寒假休養生息一週了,
該振奮一下了!
高三學長姊深知在學測想攻頂15級分,
除了單字量,非選的翻譯、作文佔分高達28分,居功不少!
因此今年寒假高二生在學測倒數1年的壓力下,
頻頻詢問俐媽有沒有打基礎的翻譯作文工具書,
以銜接高三上英模班發的高規格翻譯作文攻略書籍。
至於小高一,
目前正在EEC學12時態,
了解它們各自的用法之餘,
也想融合它們在寫作中,
特別是今年好多孩子額外報名了「素養閱讀翻譯作文班」,
知所不足,
因而想要精進。
謝謝品萱學姐的推薦,
這本融合文法、句型、翻譯的打底工具書,
你可以參考使用。
書中有基礎文法的介紹,
再配合時事及其他生活主題,
融文法於翻譯中,
讓你不再只能征服文法克漏字而已。
另外,
書中教你先寫「正確」的句子,再寫「漂亮」的句子,
和俐媽英模班常常呼籲的「先求寫對、再求寫好」,
不謀而合。
孩子們有機會可以參考這本工具書,
再次感謝品萱學姐😊
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📈 俐媽英文教室—時態文法用語篇:
⏰ present simple 現在簡單式
⏰ present continuous 現在進行式
⏰ present perfect 現在完成式
⏰ present perfect continuous 現在完成進行式
⏰ past simple 過去簡單式
⏰ past continuous 過去進行式
⏰ past perfect 過去完成式
⏰ past perfect continuous 過去完成進行式
⏰ future simple 未來簡單式
⏰ future continuous 未來進行式
⏰ future perfect 未來完成式
⏰ future perfect continuous 未來完成進行式
🕰 tense (n.) 時態;(a.) 緊繃的;(v.) 使緊繃
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🎯 俐媽英文教室—常見文法用語篇:
🔍 subjunctive mood 假設語氣
🔍 passive voice 被動語態
🔍 positive 原級
🔍 comparative 比較級
🔍 superlative 最高級
🔍 noun clause 名詞子句
🔍 relative clause 關係代名詞子句
🔍 cleft sentence 分裂句
🔍 conditional sentence 條件句
🔍 participle clause 分詞構句
🔍 inversion 倒裝句
🔍 tag question 附加問句
🔍 gerund 動名詞
🔍 infinitive 不定詞
🔍 imperative (mood) 祈使句/語氣
🔍 appositive 同位語
🔍 coordinating conjunction 對等連接詞
🔍 subordinating conjunction 從屬連接詞
🔍 exclamatory sentence 感嘆句
🔍 (five basic) sentence patterns (5大)句型
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有態度,就會有程度。
俐媽陪大家一起成長茁壯!
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#translation #composition #grammar
#台大明明的孩子動起來💡
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【功能多多的情態助動詞can和could】
✏️ 功能一:表達能力
眾所周知,情態助動詞can可以用作表達能力。
但有些人卻不知道,could則可以容易表達過去的能力。
舉個例,如果要表達你現在懂得溜冰,你可以說:I can skate.
如果你要說我過去懂得溜冰,你可以說:I could skate.
✏️ 功能二:表達訴求
但can這個情態助動詞不單單可以用以表達能力,也可以用來表達訴求和要求。
例如,如果你要問一個朋友借一支筆,你可以問:Can I borrow your pen?
如你希望更為禮貌,例如你在向平輩借一支筆,而是問一個不相熟的同事,你則可以問:Could I borrow your pen?
基於sequence of tenses的原則,如果你要轉述你之前向朋友提出的要求,你就可以說:I asked my friend if I could borrow her pen了。
✏️ 功能三:表達可能性
Can還可以用作表達現實存在可能性,例如你可以說:Natural disasters like tsunamis and earthquakes can cause deaths and injury.
又例如如果你去英國旅行,你有一個現實的可能性可以住在親戚家中,你可以說:I can live in my relative’s home when I go on a trip in the UK.
但如果這樣的可能性理論上存在,但你不肯定可以實行的機會有多大,你可以把can改成could,說:I could live in my relative’s home when I go on a trip in the UK (,but I am not sure if they would like this.)
最後提示:不只要留意tenses(時態),還要留意moods(語氣)。
不只時態的轉換會令我們由can轉換使用could,語氣轉換也會,我們平時說話一般也會用陳述語氣(indicative mood),但若果用假設語氣(subjunctive mood)說話,我們就不會用can,而是用could了。例如你要說:如果我可以負擔在香港買樓,我就可以安居樂業了。你可以講:If I could afford buying a home in Hong Kong, I would be able to live a good life here.
簡而言之,could不但是can的「過去版」(past version),還可以說是can的「禮貌版」、「假設版」和「虛無版」。
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past subjunctive 在 與芬尼學英語 Finnie's Language Arts Facebook 的最佳解答
有些人說:英文好的人講英文時不會想grammar。
我認為這句說話應該說成:英文好的人講英文時不*需要*想grammar。
英文講/寫得通順的人,說話絕大多數時間grammar都是對的,usage也是合乎規範/習慣的,差別只在於他們能否解釋grammar而已。
有explicit understanding的人懂得解釋grammar;不懂解釋的人,不代表他們沒有implicit understanding。這些人之所以可以不用想grammar,因為他們已經「默默」明白了grammar,grammar對,對他們來說,已是習慣成自然。大部分native speakers就是這樣。
小朋友透過模仿,不知不覺之中就會學了grammar,但大人往往需要利用理論幫助,才能學懂。
很多大人學生以為自己懂grammar,但他們只是大略聽過一些terms,例如tense、voice、mood、real、unreal、infinitive、participle;其實對這些概念根本沒有透徹理解。
他們又覺得學了一堆資訊性的東西,例如:動詞want後面是加to infinitive;third type conditional裡面if-clause要用past subjunctive mood,就是學懂了grammar。
但這些知識,相對於詞類(parts of speech)、Subject、Verb、Object、Complement、Adverbial這些 syntax 的building blocks,都是trivial的。
問題是,很多大人學grammar的時候都不知道自己連基本的parts of speech和building blocks都未搞懂。
也難怪,學校老師或許沒有時間教你,什麼是一個phrase、一個clause、一個sentence;動詞可以轉化成名詞、形容詞和副詞使用;to infinitive、bare infinitive、gerund的本質是什麼;有些動詞有些有tense之分、有些沒有;為什麼有這樣的分別;relative clause的本質是什麼,等等等等。
沒有人教,必然結果就是:唯有自己意會,整理出理路和規律。但有幾多人有耐性、精力、時間這樣做?
所以結論是,大部分大人學生,grammar不得不從頭學起,未學好grammar就學usage,懂得的只是片面!
欲速則不達,所謂萬丈高樓從地起,grammar,不要怕從頭學起。
模仿絕對、固然重要,但有了理解基礎,除了模仿,還能學會分析。分析力強了,才有可能達至隨時洞悉到使用什麼詞和句的組合表達意思的境界。
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