［所謂行為偏差］
所謂「行為偏差」是相對成人的標準而言，naughty或「曳」也可以此詮譯。
當孩子心靈受創時，有些會表現積極正面，故作堅強；有些會膽怯顫抖，瑟縮一角；有些則是行為偏差，故意對抗（用精神科術語：好ODD）。
當你讀到下面的語句，有何感想？
「我有錢，我就可以做很多的事情。我有錢，我想買一架飛機飛到外太空。可是，我很害怕外星人老大會吃掉了我，或把我踩扁，我想有一天我能殺掉了外星人老大。我要踢外星人老大的屁股，用大炮打死他⋯」
這是我最近教一個小一男生的故事創作，教學目標是想他能運用情緒詞語來表達個人感受。我用繪本作引入，終以手作繪本來創作。見到上述語句，是否令中文老師或父母皺眉頭？每次見到這些暴力的想法和字句，我們下意識有了負面評論，很「曳」吧！但評論之前，能否先聽一聽他的故事？
初初接觸這男生，的確令我和同事頭昏腦脹，因為真的非常ODD，加上他是跨境生，每次對話總是用普通話贈你：「我不告訴你」、「我不上你的課」、「笨蛋，走開！」。但以我們的經驗，他很大機會是虐兒案受害者，所以我們始終忍耐著，被他罵得笑呵呵，令他無可奈何。
直至今日，MSW前來找他，答案揭曉，果然是虐兒的，傷害他的當然是摯親。那時起，他開始問我有的沒的：他會不會來找我？為何你會知道他會來找我？你會一直保護我嗎？我不要跟他走，不要跟他住，但我過年怎麼辦？我不能再返老家嗎？
他又不時用頭撞我，但又坐到我的大腿上，甚至鑽到我的腋下。一個八歲大男孩，實在要保持距離，所以了解他渴望保護和被愛，但仍要適當地避開，繼續以老師姿態授課。
那時起，我明白他的故事為何充滿暴力，為何他感到害怕，為何他想飛到外太空，更猜到故事中的外星人老大是誰。我不是社工，不是輔導心理學家，我不能主動輔導他，但我可以借故事創作協助他說出內心感受。
最終結局怎樣，他仍未想到，知道他內心仍有很多糾結、不解、憤怒、怨恨、傷痛，也許他最終還是完成不了結局，但最少能幫助他釐清自己的情緒。
其實我的故事創作是有固定主題，也曾要求他跟題目，但後來知道他的故事，我心思一轉，就讓他隨心所欲吧！以前學過遊戲治療，讓孩子盡情說出內心故事，也是一種治療方式，但我用的不是玩具和遊戲，而是故事、圖畫和文字。似乎仍是教學，但又像比教學多了一重意義。
這件事教曉我：在我們評論孩子「曳」之前，不如先聆聽，學習了解他。
