今天牽了一條線，很開心。
我拿一筆錢給朋友T做海外程式交易，T也蠻努力的進步，現在在台灣量化之王（白手到百來億）底下精進。
朋友C是我之前提到的幫大老闆管100多億，做AI量化的高中同學。
我希望彼此能有更多交流，所以介紹彼此認識。剛剛中午到現在，聊了五個小時的策略，聊蠻high 的。
C目前是台股選擇權未平倉量第三大，2020報酬率24%，MDD 1.36%，2019報酬率41%，MDD 不到0.5%（什麼鬼啦印鈔機喔），不做方向性。
我們聊了幾個量化大哥的一些招式，聽了快笑死。例如有個大哥多年前想了一招，發現某檔股價漲，就瞬間對券商發送瘋狂的詢價指令，讓券商網路當機，然後趁股價上漲時，去買券商沒辦法調整價格的權證。這招賺翻，打爆券商，後來變成各家的黑名單。
還有一些大人們諜對諜鬥智的有趣手法，例如某外資高頻基金，一直都是蟬聯多年台股選擇權獲利冠軍，他們有其中一個招式，就是盤中發現大戶的買單，然後搶在大戶前面買，別人交易速度0.01秒，他們就是不知道為什麼更快，插你隊。這基金在美國也是惡名昭彰。
後來我們大哥不爽，想了反擊招式，例如假設現在價格100元，我想買，我就先掛一大堆100元賣單，讓對手以為有大戶做空，讓他們搶掛一堆賣單在99元，這時瞬間買他的99元，並掛更多買單例如100元，讓他又以為有大戶要買，他就搶買101元，這時瞬間在把剛剛買的99元倒給他，賺他2元，反覆搞他。
又或者用一堆假的買賣單，我們稱白噪音，例如我其實想買100口，但為了隱藏我的意圖，我就買單掛300口，賣單掛200口，讓自己的買單看起來沒那麼明顯。噪音還有很多種疊法，讓真正的買單隱藏起來。
最後這支基金發現對手不好惹，也不會想辦法反擊，摸摸鼻子去吃別的大戶的錢，反正知道我們不是好惹的就好。
買的時候也不要呆呆的盤中時間平均買，要用一些隨機的買法，讓對手猜不透意圖。
我還聽到有人為了收到更快的報價，用特別的晶片，將程式燒在裡面，這樣就能比別人快0.01秒，並迅速完成套利交易，也就是說，一般人用看盤軟體看到最新的報價，對手已經完成交易了，北斗神拳是逆...你...已經死了...更何況從眼睛看到報價到傳導到右手指尖，都不知道幾毫秒了，極短交易，人工真的做不贏。
最後我們講正經事，就是如何精進目前T的策略，我提到總經大神的東西一定要有，T說他已經寫了一半了，總經大神的東西，其實多數可以量化，但就政策面比較難。（再不行就大不了把大神每月的文章當作input ，給電腦讀啦）。C還提到可以用四階傅立葉去寫，但這時候我已經聽不懂了，高中數學還給老師惹...
接下來還會複製一些台灣主動投資大神們策略，什麼魚頭王、魚尾王的，我全都要啦。
說了那麼多，我之後會找C來採訪，大家一起聞香啦。
高中數學 如何 進步 在 Re: [求助] 一些教高中數學的心得與問題- 看板tutor 的推薦與評價
我跟原PO一樣，是交了快七年的高中數學家教和上台老師。
和原PO分享一些我的心得想法:)
※ 引述《TrySoHard (夢永遠都只是夢)》之銘言：
: 我從事家教大概6年的時間
: 幾乎都教高中數學
: 大概教過十幾個學生
: 最近總是有這種想法 ~ 我覺得很難讓學生有明顯的進步
: 回想我教的學生,數學成績好像都是維持住而已,好像沒有被我教了之後有顯著進步的
: 最近因為這樣而有點無力感和一點點的沮喪
其實有這樣的想法，代表了原PO是一位負責的好老師。
學生的進步其實是很緩慢的；尤其是在高中數學這一部分。
如果你定義的進步是單純只成績上的話；扣除高成就和不念書的學生；
普通學生的成績常常跟雲霄飛車一樣。
所以只要能維持不退步；其實也是變相的一種進步。
: 我在想一個原因 (不過這樣好像把責任推給學生
: 我上課的時候幾乎都要全部重講 (學生在學校沒聽,或是有聽沒念進去
: 而且我都一週上 2hr (我常常會超出20分鐘,因為都講不完
: 所以感覺時間蠻趕的
: 可是我也不敢跟家長說要加時間 (我覺得如果上3小時,家長大概會覺得負擔很大
一個禮拜兩小時；又要把東西全部重講。這樣的時間當然是不夠的。
: 大家教高中數學的家教,也幾乎都是要全部重講嗎?
