關於 食べきる意思 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

沖縄っぽい写真、ごめん、ビール飲めないのに😂オリオンの色合いめっちゃ気に入りなんだ、#沖縄ラブ　❤🐬️💙
🍺🍺🍺🍺🍺🍺🍺🍺
還拍了這個#オリオン
有沒有代言要不要找我（沒有，比較像酒促）
我雖然不喝（也不敢喝）啤酒
真的世界無敵 來亂的　自嗨

結論就是 蕭雜某 我愛沖繩哦
圖5有我女兒😂她超享受海邊～
最後一張是我老公我不小心公開不好意思（蕭雜某）這樣對嗎🤔🤔但不能只有女兒戀愛啊🤣🤣🤣❤️ #洪班長 跟我在沖繩 怎樣

𓆝𓆟𓆜𓆞𓆡𓆝𓆟𓆜𓆞𓆡𓆝𓆟𓆜𓆞𓆡𓆝𓆟𓆜𓆞𓆡

已經回來東京一個月、昨天我突然問愛鼻
你會想住在沖繩嗎？
她毫不猶豫的說、要！
我說你不會捨不得同學？
她說 我好朋友都沒來上學
（疫情因故 可以選擇不去線上或是
只要有點身體不適就建議不要上學）

嗯⋯但我沒駕照啦⋯先這樣只是問問
😅我看了海岸村恰恰恰獲得老公以外（誤）
真的會想住在海邊 真的就像那樣
只是都會生鏽而已（汗）哈哈
好啦 現況是不可能 因為我要做的事情
要在東京打拼等等實在太多了
疫情的無奈我就用這大海
跟大家乾一下（我喝海水啦）
想念你們！
我很喜歡在宮古島的感覺是 真的
離台灣好近！440公里的愛戀

🐠🐢🐠🐢🐟🐡🐬🐳 🐠🐢🐠🐢🐟🐡🐬🐳

#tsumire相戀日本旅 🌺沖縄篇🌺

每一年每一年我自己來充電、
雖然我小孩不需要充電
我還是一直想著
媽媽一定要讓你看
日本最美、可能是全世界（自稱）最美的海
這旅程決定後、、經過重重關卡
疫情⋯我這麼愛沖繩實在太難了
儘管這樣在沖繩的朋友跟認識的島民也沒有不希望我們去
並且告訴我們 不會被白眼
因為這裡是沖繩
所以我們做到最好的防備
日本人做不到的全套
機上不吃不喝不上廁所 驗PCR
我們跟回台灣差不多防護鏡跟醫療口罩
只能這樣 保護自己保護我最愛的人跟島
愛鼻一樣全程配合極致非常感動！
忍到了 就是你的了 我都是這樣對她說的

媽媽終於帶妳來了

孩子 這是白色的沙
孩子 這是藍色的天空
孩子 這是清澈透明寬廣的海

媽媽自己來充電🔋充到直到想到有一天
我會讓你有記憶的看見
這是我的一切能量來源

但⋯這次旅程實在太瘋狂了🤣🤣🤣

𓇼𓈒𓆉𓆡𓆜𓇼𓈒𓆉 𓆛 𓆞𓆡 𓇼𓈒𓆉𓇼𓈒𓆉𓇼𓈒𓆉𓇼𓈒𓆉

#オリオンビール #オリオンtシャツ
#オキナワ #オキナワに恋をした
#沖縄生活 #okinawa #宮古#宮古島 #沖縄大好き#池間島
#visitokinawa #okinawatrip #okinawatravel #沖縄旅行 #宮古島旅行 #沖縄 #沖縄大好き#沖縄移住 #沖縄好きな人と繋がりたい #沖縄病 #沖繩#宮古ブルー #宮古島大好き　#国内旅行#沖繩旅行 #unknownjapan #okinawapress

𓇼𓈒𓆉𓆡𓆜𓇼𓈒𓆉 𓆛 𓆞𓆡 𓇼𓈒𓆉𓇼𓈒𓆉𓇼𓈒𓆉𓇼𓈒𓆉
沖縄大好き、島大好き、だからこそ、全力で大事な人と大切なことを守る！

《時差投稿》✈️🏝✈️🏝✈️❤️
✈️機内は絶対マスク外さないこと、食べない飲まないトイレ行かない（密閉) は基本です、防護メガネ、医療用マスク、PCR検査など大変なんだけどコロナ予防の基本知識あるの上で行きました。

