關於 鷹 架 理論 是 誰 提出 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

各位乘客！人類圖計程車的最新發車時刻表、購票連結出爐啦！

本次釋出的課程包括： （ 11、12月還會有新課程喔不要錯過）

1. 新竹平日讀書會 - 察覺與恐懼
2. 線上假日讀書會 - 察覺與恐懼
3. 平日線上一階工作坊 - 分三週共六堂
4. 假日線上一階全日班 - 分兩個全天

這次的課程宣傳讓乘客們來告訴你：

A：「我喜歡Repeat的教課方式，把書本的知識講解更清楚的方式讓我明白。尤其是整個架構建立起來淺顯易懂，甚至有做筆記的地方，十分貼心啊！直接看書也沒有Repeat講解來得清楚，謝謝你建立了麻瓜的鷹架👏」

B：「做為一個覺得自己的想法和心情都很難捉摸的人，還是很努力在認識自己，可是總也沒有辦法檢驗，那些特質真的是自我嗎？還是只是為了誰的期待、大眾的期待而成為的我。也曾因為無法做自己而感到傷心難過甚至憤怒。直到我認識人類圖，開始在人類圖的知識之海摸索、探險。而Repeat始終是我的一盞明燈(?)，在自學的過程中，都是透過Repeat風趣的分享、真實的文字感動了我。和其他認識自己的方法不同，當學到知識的時候，可以透過實驗跟觀察，來驗證。 被大家說很好相處的我，其實很難跟自己相處，直到到上完Repeat的一階才有所改善，當然一階不是甚麼仙丹之類的，喝下去就成仙，而是活出自己的設計。先接受自己的樣貌，再去覺察自己的各種不自在來自何處，並且謹記金句「乾你屁事，乾我屁事」，尊重他人的樣子，更是回到內在權威與策略愛自己的樣子，好好和自己相處。 推薦Repeat的一階課程，他會不斷增進對人類圖知識的了解，風趣幽默，和他不斷累積的學員例子來幫助我們聽懂並體會，因為真正體會到的東西，永遠比死記硬背更長久，誠摯推薦。」

C：「1.講義製作用心（不是單指內容而已，包括畫面） 2.內容整合，有系統邏輯（我可以服用的那種，我真的聽過很想砸螢幕的課，在講什麼鬼東西，能免費複習N遍我都不會浪費我的時間，好吧可能也是我沒有跑權威就去上課的關係） 3.Repeat對自己有要求，會進化 4.當然是可以一直複習課程，很佛 5.Repeat的人類圖觀點讓我感覺她有在要求自己客觀，即便不想客觀也會直接提醒大家現在正在說的不客觀」

D：「計程車司機的課就只有兩個字：推爆！ 如果要多寫的一點的話，大概就是深入淺出、鉅細靡遺、架構清晰、並且不厭其煩。 要再多寫一點點的話... 網路上有很多紛雜又似是而非的知識，但上Repeat的課程就好像報團上了一台遊覽車，一上車就會拿到一份今天依序會去哪裏的行程表，整個架構清清楚楚；再來，隨著車緩緩前行，路上的每個風景他都會告訴你，你知道成因、知道他們彼此的影響、知道這個地方為什麼會是這個樣子，而且這一切都會貫穿在一起，在一天的行程之後仍然意猶未盡。 你會知道每個風景都不一樣但都很美、也會知道如何與落石或暴雨共處；隨著認識自己的設計，會慢慢看見自己的獨特。 如果想要得到正確且有架構的知識來幫助自己在人類圖上的經驗與體驗，快上車吧。」

E：「Repeat可以說是帶領我正式進入人類圖世界的第一人，上了他的一階課程後，也參加了他開辦的恐懼讀書會，每一次上課他都非常用心準備教材，內容都是有所依據，並經過他再三濃縮出來的精華，課後有問題也都有問必答，在學習路上很是很棒的引路人！ Repeat不斷傳達學習人類圖不是貼標籤或硬背書上的文字，而是要去察覺人類圖帶給我們生活中的改變，在上完一階過了一年後再次回來複訓，對我來說並不是知識的遺忘，而是透過複訓去感受自己這一年來的感變 因為就算是同樣的理論基礎，在和每一個不同的人交流後都會有新的發現，我想人類圖是無論學多久都會有全新的感受的知識 非常推薦任何對人類圖有興趣的人來上Repeat的課，相信他能帶你的不只是知識上的養分，更是實踐人類圖過程中的好夥伴！快搭上這位人類圖司機的專車吧！」

