【面對台灣社會變遷 高等教育的策略部署】
#15年後大一新生少5.8萬人 #大專院校學生少27.1萬人
#高教整體佈建與轉型現在就要行動
我在昨天的教文委員會跟潘文忠部長討論高教議題,我認為,台灣高等教育正面臨 #國家發展重點領域 #少子女化退場轉型 兩個重要且劇烈變化的議題。
疫情之下,各國都在進行轉型規劃。其中,高等教育如何在台灣整體國家發展的藍圖中,扮演關鍵的人才培育,以及帶動國家社會高格局的思考與心靈涵養,是教育部目前就必須著手討論的策略規劃。
同時,台灣社會正經歷人口的急速變遷。我今天想先談談產學合作中,教育部應該要有的策略思考。
#產學合作
#教育部要做大學的後盾
#不是任由產業引導高教
教育部目前準備推出 #產學創新沙盒條例,以符合國家整體發展目標,打造六大核心戰略產業,栽培拔尖研究能力的博士生。
主要施行方式是開放企業共同出資,於國立大學成立重點產業領域學院,招收碩士以上學生,並在招生、教職員進用與敘薪上給予彈性與高度自主,鬆綁人事、財務、採購、招標等各式法令。但仍以「大學法」的「大學自治」及「校務基金」為主軸設計,因此「政府」在整體設計仍然是「沒有牙的紙老虎」。
我認為,大學與企業對「人才」的定義不同,人才培育不應該市場化,企業要的人才,不會等於台灣整體社會需要的人才。
既然是國家整體戰略規劃,政府的引導角色應該更為重要。
為此,我也要求教育部:
✅高教創新沙盒條例,需要把國發會、教育部、經濟部、科技部放進機制內,最為整體引導、監督及管理角色,#避免國立大學公共財為特定產業所用。
#私校也有產學合作
#校產公共性也需要把關
再舉個案例,私立聖約翰科大才剛剛返還對教師的欠薪(詳情可以看👉 https://www.facebook.com/daan4fanyun/posts/4056676591028943 ),就在同一天還有一個新聞,聖約翰將和財團合作「樂齡宅」。
其中,學校將配合樂齡宅住民,共享校內中心、圖書館、游泳池及健康體能訓練等場域;也鼓勵學生於就學期間即進入樂齡宅擔任工讀與實習。
產學合作是好的,但這樣的合作,可能會造成,本來專屬於高教資源的校地、建築物和資源,專屬開放給特定對象,甚至打著「社會福利」以維持「公益性」。
但如同前面所說的,就算真的符合「公益性」,也不等於「公共性」;本來國家投入的「高教資源」不該任由私校經營者自行轉換為「社福資源」。
#台灣高教正需要把危機化為轉機
#教育部應有長遠規劃
#引領2035年的高教願景
目前教育部最完整的重大政策,是從2018年至2022年的「高教深耕計畫」,5年總共投入836億元。
我稍微看了2020年核定經費,總共有152所大學拿到經費。國立大學平均3億、私校和技專院校大約六七千萬。
高教深耕的計畫看起來目的是「全面提升大學品質」,但看不出對於15年後的台灣高教分佈的影響是什麼。看起來比較像是「頭痛醫頭」、「腳痛醫腳」,用各式各樣單點式、短期式的計畫堆疊起來。
台灣上一版的高教白皮書是2001年訂的,至今已經時空背景完全不同,需要一個有遠見、具前瞻性的高教政策。
面對數位時代的全面變革,同時因為少子女化造成生源人數大幅減少,台灣的高等教育需要一個回應社會變遷,又能接軌國際脈動的策略規劃。
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快倒閉也分到錢…
人人有獎的高教深耕 會有競爭力?
翁履中/山姆休斯頓州立大學政治系助理教授(美國德州)
教育部「高等教育深耕計畫」審查結果,由清華、台大、成大和交大4所大學獲選打國際盃。 記者楊萬雲/攝影
教育部推動高教深耕計畫,說要讓台灣高教更具國際競爭力,可是,從農曆年前公布的審查結果來看,別說是增加國際競爭力,連能不能維持現有的高教水準,都是一大問號。
根據深耕計畫的經費分配,可以看出審查的兩大原則。第一項是重理工,輕人文;第二項則是雨露均霑,人人有獎。教育部重理工輕人文的獎勵方針,對高教來說並不是新鮮事,這種由高教培養人才,配合工業和經濟發展的模式,從台灣還在經濟起飛時期就存在;問題是,現在的台灣真的還只需要理工人才嗎?
科技日新月異,在全球化時代,我們面對的挑戰往往不是技術層面無法有新的突破,而是單憑技術,創造不出獨特的價值,也拉不近人心之間的距離。美國耶魯大學校長,也是知名心理學家彼得.沙洛維(Peter Salovey)去年曾特別撰文指出, 面對當前的各種挑戰,我們唯有依賴大學持續提供人文和社會科學的訓練,才可能培養出具有同情心、想像力和同理心,願意包容不同意見的年輕世代,來設法解決未來的困難。
不只是重理工輕人文的決定,無助台灣高教的發展,更令人驚訝的是,教育部居然還抱著人人有獎的心態。仔細看看教育部核定的補助名單,從辦學績效良好的公私立大學,到根本接近倒閉的學院,全台一百五十八所大專院校,只有兩所沒有獲得經費補助。然而,該兩校未獲補助的原因,其實是因為根本沒提出申請。
另外,像是近期陷入校產爭議,連教育部都考慮勒令停招的院校,在高教深耕計畫中,竟核定補助上百萬給該校。不只如此,好幾間被教育部評定為辦學績效不佳,甚至財務出現狀況面臨倒閉的學校,也都同樣能分到數百萬的經費。這些學校連招生都有問題,教育部不但沒協助盡快退場,反而慷慨將納稅人的血汗錢挹注。這樣的撒錢方式,究竟能對學校或是高教深耕產生多少幫助?不禁令人好奇。
從公布高教深耕計畫以來,認真辦學的大學無不戮力準備,即使對教育部的決定不抱太大希望,卻也不想放棄機會。可是,結果公布後,大家才發現,原來教育部對高教的期許,和對國際競爭力的認知標準,沒人看得懂?
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【灑花】本中心與人文學院攜手合作,榮獲教育部106年試辦「大學社會責任實踐計畫」,核定種子型計畫最高經費補助基準120萬!
好的,各位都知道申請計畫大不易!能夠通過更難得!小編不禁掬一把薪苦...心苦...噢不,是辛苦淚(拭)
本中心與人文學院合作之「海山環抱:北大深耕海山文化、教育、產業之創發與實踐」計畫,榮獲教育部補助啦!!!是不是應該大大撒花一下(我灑!)
執行團隊以本中心及人文學院為主體,與院內各系所中心主任及相關領域教師共同攜手合作,並挹注教務處、學務處、通識教育中心及校友中心之人脈與資源,協同校外各單位、團體,推動更深更系統化的高等教育社會實踐計畫,冀以百年樹人之傳統教育精神,透過社會實踐之課程與相關行動,深化高教師生之社會責任感與主動參與社會實踐之精神。
希望大家有空多多來參加本中心舉辦的活動唷!(再灑花一次)
小編S
#社會實踐
#深耕計畫
#灑花機會難得要用力灑
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高等教育深耕計畫核定經費-110年
陽交竟然是分開算
加總起來也是挺多的
到底併校是利還是弊?
像是某些整併大學
整體經費拮据
又要多校區分配
圖片內容僅供參考,實際數據以教育部公布為主
大學沒有高低之分
只看學生有沒有上進心 !
祝大家今年順利上岸
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