𓆝𓆟𓆜𓆞𓆡𓆝𓆟𓆜𓆞𓆡𓆝𓆟𓆜𓆞𓆡𓆝𓆟𓆜𓆞𓆡

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「I was going to」と「I was supposed to」の使い分け
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英語で「〜するはずだった」と表現する際、恐らく多くの方は「supposed to」を使っているかと思います。しかし、ネイティブは同じような意味合いで「I was going to」というフレーズもよく使います。しかし、両フレーズには微妙なニュアンスの違いがあるので、今日はそれぞれの用法についてご説明いたします。
　
　
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1) I was going to ____
→「〜するつもりだった」
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この表現は、何かをする意思はあったものの、何らかの理由で結果的にその意思通りにならなかった意味合いとして使われます。例えば、「昨日、ランニングをする予定だったが、雨が降ってやらなかった」は「I was going to go for run yesterday but it rained.」となり、ランニングをする意思があったことを強調したニュアンスになります。
　
✔用法：「I was going to」＋「動詞」
　
＜例文＞
　
I was going to study English but I played video games.
（英語を勉強するつもりやってんけど、結局ビデオゲームをしてもうたわ。）
　
She was going to attend the seminar but her son got sick.
（彼女はセミナーに参加する予定でしたが、息子が病気になって行けませんでした。）
　
We were going to go to the concert but the tickets were sold out.
（私たちはそのコンサートに行く予定だったのですが、チケットが売れ切れでした。）
　
　
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2) I was supposed to ____
→「〜をするはずだった」
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この表現を和訳すると「〜をするはずだった」となり、一見、上記1)の表現と同じようですが、実は微妙なニュアンスの違いがあります。上記1)の表現は、自分の意思通りにならなかったニュアンスがあるのに対し、“I was supposed to _____”は、意思ではなく約束や義務としてやるべきことをやらなかった意味合いとして用いられます。例えば、「ジェイソンと食事をするはずだったけど、彼は忙しくて会えませんでした」は「I was supposed to have dinner with Jason but he was busy.」となり、ジェイソンとは予め会う約束をしていたニュアンスになります。また、事前に約束していたことをやらなかった相手に「Weren't you supposed to _____?（〜するはずじゃなかったの？）」のように問いかける使い方もよくされます。例えば、パーティーにビールを持ってくるの友達が持ってこなかった場合、「Weren't you supposed to bring beer?（ビールを持ってくるはずじゃなかった？）」という具合になります。
　
✔用法：「I was supposed to」＋「動詞」
　
✔「Supposed to」の詳しい解説は関連記事『日常英会話における「Supposed to」の使い方』をご覧ください。
　
＜例文＞
　
I was supposed to get a haircut today but I rescheduled it to tomorrow.
（今日は散髪に行くはずだったんですが、明日に変更しました。）
　
I was supposed to go on a business trip but it got cancelled.
（出張に行く予定だったのですが、キャンセルになりました。）
　
Weren't you supposed to turn in your essay today?
（今日、作文を提出するはずちゃうかった？）
　
　
　
　
　
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「日語文法大解惑！」文稍長

今天的主題是「日文問句」

我們在初級課本中，都學過這樣的基本問句

★　どこに行きましたか？
★　コンビニで何を買いましたか？

.

不過呢，其實日文的疑問句還有另一種寫法

★　どこ「か」行きましたか？
★　コンビニで何「か」買いましたか？

動詞的前面，使用「か」來取代「に・を」等等助詞

.

問題來了，這二種問句形式，意思有哪裡不一樣呢？

平時我們該如何區別使用呢？

↓
↓

解説

↓
↓

這二種「疑問句」的文法，看起來很像，但是意思有些不同

我們分別進行解說：

.

⭐ ① 一般形式的問句

就是我們最早學到的日文問句，相當於中文「〜呢？」

例：

どこに行きましたか？
（你去了哪裡呢？）

コンビニで何を買いましたか？
（在便利商店買了什麼呢？）

.

⭐ ②「疑問詞＋か」形式的問句

動詞前方的助詞改成「か」，相當於中文「有〜嗎？」

例：

どこか行きましたか？
（你有去哪裡嗎？）

コンビニで何か買いましたか？
（有在便利商店買什麼嗎？）

.

然後呢？具體來說有什麼不同呢？

其實這二種問句，最大的差異，在於「回答方式」

文法解釋起來有點複雜，不過其實沒那麼難，我們直接用中文來理解就會很容易懂

.

⭐ ① 一般形式的問句，屬於「開放式問句」，回答時要說出具體事物

.

例：

どこに行きましたか？
（你去了哪裡？）

書店に行きました。
（我去了書店）

コンビニで何を買いましたか？
（在便利商店買了什麼呢？）

漫画を買いました。
（買了漫畫）

.

⭐ ②「疑問詞＋か」形式的問句，屬於「Yes No 問句」，

回答時要先說「はい」或「いいえ」，中文使用習慣也相同

.

例：

どこか行きましたか？
（你有去哪裡嗎？）

はい、書店に行きました。
（有啊，我去了書店）

いいえ、どこにも行きませんでした。
（沒有，我哪都沒去）

.

コンビニで何か買いましたか？
（有在便利商店買什麼嗎？）

うん、漫画。（嗯，買漫畫）
いや、何も。（沒耶，沒買什麼）

.

也可以用英文理解：

どこに行きましたか？
➡　Where did you go?（你去了哪裡呢？）

どこか行きましたか？
➡　Did you go somewhere?（你有去哪裡嗎？）

.

