關於 高年級國語作業怎麼出 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

幾天前看到 李佳燕醫師 的文章，說真的，非常怵目驚心。

身為國語文專長教師，我最重視，最常對孩子要求的，從來就不是「寫出漂亮的字」。我會要求把字寫端正，而那是對應有些孩子會因為趕時間，潦草帶過的那種作業（趕時間是因為要吃東西、打遊戲、看電視，或被催促去洗澡...等）；並且，我不會要求全部重寫（有些潦草到完全看不懂的，還是會請他/她擦掉再寫一個），只會用紅筆提醒孩子下次要把字寫端正。

事實上我認為，字要寫好看寫難看，全是個人的選擇。更進一步說，面對中年級的孩子，我不會去講這件事，但之前帶高年級，我就曾經跟孩子討論到「某個程度上，字跡乃是一個人的外在形象（之一），你/妳要給別人怎樣的印象，你/妳要自己決定。」這樣的述說，對大一點的孩子是有影響力的，至於比較小的孩子，我完全不會也不想用嚴格的方式去控管筆跡。

我比較在意的是錯別字，和文句邏輯。

不得不否認，「要求孩子不要寫出錯別字」，可能更加困難於筆跡的要求。因為這一代孩子除了作業以外，極少有寫字的需求和必要，使得像是一篇作文交來，沒有個10處以上的錯別字，根本就是拿紅筆的人當天幸運大降臨。更別說句子的邏輯性了。有時候，我會看著一個作文或造句句子發呆好幾秒鐘，想著：這到底要怎麼改？整句劃掉？我幫忙寫出另外一句？但這就不是孩子的東西了啊？......總之，批改文章時的錯別字+邏輯雙重考驗，可以說是數一數二的魔鬼時刻啊！

由此來看，筆跡那些，真的有重要到某些老師老愛以此跟孩子（及其家長）相愛相殺嗎？寫出印刷體，真的是國語文教學的重點嗎？

剛好日前有個家長傳訊給我，問說他兒子的國語習作這樣寫（請見附圖）可不可以？我當下的判讀是，孩子把未完的幾個字寫在右邊，爸爸覺得不對，所以想要以「老師說」的權威性來糾正孩子。就標準來說，右翻左寫的本子是該由右往左沒錯，但我們要釐清的是，到底這份作業（這一題）的重點是什麼。我認為，寫出正確的意思才是最重要的。此時，價值的判準抓正確，那麼其它的讓它退到後面一點，不會有大礙的。當然，家長的理解也很重要，不固守自己的想法，就能跟老師一起達到某種平衡。

說出以上想法不曉得會不會踩到某些人的紅線，但我就是這麼認為的。

身為國小老師，每個人的尺都不一樣，甚至於可以說每個人「都在''為孩子好''」，但我們真的需要多想想，那個「好」，裡面有沒有一點點是為了滿足自己的成份？

【育兒甘苦談】家有小一生之新事件解鎖

文/小米嘛

在開學後第一個補班（課）日的這一天，我們家的小一生有又有新事件解鎖了。

第一個是媽媽接送成就達成。身為一個職場媽媽，要能夠準時守在校門口前接小孩，還真不是件易事呢！

雖然開學第一天時擔心的媽媽曾化身狗仔，躲在遠處偷看孩子是否順利接到，但基本上每天到校接孩子這件事，仍是由安親班老師代勞，身為家長，還真沒有過在校門口迎接小孩放學的經驗（接我的偽乾兒子倒是有過~🤣）。

這天補班日，不用補班的媽媽於是自告奮勇來去接小孩。早上在家加班趕工，直到11：45才火速換衣出門；沒想到到了學校才發現校門口早已擠滿了等著接送的家長、長輩、和各安親班老師，明明還沒到12點整，校門口已經擠得水洩不通。雖然有狗仔經驗的媽媽不至於到目瞪口呆，但也不知該從何找起。

只見尚未12點的校門緊鎖，門口有兩位高年級的糾察隊看著；不遠處的穿堂已經排排站好一隊又一隊的低年級學童，各個蠢蠢欲動蓄勢待發。

12點一到，糾察隊大哥哥門才一開，川堂的小孩和門口的家長瞬間暴動，兩邊人潮如浪花、以迅雷不及掩耳的姿態淹沒毫無經驗的菜鳥媽媽；傻媽媽呆愣原地，看著一個個穿制服戴口罩還長的一般高的低年級孩子，完全找不著自己的孩兒。

