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今天是教師節，一早開始接到許多人的祝福，但今天並沒有放假，早上錄影，下午帶社大去觀音，晚上演講，忙碌的生活比較適合我，而我又能從忙碌中找到悠閒，找到身為教師的意義。
在人際關係快速變動的現代，師生的關係與以往大不相同，現代社會專業分工，三人行，必有我師焉，老師不再是權威，可能只是知識的引導者，每個人都有可能是別人的老師，但可惜的是，社會氛圍往往又不尊重專業，網路上知識獲取容易，但行為處事卻少了典範的指引。
社會上被叫老師的人多了，老師不再侷限在傳統學校體制中，我從學校老師到現在非典型老師，雖然大家口口聲聲叫我老師，但我明白這個稱謂是最難扮演的角色。我把旅行當做課堂，把歷史、自然當做課本，事實上我也以它為師，覺得自己比較像傳道者，人生有許多惑，不要只是期待大師來解惑，解鈴尚需繫鈴人，自己的惑只能自己解決，老師只能開啟你嘗試多方解決問題的視野與角度，這乃為”道”，人生不斷找尋名師，找的就是一種適合自己的方法，但行動還是得靠你自己。
祝願全天下的人都能成師，師是專業、也是責任，更是人生階段中自我價值的實踐。大家教師節快樂。
上次約拍照，法國人攝影師又遲到了整整四十分鐘，對方出現時我已經懶得罵他😒不！也不用罵，我只是「看」他一眼，法國人就保持沉默識相抱著相機後退了三步。
來到泳池區準備拍照時，發現後方湖泊岸邊出現了好幾隻變色龍😖
「天哪！你幫我注意後面，如果哪隻變色龍爬上來要立刻跟我說」我滿面愁容叮嚀法國人
這時候他放下相機拉我到岸邊
「妳有發現牠們全部面朝著陽光嗎？牠們不會傷害誰單純是在岸邊取暖，就只是一群怕冷的傢伙而已，而且向陽的姿態超可愛啊」法國人說完露出像發現自家嬰兒剛學會爬行的慈父笑容看著那群變色龍😌
來到邁阿密之後我不知道被變色龍嚇過多少次，每次旁邊人會講的就那幾句
「不用怕，牠們不會咬人啦」
（我查了資料發現牠們其實是會咬人的）
「佛羅里達州牠們住比妳久，妳要尊重變色龍的居住權」
（這句話根本邏輯不通，尊重和恐懼是不同的事，如果今天地球住最久的恐龍復活出現在面前，大家都會拔腿逃亡吧）
「可以問妳老公，醫院裡沒人因為被變色龍攻擊而送急診的」
（我不相信邁阿密所有醫院做過這類統計）
總之只有法國人形容的變色龍，讓我覺得沒那麼可怕。
回到拍照行程，拍著拍著我發現有些角度用他專業相機還不如用我的手機。以前也試過這招，可是不少攝影師其實排斥手機、而且會覺得用手機幫拍很不尊重專業，但法國人完全不會，他柔軟度超高。
「可以跟妳說個祕密嗎？上個月我回法國度假壓根沒帶相機，妳看這些美照全是我用手機拍的，最新型的iphone可以選擇raw檔（最高品質檔案，方便修圖）很棒吧」法國人壓低音量
「不過我覺得拿手機幫拍的自己一點都不像攝影師，單純像妳的助理，哇哈哈哈」瞧，他還會自嘲😏
進行到這裡一開始因為對方遲到的氣呼呼情緒已順利煙消雲散，心想也沒什麼好計較。此時太陽很大我渴了，想說不如訂個星巴克外送。
「我要喝冰紅茶，你有需要的飲料嗎？」我（只是）客氣問一下
「妳請客的話什麼都好」
對方完全設定成我要請客的語氣
沒多久冰紅茶抵達，可能因為我們在室外曝曬太久真的渴了。猜法國人怎樣？
他瞬間乾完冰紅茶臉不紅氣不喘開始抱怨：「我平常太小看星巴克紅茶了，沒想到這麼好喝！不過妳應該訂最大杯給我，中杯根本不夠」這傢伙似乎早已忘記自己是遲到四十分鐘的帶罪之身就算，請他喝紅茶不說謝謝還敢抱怨！
反正跟法國人工作就是個氣死妳治癒妳再氣死妳的無限循環過程🤪