: 如果也上 2hr 這樣怎麼讓時間做最好的利用?
如果只有兩小時，當然不可能全部都講。
真的不能加時間的話；就只能挑重點來講解。
不知原PO上課是給學生先寫在檢討還是邊講解題目邊解答；
若是前者，那就會回歸到時間不夠的問題。
若是後者只要備課備好可以節省很多時間；對考試也有一定的幫助。
但是相對的學生自己思考的時間就會被壓縮；但是對於學習思考而言；
這可能不是一個好的教學方法。
若我是老師的話；我會選擇後者教學方式。
利用半小時講解觀念，利用剩下的時間用題目來複習觀念。
備課時；觀念和題目要配合好來讓教學更順暢。
不過我還是要提醒；一個禮拜兩小時對於高中數學是真的不夠的。
: 另外我有些學生,只會做做過的題目,對於沒做過的題目反應很差
: 這樣是不是我要丟一堆題目給他?
: 可是給太多題目, 會變成我沒時間檢討, 所以我有時候還自己寫詳解給學生看...
這個我不否認；丟一堆題目真的是一種解決的方法。
不過其實原PO可以參考學生學校的週考段考題；看看學校的出題特色是哪一方面；
從這方面下手或許可以少讓學生白做一些沒意義的題目。
我比較不推直接給學生詳解這部分；因為學生常常會因為有詳解變成用"看"的；
而不動手算；甚至是開始背解法。
這樣對於解題其實一點幫助都沒有；反而還會害了學生。
: 對於數學的一些"感覺"是要用大量題目來培養嗎?
: 我以前念數學的時候很喜歡推導公式, 幾乎每個看過的公式我都自己推導過很多遍
: 我覺得這樣應該可以加強對數學的感覺
: 大家覺得呢?
這部分我都是看學生的反應和程度來教學。有些學生對證明很反感；認為數學證明
和背國文一樣。這樣的學生我通常會要他認真聽一次；讓他有個印象就好；
有興趣在討論，不然就跳下一部分。這樣他至少會"有一點點"印象。
如果喜歡數學證明的學生；當然就多分享，因為這可以讓學生對於數學更有感覺。
畢竟數學很多美的地方都是從證明開始:)
訓練解題的"感覺"我比較推薦利用學測題來訓練；學測的題目難易適中又不會太刁鑽；
很適合來練解題的"感覺"。
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最後分享一些我的想法
其實在教學這幾年，我覺得家教式的教學是最簡單、也是最難上手的。
簡單的部分就是你只要數學強一點就可以教；
難的部分就是你要如何配合學生來教得更好。
所以我現在3個學生，就會有3種教法。配合學生個性和程度；來給他最大的幫助。
例如給詳解這部分，雖然我不喜歡給；可是遇到肯自己念的學生跟我要我還是會給。
所以我自己所定義的進步，並不是成績上的表現；而是在"數學"上態度的展現。
我一直相信著；你只要肯對數學付出心思，它也會給予你一定程度的回報。
而只要學生成績一進步；對於數學就會越來越喜歡。
或許我很幸運；這七年中的學生都沒有讓我的信念破碎:)
所以我一直在課堂上傳播著"想讓數學變強；就試著愛上它吧!"
在課堂上就會一直鼓勵學生、幫學生洗腦。
我都會在學生的第一堂課上問學生:『你喜歡數學嗎？』
如果他最後從不喜歡變成不討厭；那我覺得 老師!你成功了!!
一些小小想法；和各位老師分享:)
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