眼見大浪稍過、在下一個浪花來臨前，媽媽終於在退潮中瞥見咱們家的小一生揹著大大的書包姍姍來遲漫步在潮水中，身旁既沒有所謂的小路隊、也沒有任何一個相伴的同學，特立獨行到為娘的懷疑自各兒是否認錯孩.....還好媽媽認不出小孩、小孩還認得出媽媽，至少鴨鴨看到媽媽的身影後立刻開心地衝過來。

「媽媽，今天是你第一次到學校來接我耶！」開心的小孩一看到媽媽就喋喋不休。

牽著鴨鴨去和安親班老師打聲招呼後，邊走去接依比的路上鴨鴨邊開心分享學校的事情，媽媽突然有種回到一年前每天接孩子放學後母女三人慢慢散步回家的錯覺。

可惜這樣的溫馨接送情大概只有這一天，這大概是回到職場後的媽媽最大的遺憾吧！

回到家後，在等吃午餐前兩個孩子先整理書包，馬上拿出作業做的鴨鴨在寫完稍微多一點點的國語作業後，開心地闔上習作準備給媽媽檢查時，突然驚叫：「咦！這不是我的作業！」

媽媽聞言大笑，傳說中的小學生拿錯作業事件成就達成！

仔細一看，座號只差一號，據鴨鴨說應該是發作業時誤發，但拿到作業的本人自己沒有發現這就是孩子自己的問題了。眼看作業都寫完了--還寫得整整齊齊漂漂亮亮--如今擦也不是簽名也不是，只好就這麼讓她再帶去學校了。

話說回來，傳說中小一生的橡皮擦黑洞事件迄今為止咱們家尚未發生，書包裡除了重重的課本每天揹過去又揹回來外好像也沒特別多什麼少什麼，失望的媽媽還沒機會見過傳說中那些小一新生物品神秘消失或出現的事件，沒想到倒是來了個寫錯作業事件。

一個補班日一次解鎖兩事件，不寫下來供日後回味用怎麼行呢！這些小一生的神秘事件如今看來不可思議，但隔了幾年看就像童年趣聞，不寫下來一下就忘記了啊！

然後明天又要上學了，你們家中的小一新生有什麼有趣的新事件嗎？不然和我分享一下掉了幾個橡皮擦也行~~~ XD

#家有小一生
#媽媽接送成就達成
#拿錯作業事件達成
#還好書包沒有拿錯

一生的國學大師。

彼得兔進入高年級之後，中文課程慢慢從「國語」變成「國文」，許多文言文、修辭學、短文寫作，強度與難度不輸給當年我國高中的問題。

彼得兔有一份閱讀作業，後頭搭配了幾題選擇題。孩子似乎遇到困難，他先向媽媽求救，史迪普看完之後沒有把握，又叫Peter Fu來幫忙。

我起先以為這會有什麼難度，豈知數個選項都似是而非，我也無法判斷出正確答案。

彼得兔著急地不知該怎麼辦，史迪普準備查Google找參考資料。

「我認識一個專家，他一定知道答案！」Peter Fu自信滿滿地拿出電話。

「喂～媽！有空嗎？有個國文問題向你請教.........」Peter Fu認識的國學專家，是一位退休國文歷史老師，終其一生鑽研中文古詩詞、書法、國畫、國學研究。

從小Peter媽就要我背許多唐詩、宋詞、古文，高中的某個暑假我讀完了左傳與戰國策，也是她一篇一篇幫我解惑，作文技巧也是在這樣的耳濡目染中慢慢進步。

Peter媽聽完我們的問題，幾乎是不假思索地給出答案。原本我們需要的只是問個作業的解答，說聲謝謝與晚安之後，這件事就告一段落。結果Peter媽在通訊軟體的訊息上，傳了非常多對這篇文章的解析，等於是幫我們上起課來～

彼得兔很驚訝地說：「奶奶怎麼那麼厲害？」

真正的大師就是這樣，在任何時間、任何狀況下，都能毫不遲疑地替我們解惑。我很感謝上蒼，在我成長的過程中，有著這樣的長輩當我導師。