#讀者朋友說是綠鬣蜥蜴不是變色龍
一早看到奇葩言論讓人樂開懷
設計釣竿我算小咖沒份量，但眾多專業人士在釣具業研發求進步
這邊我就無法苟同你的說法了
#這就是不尊重專業的最壞示範吧
常常聽到很多人會抱怨，這個社會 #不尊重專業。在職場上辛苦打拼的你，是否也曾有過這樣的感受？明明自己的專業能力比對方優秀，卻總是得不到主管、客戶的肯定。這集節目 #Bryan 就來和你分享他在這件事情上的體悟，與其花費心力抱怨，不如將它轉化為增強 #溝通技巧 的動力，掌握「話語權」才更有機會讓你專業被看見。
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更新：我知道大家對Lo-fi house地抄襲事件會有很大反彈，
在拍這支合作影片前我也有衡量過，
但站在外人角度，我如果只從影片認識、沒看過現場，
又怎麼能發表意見？或是最實際面的知道他們的案子報價和作品等不等值呢？
所以當Lo-fi house對我提出合作邀請的時候，我真的很想拍這支片，很想了解我身為鍵盤後的網友，對Lo-fi house的疑問，我提供的資訊量也能成為大家思考、判斷的標準。
Lo-fi house抄襲事件發生後的道歉、彌補不能抹除之前犯的錯誤，
也不是要幫Lo-fi house洗白，或是表態支持，
這支影片也沒有任何商業利益，我自己拍攝、花錢剪輯的、當然也有100％的主導權。
單純的想分享不同角度看到不同的設計裝修案場，
也許你還是想支持他們，那可以從中學習好的想法，
也許你就是不喜歡那也沒關係～每個人都有權利決定自己的立場。
我會保留所有留言，也讓大家可以公開的討論，
但希望不要有惡意的攻擊，
最後僅因為這支片對我失望，覺得我太過白目、噁心、不尊重專業、想退訂，
我很難過，但也會尊重大家的選擇。
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Lo-Fi House的案場，是我一直一直都很想實際參觀的～每每看影片都佩服他們的巧思之外，也會跟觀眾一樣困惑這些配置實用嗎？這些植栽擺件適合屋主嗎？直到這次合作，在案場跟Sil聊到這個案子，可以感受出她真的是站在屋主角度思考，如何可以在有限預算、有限空間，加上保留屋主原有家具條件下，打造出功能生活美感兼具的案子！
大部分的傢俱、家飾真的都是IKEA、HOLA、特力屋、宜得利就可以找到，真正厲害的是，我真的不會想到要這樣配呀！
配合情境塑造我們後期有調色處理，影片中顏色和實際上有些許差異，如果想看完整改造過程，可以到lofi那邊去看喔！
💙女兒房
【1.5坪小房間極限改造！14件IKEA好物打造完美收納功能】
https://www.youtube.com/watch?v=9p3CAbOplB0
🔥客餐廳&主臥室
【5坪客餐廳、3坪主臥室，一家三口打造北歐日系風】
https://www.youtube.com/watch?v=o_ye6Y7S85w
#冰蹦拉 #lofihouse
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※這支影片不是商業合作影片※
國小主任評市政被罰寫 林于凱：韓國瑜才該寫檢討報告
時代力量高雄市議員林于凱今（7）日於高雄市議會進行市政總質詢，批評高雄市政府出現各種打壓基層公務人員、不尊重專業的敗壞風氣，像是把依法執行勤務的救護員調職、要求假日評論市政的國小主任罰寫等，更打算把政治黑手伸入文化界，研擬修法要求文化行政法人董監事與市長同進退。林于凱認為，尊重基層專業，基層才能為市民帶來好的服務，若市長自己帶頭做亂、高層卻一再打擊基層士氣，恐怕市府團隊自己都難以信服。
