【建教生的權益，老師是關鍵】
昨天我們辦公室去參加了，勞工局舉辦的「#高中職建教生職業災害及證據保全課程」，課程中來了非常多高雄各高職負責建教業務的老師，讓老師們知道，未來面對職業災害的時候該如何協助學生。也跟老師一起討論，建教生遇到職災時該如何保全證據。
除了在職災發生之後如何保全證據之外，講師也建議校方，未來如果對於工作環境有危險疑慮，可以跟勞工局請教，針對職場環境做稽查以及認定，並且規範清楚建教生的工作內容以及範圍，讓建教生有針對不合理的工作內容說「不」的權利。
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其實這個課程的促成，來自於去年我們辦公室接到建教生在工作時，被機具重壓，導致他出現長期性失能、無法搬運重物，有可能再也無法從事該項工作。但卻沒有人跟他說他應該去做職災認定、進而取得職災補償，最後竟以 幾千塊進行和解…
當時我就認知到，這應該不是個案，經過調查發現，建教生工作受傷，被送後不理的狀況，真的不是單一個案，對此，我提出三項具體建議：
（一）學校應該要落實對於學生的職前教育：最重要的「勞動權益知能」教育。
（二）當工作傷害已造成，學校應主動協助學生取得相關證據、申請補償程序。
（三）針對建教生的專案合作企業，應啟動臨檢式的專案勞檢，而非「提前通知的抽查」。
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後來，我直接邀集 #勞工局、#教育局高中科 一起商討處理方式，達成 #職災證據保存應該在校內開課 的共識，針對高職的實習處老師、就業組長、建教組長，先由勞工局開課，確認相關的證據保全流程、職災補償申請 … 等等，再由老師回到學校對即將進入職場實習的學生宣導。
昨天的「高中職建教生職業災害及證據保全課程」，是第一步，後續我最繼續關注。
建教合作，培養出很多職場上的優秀人才，也可以讓學生體會真正的職場環境，但如果因為建教工作受到職災，受到剝削，變相讓學生對於職場有錯誤的想像，根本是本末倒置，所以應該極力避免職災求償無門、企業學校兩手一攤，這樣的情境發生。
感謝 #教育局 與 #勞工局 願意共同攜手讓建教生的權益被看見，落實技職的勞動權益教育。
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