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宅在家省下很多通勤奔波，收穫了更多的讀書時間。這幾個月為了不要在小孩面前不停用電腦、滑手機，趁著他們自己玩玩具或上網課，我就在一旁閱讀，莫名的養成了閱讀習慣。
小孩使用網路，是我當媽媽以後就開始煩惱的事情，還記得我小的時候還要撥接上網，用體積巨大的電腦，到國高中時期用智障型手機跟同學互通簡訊，現在的孩子iPhone和iPad唾手可得，他們的學習之路勢必會跟我們非常不同。
回想小時候的自己，如果在國小五年級時收到同學傳來裸照，我會處理嗎？如果班上大多同學都在玩一款網路遊戲，我有辦法獨立思考自己到底想不想玩嗎？教養真的很難啊。
《數位公民素養課》是美國一位專攻數位素養的教育家所寫的，對於我長久以來的困擾，終於得到一些解答。
裡面提到了「數位導師vs數位限制者」，讓我很有共鳴，應該很多人小時候都被限制使用電腦的時間吧。
有位學者花了兩年時間研究了北美一萬多名家長，發現「數位導師」，積極引導孩子接觸網路，孩子與科技的關係最健全，相對於「數位限制者」，只注意嚴格控制接觸網路時間，教出的孩子在網路上比較容易出現偏差行為。
與其單純的立下規範去限制使用，更重要的是跟孩子一起探索他能玩的遊戲，適合他年齡的節目，並在一旁提點他在網路上的言行舉止。
還有研究發現，在這三十年裡，美國大學生的同理心指標掉了四成，自戀人格增加，這個現象雖然不能完全歸咎於科技發展，但科技確實會造成這個現象加劇，畢竟同理的發展，是建立在解讀別人的言語或身體語言。
看完這本書，我能明白自己接下來的功課有哪些，像是主動跟孩子討論情緒，教他們跟人說話時直視他人眼睛，建立沒有網路的時間，並且以身作則。
世界一直在變，我們的教養觀念也要跟著改變才行啊。
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