.

✅ 我們再舉幾個例句，幫助大家理解（例句不嫌多嘛）

.

▶ 情境例句 ①

会社に誰がいますか？
（誰在公司？）

鈴木さんがいます。
（鈴木在公司）

会社に誰かいますか？
（有人在公司嗎？）

はい、鈴木さん。
（嗯，鈴木）

.

▶ 情境例句 ②　

もう12時だ。何を食べる？
（已經12點了，你要吃什麼？）

コンビニ弁当かな。
（吃超商便當吧）

もう12時だ。何か食べる？
（已經12點了，有要吃什麼嗎？）

いや、何も食べたくない。
（沒，什麼都不想吃）

.

⭐ 對了，還有一點很重要，

「疑問詞＋か」其實也可以用在「肯定句」的時候

這時一般會和假設的「〜たら・〜ば」一起使用，表示「有〜的話」之意（直接看例句更好懂）

.

例：

誰か答えが分かる人いたら、是非教えてください。
（有人知道答案的話，請一定要告訴我）

何か思いついたら、すぐメモを取る。
（有想到什麼的話，會馬上做筆記）

どこか行きたい所あれば、連れていくよ。
（有什麼地方想去的話，我會帶你去）

.

.

我們複習一下重點

✅ 一般形式的問題，回答時直接說出答案即可

例：何を食べる？弁当を食べる。

✅ 「疑問詞＋か」形式的問句，回答時要先說「はい」或「いいえ」

例：何か食べる？いいえ、何も食べない。

✅ 「疑問詞＋か」也可以用在「肯定句」，和「たら・ば」搭配使用

.

.

這樣大家是不是稍微理解了呢？

音速日語，我們下回見！

マクドナルドの中でも、カフェに力を入れている「マックカフェ バイ バリスタ」の限定商品
・いちご練乳フラッペ
・ごろっと もものスムージー
を食べてみました。
この時期は美味しい冷たいデザートですね。

0:00 | 仕入れい
0:22 | 説明
2:12 | 支給
4:09 | 分け合える
5:21 | 説明を聞かない
6:24 | どっちが美味しい？
6:44 | 意思疎通
7:21 | 追加注文

【自己紹介】
あや（AYA)、はや（HAYA）、かの（KANO)の女男女の3人姉兄妹と、その家族の日常の様子を動画にしています。
是非チャンネル登録をお願いします。メインチャンネルとなっています。

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♥あやはやのTwitterが出来ました！新しい動画が公開されるといち早くわかりますよ。
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【こちらも】
ママの嫌いな物って食べたことが無いよ！嫌いな物は遺伝するのか？食べてみました
https://youtu.be/Q2NBG0MxfeU

食べきれなかった王将！リベンジに行ったら本能だけで食べている女子小学生が1人
https://youtu.be/oU5gXzFnGRU

骨折して連休中どこにも行けなかったから今回こそ行きます！その前にカバンの中身パッキングチェック
https://youtu.be/qGtIERdRvZE

ルーレットピザチャレンジ！変なの出たらパパに食べさせれば良いのだよ！パパの日にお礼参り
https://youtu.be/x3XS-A1zPw8

お魚からまさかの寄生虫！海なし県人のトラウマ！リベンジで回転寿司を食べまくってみました
https://youtu.be/skOm9X6GQaE


■食べてみたよ
https://www.youtube.com/playlist?list=PLRJ5499dWynmCAAeHlNkIOtp48wdUsUin


■お問い合わせは
チャンネルの概要欄をご確認ください
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◆BGM使わせて頂いております
http://musmus.main.jp/
https://the-arcadium.net/
甘茶の音楽工房：http://amachamusic.chagasi.com/
Music by Tobu　http://www.youtube.com/tobuofficial

 
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初恋の色といえば？スライムの色揃うまで帰れません！男女で意思疎通なるか!? ポケモンSLIMEチャレンジ【検証】
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前橋商業はオンライン授業などへの活用を進めようと動画撮影などを行うＩＣＴスタジオを開設しました。

前橋商業に開設されたＩＣＴスタジオ「図南の翼」です。スタジオでは授業や講習会をオンラインで実施するために使われるカメラやモニターなどの撮影機材、マイクなどの音響機材が備え付けられています。前橋市にあるサンヨー食品創業者の故・井田毅さんは前橋商業のＯＢで、井田さんの意思で今年創立１００年を迎えた前橋商業に寄付金が贈られました。

ＩＣＴスタジオはこの寄付金で造られたもので完成記念式典にはサンヨー食品の井田純一郎代表取締役社長と父・毅さんの妻の喜代子さんが招かれました。井田社長は「これからも皆さんが勉学や部活に励み、世界で活躍することを願っています」と生徒にエールを送りました。

生徒会長の毒島彩香さんは「スタジオをオンライン授業で活用していくと同時に活動を学外に向けて発信していきたいと思います」と述べました。前橋商業ではこのスタジオを幅広く活用し効率的な学習につなげていきたいとしています。