用這篇英國衛報的文章和大家介紹Marian “Billy” Lindkvist ，戲劇治療芝麻學派(Sesame)的創始者，享年97歲。
大家習慣叫他Billy。他創立的Sesame使用觸摸、故事、扮演、即興和聲音與肢體的非語言的溝通方式，使Sesame的戲劇治療師可以與完全不具語言能力的重度身心障礙者工作。他建立Sesame的過程充滿了傳奇色彩，也充滿了愛。
Billy是劇場工作者，也從事廣告工作，而趨使他成立戲劇治療芝麻學派的，是他患有自閉症的女兒Helen。
在1960年代，Billy相信Helen應當得到比當時更好的治療，在尋找幫助女兒的過程中，他被劇團City Lit所啟發，在戲劇的扮演中發現他得到往前進的力量，之後-有點浪漫的-他做了一個夢，他夢見他帶著一群演員去醫院和身心狀態特殊的病患互動。醒來之後，Billy決定要讓這個夢實現。
Billy組織了一個使用啞劇和動作的劇團 the Kats，開始進到醫院使用戲劇和病患工作，同時他的夥伴Graham Suter，則開設工作坊，帶領職能治療師們使用戲劇在他們的工作之中。
醫院的醫師們驚訝於病患的轉變，也使得Billy更進一步的使用戲劇和動作和個案工作，同時他把觸角延伸到美國與南非，並且在南非，他和當地人學習到踏步Stamping與鼓聲的結合，以及如何將此運用在與個案的工作上。
我有一次和曾經與Biily工作過的戲劇治療師聊天，他告訴我Billy的腳奇特的寬大，他總是帶著鼓，帶領著個案使用自己的身體去踏步去感受，即使認知與語言能力有限，也能在聲音與動作中表達自己。
1971年，在Galaxy 劇團的幫助下，Billy成立了Sesame芝麻學派，而這特殊的名字也同樣來自一個Billy的夢，夢見阿里巴巴與四十大盜中，用Open Sesame芝麻開門的咒語打開洞穴後，發現裡面豐富的寶藏，如同芝麻學派所做的，就像這個故事所象徵的--運用戲劇與動作這特殊的方法，帶領個案打開潛意識中深埋的寶藏。
1975年開始Billy開始一年制的Sesame課程，除了從他多年的個案工作中累積的戲劇工作方法，還融合了其他三方面的理論，包含Peter Slade的Child Drama、拉邦的動作分析，以及榮格的心理分析理論。
1986年Sesame開始在倫敦大學皇家中央與戲劇學校(The Royal Central School of Speech and Drama)設立戲劇與動作治療碩士學位，也是我學習戲劇治療的地方。
在考慮要去哪一間學校學習戲劇治療時，我和不同學校畢業的戲劇治療師學習或一起工作，當我和畢業於Sesame的蘇慶元戲劇治療師一起在樂山療養院，和重度身心障礙者一起工作時，我非常驚訝於動作、觸摸與聲音可以帶來人與人之間如此真誠並關懷的關係，即使無法用語言溝通，透過非語言的方式，一樣能夠感受到彼此，並且進行對個案有幫助的介入與互動。
下面這段敘述是撰寫衛報這篇文章的Jenny Pearson描述自己第一次和Billy一起用芝麻學派和自閉症個案工作的情景，我可以體會他所描述的那份超越語言的工作方式，雖然超乎常人相處的方式，但卻在這不尋常的過程中，產生療癒的力量。
“I met her when I studied on the course in 1989. In a session for adults with autism I was paired with a man who was prone to fits when he became over-excited, which he did. Calmly directed by Billy, I found myself seated on the ground, rocking the man in my arms while the group sang. Later I reflected that this was unusual behaviour with someone unknown to me an hour before, but it felt fine and the session ended well.”
(我在1989年學習芝麻學派時遇到Billy，在一次與成人自閉症個案工作的治療時，我被分配到與一位過度亢奮的成年自閉症男性一起工作。透過Billy溫和的引導，我坐在地板上跟著團體一起唱的歌曲，用手臂輕輕的搖晃這位男性。之後我反思，這對我來說並不是一件我會對初次見面一小時的人會做的事情，但這一切感覺很適當，那次的治療也結束的很好。)
Billy在今年的2月7號過世了，但是他為了幫助自己患有自閉症的女兒而發展出來的芝麻學派，現在持續的在許多地方被運用，當我使用戲劇與動作和身心障礙者、失智症長輩和兒童青少年的工作的時候，我很感謝Billy發展了這套特殊而寶貴的工作方式。
冠竹 2017/3/23
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