為有許多同學可能稍微疏忽,造成成績不甚理想,
所以老師在最後讓成績不夠理想的同學有幾次補考的機會,當然
最後成績是會打折的。我想應該對同學也是很大的恩惠吧XD。
期末考考申論,且是開書考。老師有在前一週公佈其中兩題
,最後這兩題共佔了60分。而另外一題也是老師上課常常有提到
的問題,如上課都有認真上,不是只是泛泛聽過,應該很容易作
答。
ω 其它(是否注重出席率?如果為外系選修,需先有什麼基礎較好嗎?老師個性?
加簽習慣?嚴禁遲到等…)
原先應該是全部加簽的,但第一堂課因為加簽人數實在太多
了,老師最後以學校給予的加簽上限為準 (忘了是多少人,好像
是80人吧 ),高年級優先,最後的再抽籤決定。
上課不點名,但如果來很多人的話老師都還蠻開心的哈哈。
因為我都坐在前幾排,所以沒有很注意到全班出席情況,但好像
比上學期的謝靈運詩都要來得多吧。
Ψ 總結
其實我本來不想寫評價文的,因為怕給老師好評讓往後都有
太多人要加簽XDDD但因為實在是覺得這是很好的課程,有興趣的
同學一定可以有很多收穫。
讀陶詩的過程非常有趣,好像想法會自己湧現出來,老師自
己也說,每次下了課,整天都還是會一直想著剛剛講的某句詩應
該可以用另一種解法,或是該怎麼講會更好,總之,這是要體驗
過才能理解的。
還是強調一下,這並不是輕鬆的課,雖然可能只來考試、交
交報告也是能過(我是不清楚啦),但要有收穫跟想拿到理想分數
的話,還是要投注相當大的心力才行!
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 140.112.218.85
※ 編輯: iambistro 來自: 140.112.218.85 (06/26 18:22)
... <看更多>