F：「當初要上LYD前有參加過幾次Repeat的讀書會，當時就有一些上過一階的同學推薦他的課程，也在之後讓情緒跑了3個多月後決定報名參加。 課程期間資訊滿滿，但更讓我感到喜歡的是Repeat 的mindset，那是一種「準備好了、分享、緣份、正確的知識」所組成的mindset，因此在上課期間除了充實到不行的資訊量外，也有讓人信任的感覺。 課程中也會帶入生活的案例以及借喻的幽默表達來讓大家更好理解，甚至最後一個段落講解速度太快，怕大家沒有理解清楚，還做了一小段的課程影片，讓大家能確實吸收。 若有想參加LYD的朋友，建議可以先聽聽repeat的podcast與clubhouse，如果聽了喜歡，那麼非常推薦你參加，相信你一定會收穫滿滿！」

G：「這段期間的複訓也因為先前上過實體課和課程中的筆記，複訓過程也變得好吸收且輕鬆，不會有補習班的急迫感(但一群人超認真的狀態其實也有點享受) 時間上又讓大家有更多的時間可以QA，若是自己有興趣的問題便能跟著深入瞭解，但若是自己沒興趣的問題就當聽朋友們在閒聊(這點好像是優點也是缺點？哈哈) 似乎也是因為比較不急促的關係，不太容易有疑問的我，有時也會有一些小疑惑會突然想到而提出 若要評估自己吸收多少，那這段期間Repeat的教學與大家的QA都能跟上，能聽懂、能理解、能反應過來，這便是這次複訓到最大收穫了，接下來就是活用人類圖，若是還沒能活用起來，那我會在參加複訓課程的XDDD」

H：「再次複訓依然可以聽到新意、新的舉例，深深感受到Repeat對自己的要求，務求精益求精，期望帶給學員正確、紮實的觀念。一個認真的老師，絕對會帶著學員看到不同的風景。真誠推薦！」

I：「Repeat的一階課程真的是教導我們能夠如何開始從生活體驗裡面來練習人類圖，上課內容除了有最基礎的觀念之外，還有各式各樣體驗的例子，讓我從看不懂教科書的內容到可以感受到原來自己的設計或別人的設計是那麼有趣，進而開始做各式各樣的人類圖實驗。

複訓讓我覺得好像是把原本累積的概念，第二次刺激之後（或者是看更多人的圖之後）可以進一步的去思考到更多的問題本質是什麼，藉由在課堂上跟老師的討論，讓我更加了解自己或是身邊人的制約點或是難處，而可以更放下很多自己內心的執著。

老實說Clubhouse上人類圖的房間越開越多，但目前只有計程車房會讓我有耐心聽下去，這也是當初決定要報名一階課程的關鍵，對一門學問再有興趣，沒有找到對的帶領人對我來說相當容易半途而廢🤣所以上一階課程找Repeat就對了！！！

（寫心得需要情緒有到🤣不想隨便寫所以拖了一下，哈哈！）」

--------------------------

以上是乘客對還沒上車的你喊話，以下是乘客們跟司機的告白：

--------------------------

「謝謝司機，現在不想下車XD」
「我喜歡Repeat資訊正確強迫症的態度，用許多資料的佐證來去輔助課程內容，並非空口說白話的全靠感覺走，唯一支持Repeat的任何人類圖課程與活動 <3」
「又瘦又白」
「愛Repeat 學長讚讚讚!!!!!!」
「能由妳領進門認識人類圖這門知識，很幸運，謝謝。」
「謝謝宇宙讓我上了Repeat的一階課，沒有司機引路就沒有現在的一切！你的努力我們都有看見的，感謝Repeat！」
「非常感謝Repeat的用心，再次複訓真的收穫滿滿！是該說Repeat我愛你！不過還好是打字，用講的我應該說不出口，哈哈 」
「只是到反映者的部份我都有種飄走的狀態，或許是因為我周遭只有一個反映者朋友的關係吧(我朋友好可憐，哈哈) 總之非常感謝Repeat~~」
「你放很鬆的時候真的很好笑，我特別喜歡你自己在哪邊murmur把內心話講出來真的很可愛，哈哈哈😆放很鬆很棒！真的不是在笑你🤣🤣」

---

聽完乘客們的分享，司機先去旁邊擦眼淚Q_Q

你想要上車了嗎？來一趟人類圖之旅吧，讓我在人生旅程讓載你一程：）

報名連結在留言一樓：

#圖片來源Svetlana_Yefremova

MAPS課堂觀課回饋 來自徐美珍老師
---------------------------------
20151216爽文國中觀王政忠師國二生國文課心得

「愛是務實的、是現實的，是有能力給，是幫助一個人把自己照顧得好好的。」當一個人為愛下了這樣的註解，他所行動的，便也是踏實的、面對現實的，有方法步驟技巧支撐的，而不是憑空感覺、不是冠冕堂皇。

