關於 iep年齡 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

這週立院的火線焦點都在內政委員會審議的「#黨產條例」。
國民黨以行動證明了：他們捍衛的是黨產，而不是社會正義。

消消火，冷卻ㄧ下激情。來關心教育委員會的問政吧。

議題很冷門，但卻很重要！

《幼托瓶頸， #非營利幼兒園 竄起》

你家有6歲的孩子搶公立幼兒園搶不到，讀私托又太貴讀不起嗎？「非營利幼兒園」是另一項新選擇。
#幼托公共化，提供優質、普及、平價、近便的學前教育，思瑤提案通過：

ㄧ、研議上修提高非營利幼兒園的四年計畫設置100所目標值。
二、逐年增加預算編列補助非營利幼兒園，投資幼教公共化潛力股。
三、診斷各縣市資源差異，輔導績效落後之地方政府設立非營利幼兒園。
四、鼓勵各縣市國中小校園，優先使用活化閒置空間以設立非營利幼兒園。
五、於「教育部國民及學前教育署補助辦理非營利幼兒園作業要點」，增列補助學校場地主管協助辦理非營利幼兒園之業務費及人事費。

《早療教育補破網，拉遲緩兒ㄧ把》

WHO調查，#發展遲緩兒 發生率約6-8%。若能在6歲前及早發現、鑑定、治療，都能有效加強改善障礙情形，讓「#慢飛天使」也能飛得好，飛得高。

但台灣學前教育、幼托體系的師資及訓練，都欠缺早療教育的基本知能，導至教育機構的發現、通報數偏低，教育、保護遲緩兒/過動兒/自閉兒出現大漏洞。

我質詢並提案通過：
一、強化教保人員對於早期療育之專業知能要求，以落實早期發現、早期治療。
二、安排IEP(針對特殊需求學生所設計的教學活動)課程、研習會，強化職能訓練。
三、加強各部會機關間橫向協力，完善轉介與通報制度。
四、衛福部、教育部應合作辦理例行統計調查，如「現行早期療育辦理滿意度調查」、「發展遲緩兒通報來源調查」、「發展遲緩兒發現年齡調查」，「六歲以下正常兒童與特殊需求兒童總數比例調查」等各項指標，以作為融合教育的教學參考。

媒體不關心的事，總要有人願意重視。
思瑤關心您的關心，為孩子的教育持續發聲！

表達需求的能力
柯雅齡

班級教師為遲緩兒設計IEP時，總會有這麼一項「能表達自己的需求」，大班生的IEP內會有、中班生會有、就連兩歲專班幼兒也會有這一項，確實在面對困難時，要懂得適時表達自己的需求，是有必要的。

看起來同樣的目標，但對於不同年齡、不同能力的遲緩兒，不懂得如何表達自己需求各有原因：較小的孩子可能還不懂得表達需求的方式；也可能有些孩子不知道原來可以表達需求，因為一直以來他都是被照顧呵護得很好，沒有機會表達需求；也有些孩子是特質個性所致，不會輕易表達自己的需求。當然，老師要設這一項目標的原因，就希望藉由幼兒需求的表達，能適度地給予協助。

我也會想著，對，沒錯！老師認為孩子就應該懂得表達自己的需求，此立意沒錯。但真的當年紀較大的孩子，真正講出自己的需求時，真能得到老師的協助嗎？還是得到老師的回絕，會認為大班了就應該懂得處理好自己的問題、懂得照顧好自己；對於小小孩而言，或一些語言發展遲緩的幼兒而言，身為教師的我們，不是孩子在表達需求的時候我們才給予協助，而是我們該隨時注意每個孩子的需要，提供協助，在給予協助時我們還會加上口語示範，讓他能將情境與詞彙連結，慢慢學習並知道如何表達需求的方式。還有，表達需求的能力，真的一定要用「口語」才能表達需求嗎？若一個兩歲小孩當他有需要時，他用手指的方式，可以嗎？或小小孩遇到困難時，他的表示方式是大哭，這樣不行嗎？

我要講的是，沒錯！表達需求能力很重要，但我們真正了解孩子們沒法表達需求真正的原因嗎？如果是因為還不知道如何表達需求的小小孩，我們是可以讓他學習用手勢、眼神、表情及肢體動作表達他的需求；如果對於過去沒機會表達自己需求的小孩而言，那老師就製造一些機會(ex:點心時沒發點心給他..)，讓他有表達需求的機會，如果他還不知道如何表達需求，另一位教師就提供部分協助提示他如何做，只要他一嘗試表達，老師則馬上滿足他的需要；若是一個不敢表達需求的孩子，老師除了給予機會外，只要他真的有需求嘗試表達，老師則馬上給予回饋，讓他知道表達需求是有效的。

表達需求很重要，但非僅是一個IEP必填的目標罷了！您為何要為這孩子設這目標、又決定要如何執行？那才是重要。