本來以為上週的音樂會就是暑假之前最後一場演出了，能專心準備其他365件事。
但昨天又接到一場邀約，來自上週演出所在。小鎮的藝術活動負責人也身兼當地音樂學校校長，邀請我與迪安安雅參與演出。
迪安與安雅以吉他木笛二重奏的形式上台，而我，則與其他演出者合作。
音樂學校旗下有自己的鋼琴教師和伴奏老師，而本身是知名小喇叭演奏家的校長，其深耕多年的寬廣人脈也包括不少鋼琴家，但他卻把演出機會給了我。想來上週的演出讓這位前輩留下正面印象了，非常感謝有這個機會。
許多職業鋼琴協奏家要面對的是，沒有機會事先彩排，到場了走過一遍就要上台，有時甚至連譜都拿不到，得現場視譜演出。
那種緊張與恐怖的高壓，是器樂演奏者、習慣獨奏或按部就班練習重奏的音樂人所無法想像的。
此次，我面對的，還是跟上次的救場演出一樣，是事先無法彩排，現場就要一次搞定的狀況。
之前才期許著自己，面對各種演出形式，都要抱持最佳狀態，也不要畏懼挑戰，現在就真的要踏上救場鋼琴家和協奏老師的刺激道路了嗎。😂
音樂院裡有位同事是非常厲害的協奏家，無論多麼複雜的譜，幾乎都能視奏演出，因此十分出名和搶手，考試與比賽期間，簡直一位難求。
自嘆不如之際，也暗自砥礪，要將協奏能力磨練得好一點，一出手就要讓人信任，彩排質量精準不浪費時間，演出機會才會源源不絕。
雖然救場演出讓人精神緊繃，但努力克服，精進演出能力，是身為鋼琴協奏家的職責。
「伴奏」與「協奏」只差一個字，我卻喜歡使用「協奏」來表達這份工作。長久以來，「伴奏」總是習慣性地被人忽視。主角是獨奏者，而伴奏者似乎就是在陰影裡襯托主奏者的那個小人物。
而許多人甚至有著「獨奏彈不好只能彈伴奏」的錯誤觀念。
在歐洲，「協奏老師」是在主修老師上課之外，協助和指導學生掌握曲子的重要角色，協奏老師能決定許多學習及演出細節，學生不只聽從自己的老師，也要接受協奏老師的指導。
身為協奏家的基本能力要有：
得眼觀四面耳聽八方，也要對諸般樂器和演奏特質有廣泛了解。
不能搶戲，但存在感又不能過低。
呼吸要能與演出者同步，卻要保有自己的脈動頻率。
不完全被牽著走，卻要能絲絲入扣。
也隨時要能應對舞台上的諸般突發狀況。
在其位，謀其職。做著這份工作，就要盡心盡力好好表現，影響和推廣「接近事實的概念」，讓「協奏家」這個身分得到足夠的尊重。
*圖為上週的小小音樂廳觀眾台，也是二週後的演出地點
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