甚麼樣的哲學造就甚麼樣的教學，於是乎，每每走進一間教室觀摩課程，與其說是看老師看學生看教學，不如說是從現場看見一個人更深層的哲思。這也就是為什麼質性研究者都被賦予任務，必須在書寫一份研究報告前說明自己的立場，試圖交代清楚，讓人理解他的視域，也才能在此基礎上論述與討論。

今天觀課後的議課分享，王老師笑笑地以愛的定義作為結論，從這樣的定義回溯今天的兩堂課與他獨到的MAPS教學法，我覺得相當以一貫之。鷹架學習理論是中小學裡最容易被採用的教育理論，畢竟不可否認的，無論小孩哪怕大人，當無所依循時，絕多數的人是茫然且恐懼的。再者面對國家政策體制規範，從鷹架而產出的結構，往往最易套用與複製，能在反覆中有所成效，且步伐有致地向前。這沒有好或不好，只有適合與不適合~端看一位師者，究竟想帶著學生朝往哪樣的境地。

成長團體裡有句名言：你會和誰成為團體夥伴，都是上天有意義的安排。今天前去爽文國中看課，我本來以為只有我和同伴二人，誰知來了廠商、家長、新手教師，以及全人中學的教師與某學校的退休校長，我覺得這樣多元的角色極有意思，相信因為大家的提問與回應，讓王老師更釐清他MAPS教學的本質精神。

結構式的教學法照理是最容易複製的，但今天王老師提及他認為難以全面流行，這一點我也認同，畢竟要使用心智圖介入教學容易，可要像他連班級經營都細膩的架構而出，且在教學法應用上專業著墨至此，我認為沒有相當的表達力、思辨力、反應力與整合力，甚至是幽默感，都無法達到課堂裡所呈現的自然自在氛圍。

今天這兩堂課，是我在中小學課堂裡看過最有結構卻不見匠氣的課程---當然，有些名師也上得極好，但他們的教學比較沒有採這麼縝密的結構整合模式。

已經有許多人觀摩過王老師上課，關於技術層面我就不多提。僅分為三部分提出我個人的淺見：
1.優點：
(1)上述提及的各能力與幽默感是王老師教學流暢的功力，自是不在話下，不過老師縝密的四人分組與各司其職之合作學習模式，我覺得解決了所有分組學習與提問討論課堂裡，最易產生學生是客人的問題~也就是在他的教室裡，沒有一位學生是客人。
(2)也因王老師設想的分組合作學習方式如實而有層次，所以每位學生在做中學習，再沒興趣再沒能力的學生也都無法迴避責任，這一點同時也讓這些學生能習得各層級的管理精神。
(3)王老師在學習單中呈現的挑戰題，課堂裡只見他follow學生的回應後，即席的再拋出延伸問題，我覺得這部分試圖走向哈佛大學Steven Covey正反合後的”第三種選擇”(綜效原則)模式。
可見學生在此國文課中，習得的不只是心智圖的演繹與歸納法則，還有更深的能力是超越MAPS所架構的，這一點也讓我相信，假以時日，王老師必然還可以成就超越MAPS教學法的教學法。

2.可改善之處：教具製作是一種專業，教具呈現也如是，當主體教具呈現時，背景通常比較需要淨空且不影響焦點。因為學校設備有限，投影機投放時，學生再將小白板掛上，兩處文字影像交疊，就難以清楚學生的答案，這部分可能要多留意。

3.另一種思維參考：
(1)學習單上所有的主軸問題都是老師設計的，但教學之所以不容易，正是因為我們能讓學生自己也懂得設計問題，有時問題往往比答案重要。王老師提及或許之後發展P5會讓學生備課，我覺得這是一種方式，不過如果在學生暖身與基礎題研討時，或是自學時間裡就讓各組A咖的同學提供一題問題，或許慢慢地就能在P1到P4增設出”以問題養問題”的模式。
(2)語文貴在整體欣賞與應用，而任何一種能力學習則在技藝養成與意境培養，當我們以MAPS結構法拆解了文本，學生學習必有具體成效，但在整體的語意與整體語意的培養上，或許還可以再深思，尤其藝術與語文的課程，如何”存養”，真的是一門學問，也極其不易。

感謝老師課後真誠且專業的回應。教學觀摩最可貴的往往不在觀摩而在交流，今天我在冷天霧霾中，沿著山路走進熱情的課室裡，收穫的除了眼下可見的師生教學互長點滴，更多是難以言喻、如同王老師因要加班而最後下鍋的蘿蔔排骨湯一般，杳杳香氣無限漫延……。
-----------------------------------------
謝謝徐老師，受教了。