學外語時文法是必要的嗎? Do we need to study grammar when learning a foreign language ?
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Paul tried several times to learn Chinese in formal class settings, but was not successful. That is until he left the classroom and began to teach himself.
On his way to becoming fluent he discovered the key to learning Chinese. Based on his experiences he has developed an approach that can develop functional Chinese language skills that work in the real world.
Paul’s Bio
-Masters in Applied Linguistics.
-Over 10 years’ experience teaching Chinese.
-taught Chinese at the University of Queensland, Griffith University and Bond University.
-Teaches Chinese teachers who teach in the Queensland Education system.
If you are interested in learning, please leave a comment or message.
-
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同時也有5部Youtube影片,追蹤數超過39萬的網紅Chen Lily,也在其Youtube影片中提到,School A+ 了解更多菲律賓遊學資訊👉 https://schoolaplus.com/ References Holliday, A. R. (2005). The struggle to teach English as an international language. Oxford...
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#以下來聽Paul哥一口流利的中文能力
Here is a YouTube clip of Paul speaking Chinese
📌https://reurl.cc/MZ1y8L
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Paul tried several times to learn Chinese in formal class settings, but was not successful. That is until he left the classroom and began to teach himself. On his way to becoming fluent he discovered the key to learning Chinese. Based on his experiences he has developed an approach that can develop functional Chinese language skills that work in the real world.
👱🏻♂️Paul’s Bio
✅Masters in Applied Linguistics.
✅Over 10 years’ experience teaching Chinese.
✅taught Chinese at the University of Queensland, Griffith University and Bond University.
✅ Teaches Chinese teachers who teach in the Queensland Education system.
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#英語師資培訓公開課
2020 年發生了世界很多鳥事,但對我來說是鳥中帶有特別意義的一年。在多年的籌劃、思維後,終於推出了「英語師資培訓」課程,在第一梯成功培訓了20多位的英文老師。
我也履行了當年我對我在哥倫比亞大學恩師的承諾:把語言習得科學研究那麼艱澀的內容,用接地氣的方式帶給更多想要變成英文老師的人、跟已經是英文老師但想要持續進步的人。
課堂中的大家有著各式各樣的背景。有現任哈佛大學教育學院研究生、有現任師大附中英文老師、百齡高中英文老師、英語內容創作者(社群媒體)、師大口筆譯所在學生、知名托福補教老師、知名多益補教老師、知名五星級飯店的英語內訓人員等等。
在總共12週的師培課程中,我帶著大家用 doctoral seminar 的方式,研討了超過 40 篇在世界頂尖 Applied Linguistics、TESOL、Second Language Acquisition 等等領域的重磅文章,配合2本語言習得經典教科書的精選內容 (Second Language Acquisition: An Introductory Course 和 Understanding Second Language Acquisition)。
這些重磅文章像是:
“Principles of Instructed Language Learning” Rod Ellis
“Task-based Language Learning: A Review of Issues” Peter Robinson
“Optimal input for language learning” Michael Long
"The Case for Narrow Listening” Stephen Krashen
“The Effects of Task Repetition on linguistic output” Gass & Mackey
更重要的是,我們一起討論、反思研究和 “classroom practice” 的相關性,讓大家真的在學習時、教學時碰到問題時,有個堅實的依據,可以用科學的視角,解決教學問題。
在課堂中,我們研討了各式各樣極為重要的主題,包含了
• corrective feedback 應該要怎樣給會比較有效?
• input-based 和 output-based 的教學各自的優缺點為何?
• 假定 “Without attention, without learning.” 這句話為真,老師有什麼方法可以操縱學生的 “attention” 呢?
• receptive skills (閱讀、聽力) 和 productive skills (寫作、口說) 的培養包含怎樣的練習、認知機制?
• classroom instruction 的優勢和限制各是什麼呢?
• 普遍被認為最 implicit 的「聽力能力」,第二語言習得研究顯示應該如何教呢?
• 單字教材應該如何設計、應該如何教,才符合「字彙習得」實證研究 (empirical research) 的結果?
• extensive reading、intensive reading、repeated reading、narrow reading 各自的優缺點為何?應該如何讓帶學生閱讀?
如果你已經是、或未來想成為英文老師,也想用科學理論做教學,歡迎你一起來聽英語師培公開課!(也歡迎私訊索取線上試聽)
🔥 11/2 (一) 週間場:
https://www.accupass.com/go/nteltt1102
🔥 11/21 (六) 週末場:
https://www.accupass.com/go/nteltt1121
🔥 我們的第一梯英語師培老師:
https://ntetaiwan.com/ltt-results/
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References
Holliday, A. R. (2005). The struggle to teach English as an international language. Oxford: Oxford University Press.
Kachru, B. (1997). World Englishes and English-using communities. Annual Review of Applied Linguistics, 17, 66-87
Phillipson, R. (1992). Linguistic imperialism. Oxford: Oxford University Press.
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我是Lily Chen. 加拿大McGill University 語言教育碩士
我的頻道分享語言學習方法、實境生活英文,以及留學、托福相關資訊
希望能藉由應用語言學的知識,讓更多人成為自信的bilingual(雙語者)
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【原影片連結】請之前留言過的人搬運,無限感激
https://youtu.be/CRsudgHXUZc
【研究參與同意書下載】
(中) https://goo.gl/qSW4Cc
(英)https://goo.gl/pYkdjY
* 可自由下載,不需簽名
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影片最後的結論是我近期才學到的觀點與感悟
其實完全改變了我這麼多年來對語言學習的價值觀!!
希望大家能看到最後~
這次的留言主題:
1. 你覺得「學英文」應該要用中文還是英文?
2. 你的個人語(idiolect)有什麼特色?
3. 你如何利用你的雙語(或多語)的語言資源來學習其他語言?
4. 任何對於這個主題的想法⋯⋯
【影片裡的單字與用法】
1. dialect (n) 方言
2. idio- (prefix) 個人的
Reference:
♣ GarcÌa, O., & Li, W. (2014). Translanguaging: language, bilingualism and education. London: Palgrave Pivot.
♣ Otheguy, R., GarcÌa, O., & Reid, W. (2015) Clarifying translanguaging and deconstructing named languages: A perspective from linguistics. Applied Linguistics Review, 6(3). 281–307
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我是Lily Chen. 加拿大McGill University 語言教育碩士
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🌲 Lily英文聊天術(口說課程):https://bit.ly/36I05CF
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「學英文」要用中文還是英文一直是一個爭議的話題
不過你有想過你用什麼語言思考嗎?
這個影片和大家聊我用英文及中文學習的經驗
以及我認為可以解答這個問題的理論觀點
最後提出我的立場跟結論
影片最後的結論是我近期才學到的觀點與感悟
其實完全改變了我這麼多年來對語言學習的價值觀!!
希望大家能看到最後~
這次的留言主題:
1. 你覺得「學英文」應該要用中文還是英文?
2. 你的個人語(idiolect)有什麼特色?
3. 你如何利用你的雙語(或多語)的語言資源來學習其他語言?
4. 任何對於這個主題的想法⋯⋯
【影片裡的單字與用法】
1. dialect (n) 方言
2. idio- (prefix) 個人的
Reference:
♣ GarcÌa, O., & Li, W. (2014). Translanguaging: language, bilingualism and education. London: Palgrave Pivot.
♣ Otheguy, R., GarcÌa, O., & Reid, W. (2015) Clarifying translanguaging and deconstructing named languages: A perspective from linguistics. Applied Linguistics Review, 6(3). 281–307
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我是Lily Chen. 加拿大McGill University 語言教育碩士
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