【#MINGSCULTURE】#偽善エコロジー的反環保論：什麼亞里士多德主義、效益主義、快樂主義，人們費盡心思評鑑何謂福祉，以各種哲學、理論或主義，揣秤出美好人生的框架。其中，「人本心理學之父」馬斯洛以生理、安全、歸屬與接納、自尊、自我實現五個階層漸進的「需求層級理論」，界定如何層遞成為一個潛能完全發揮，以自我實現為巔峰。可是，善變的是時間，「理論」無法一概而論。由 1960 年代至今以來無數的實證研究都推翻馬斯洛的理論，就連他最初的理論框架，同樣被證明站不住腳。
潮流會顛覆、理論會顛覆，連環保也會顛覆。有一本由日本教授武田邦彦所寫的《偽善エコロジー》揭開環保的20個迷思。以另類、黑暗的角度，甚至帶點陰謀論的形式粉碎了環保信徒堅守多年的戒條，你又想知道他的「理論」嗎？
內文：http://bit.ly/2o6ZPsS
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其他人訪 :
COVER PERSONA 陳漢娜 《先做了再說》http://bit.ly/2nlDFCP
I THINK YOU ARE INTERESTING 徐天佑《要堅持下去，要有希望》http://bit.ly/2oQz9N5
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#CHAPTERNEXT #sustainability #prada #環保
馬斯洛需求理論推翻 在 Re: [心得] 來自四次元的實習老師- 看板studyteacher 的推薦與評價
實習教師有很多種
有一種是滿腔熱血(也只有熱血)
剛進入教育現場
多的只是不滿和覺得不公平
對於體制和行政不屑一顧
甚至為了理念不惜與學校衝撞
胸中有熱騰騰的各種教育理論
很會挑毛病 卻不知道如何應用在教學上
還有一種只是剛好跟流行上了教程
對當老師沒想法
只是有修教程 就把實習也跑完
是一種ending的概念
別說當教師了
這種的實習老師可能連自己未來都還渾渾噩噩
配合度自然也不高
還有兩種合併的
遇到教育議題大肆批評 看不慣各種教育現況
但偏偏自己對當老師也沒想法
要他做什麼也懶
當然還有一種把老師當鐵飯碗
一心一意只為考上而準備
所有的一切只要是跟考上教甄沒有關係
一律不配合
面對這些實習老師
就抱持著 年輕真好的心態與他們相處就好了
另外我覺得當老師久了
很容易不知不覺會變得習慣指使別人
用自己的框架定義別人
但來那些實習老師
各自帶著自己的狀態
也並不是每個都已經打定主意要當老師
這和指導教師很不一樣
每個都已經在教育現場打滾好幾年
未來多半也會一直打滾到退休
心態根本就難以類比
除了實習基本要做的 要感受的 要了解的
不覺得有必要特別塞什麼給他們
這是他們自己的人生
就讓他們在實習的時候好好體驗
至於他們要怎麼做就順其自然吧
我實習時也是一直跟指導老師意見不合
各種不滿.不想配合
最後實習分數只是剛好及格而已
(教授說第一次看到有人分數低成這樣)
看到這篇文章
相比十年前自己實習的時候
覺得根本就只是小問題
而那時的我對未來還很懵懂
不知不覺也帶過實習老師了
某次研習遇到當時的指導老師
跟他聊了一下
各自還是有彼此的堅持
只是更能理解對方了
只是當初的衝突
現在變得微不足道了
求好心切是身為老師的一種習慣
但有時候這種習慣蠻有壓力的
把實習老師當成是一種工作內容和老師有點像
但工作性質完全不一樣的職業
可能會好一點
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