慧科教育：與需求無縫對接的物聯網教育
北京新浪網 (2013-11-19 18:09)
大部分HR都清醒的知道，學校扎堆開設某個看似企業急需的專業未必是一件能夠讓他們喘口氣的事情。以物聯網專業為例，目前多數學校物聯網工程專業的教學計劃如出一轍，只是將其他專業的課程體系進行了拼湊，如此培養出的學生自然無法符合市場對物聯網人才的實際需求。更有甚者，一些物聯網專業畢業的學生進入企業之後，甚至無法辨識基本的感測器，更遑論熟悉企業架構的研發環境，還需要從頭開始熟悉企業正在使用的最新技術，無法直接上手。在這樣的現狀下，今年9月，慧科教育於物聯網專業教育解決方案發布會中所提出的「在大學中模擬企業實操環境」的理念就顯得愈發重要。
軟硬兼備，架構全方位實驗環境
在慧科教育最新發布的《物聯網基礎實驗》課程教學大綱(以下簡稱實驗教學大綱)中，體現出一種科研「土豪」的氣質。在慧科物聯網實驗室中，硬體整合了上百款感測器、支持多種主流協議的通訊模塊、顯示設備、機械和驅動裝置，讓學員對物聯網產業的各種基礎產品硬體的認知從抽象認知上升至具象認知。軟體上，則引進Visual Studio 2005和Windows CE 6.0等當下時興的完全匹配企業研發的軟體來構建開發環境。並且軟硬體結合建立的感測器雲應用實驗室，從物聯網產業的感知層到傳輸層再到應用層和決策反饋進行全面覆蓋，讓學員對物聯網產業的各種產品都有實戰性的了解，讓學生在短時間能夠快速成長，成為受企業歡迎的應用型人才。
循序漸進，從單一到綜合
在實操教學方面，慧科教育認為應該充分遵循循序漸進的認知規律。首先以感測器STM32和RFID為基礎實驗，通過GPIO控制led燈的交替亮滅和通過I/O口控制低頻閱讀器，讀取數據，令學生掌握IAR Embedded Workbench的基本用法並通過I/O口控制低頻閱讀器，讀取數據，進行非操作系統下軟體開發流程，即熟悉感測器的基本應用。其次，通過構建WinCE6.0的嵌入式開發環境來熟悉Visual Studio2005和WinCE6.0這類企業常用的開發環境。之後，再將軟體環境配合感測器實現無現通信。這些軟硬體單一操作與簡單組合操作的熟悉為隨後基於這些感測器與開發環境所設立的物聯網應用綜合實驗奠定了操作基礎。就像更多高深的化學研究依賴於最基礎的化學元素與組合反應，即使第一次接觸物聯網的學生也能在不知不覺中掌握感測器的基礎原理並與開發環境自主結合，並在綜合實驗中發揮自主創新思路並將其落地至執行開發。物聯網書本上的原理，在這些實驗中轉換成生動而紮實的可實現方案。
產業分層區別對待，實操培養目標清晰
在物聯網企業中，人才有不同的分工位置。一個完善的物聯網企業團隊包括硬體工程師、應用軟體工程師、系統工程師和技術支持，其中的人才比例大約為1：2：1：1。針對不同的產業人才分級，慧科教育的物聯網專業培養方案也對專、本、碩的培養目標與所需技能進行了清晰化。
專科類學生可通過了解物聯網基礎知識，能夠辨識感測器，掌握基礎感測器的使用，偏重動手實戰，使得專科生畢業能從事高級技工類以及營銷類工作。而本科類學生則是通過了解物聯網軟體、硬體、雲服務，通過學習嵌入式開發、客戶端軟體開發、基礎的雲計算，對物聯網有一個全面認識，側重軟體開發與硬體開髮結合，使得本科生畢業后成為物聯網領域的綜合性人才。研究生的培養目標更高，需要通過了解晶元技術、雲計算、大數據等領域，結合實際應用領域，包括智能城市、車聯網、可穿戴計算，使研究生不僅對物聯網系統開發有深入了解，而且對構建物聯網綜合解決方案有了全面認識，具備設計物聯網解決方案的能力，使研究生畢業后將成為物聯網的高端專業人才。在清晰培養與實操目標之後，不同基礎的學生都能在產業中明確自身的職位發展曲線，也為物聯網產業輸送完整人才鏈條。
當然，封閉于傳統教育體制下的高校物聯網人才培養體系，要想與行業實現良好對接還要經歷很長的時間，慧科教育和它的物聯網教育實操解決方案的出現或許能夠刺激下物聯網現有的教育環境。但無論如何的解決方案，都應該將企業的需求擺在最明顯的位置，只有真正解決了企業對口人才需求，尋找物聯網精英的HR們應該可以真正地喘口氣。
資料來源：http://news.sina.com.tw/article/20131119/11154780.html
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