一位國小人事主任在公民假日論壇活動中，批評「韓國瑜每天都在那邊講幹話」，後來竟遭到教育局秋後算帳，要求罰寫三千字報告，而且局長還放話除了罰寫外，年底再依考績去「處理」。林于凱質疑：「難道是回到戒嚴了嗎？還是在預演九二共識一國兩制之下的言論自由？」教育局長吳榕峯答詢表示，為了讓該主任了解教育局施政，才依據教育的理念，請對方閱讀教育局施政報告後撰寫心得。
林于凱反問，韓國瑜遲到卻反推給日本的外賓、承諾會備詢卻跳票、承諾市長做滿四年卻落跑選總統，出現各種說謊行徑，「依據局長的理念難道是好的榜樣嗎？韓市長該不該對市民寫報告？」吳榕峯僅以「你知道公務員不能隨便批評長官」迴避正面答覆。
林于凱指出，自己是竹科實中校友，吳榕峯曾任竹科實中校長，彼此應該都很清楚校風自由對學習成長的重要，若只有上對下的指示，那是舊時代的官僚思維，現今時代講究的已經透過下對上的反饋來改善服務，然而教育局卻背道而馳，透過罰寫、處理考績等方式威脅意見不同的基層言論，已對公務人員形成寒蟬效應，未來恐怕聽不到真實的基層心聲。林于凱要求教育局應包容多元聲音，吳榕峯則回覆，撰寫心得報告與否尊重當事人意願，不會強制。
對於市府傳出修法，打算要求文化相關行政法人的董監事與市長任期同進退，林于凱質疑這完全違背尊重專業的施政倫理。林于凱指出，行政法人董監事並不是政務官，可能只有領車馬費而沒有報酬，而且行政法人對市政府而言是受監督關係而不是從屬關係，是董監事行使職責出問題的時候，才行使監督職權，在這樣的前提之下，沒有必要隨市長任期同進退。
對於救護爭議，林于凱認為再放任沒有限度的指定院所就醫，會讓緊急醫療救護車淪為119大車隊，因此建請修正《高雄市消防救護車收費辦法》，對於「不接受指定」之緊急救護案例正面表列，讓第一線人員有所依據。
在於不尊重專業。舉個例子，美國的建築工人，如果每天工時做滿的話， 薪水等於一個企業裡面的中階經理人。一個汽修工人，每小時的時薪比教家教還高。 ... <看更多>
台灣人常常抱怨：「台灣人不尊重專業！」 台灣的專業在市場上不值錢的原因， 其實不是台灣人小氣， 其實是制度問題造成的！ 我在美國家裡有一次水管爆裂漏水了， ... ... <看更多>
不尊重專業 在 [新聞] 不尊重專業只重學業台灣成為低薪國度- 看板Tech_Job 的推薦與評價
不尊重專業只重學業 台灣成為低薪國度
https://tw.appledaily.com/forum/20210905/TXLWABWXRRDXLIOPY7D5IIYMDQ/
陳海源
從在德國受教育的經驗得知，不管是本地人或外籍生來到德國求學，所有能夠進得去德國
公立學校的學生學費都是免費，因為德國政府認為受教權是基本人權，是不能被剝奪的。
而且在德國的分流教育中，展現了學習沒有高下之分，升學班就努力念書，不喜歡念書的
孩子就去學一技之長，不同領域的人才互相尊重；不像在台灣，只有讀高中、念大學才能
獲得師長讚賞，這是一個不尊重專業的社會才會有的特別現象。
只用智商判斷優劣太膚淺
在西元1983年，一位來自美國的心理學家加德納（Howard Earl Gardner）提出了關於人
類天賦才能的一種新看法，稱為「多元智能理論」，把人類的天賦才能分成八大領域，分
別有：「邏輯數學智能」、「語言智能」、「音樂智能」、「空間智能」、「肢體運作智
能」、「自知能力」、「人際智能」、「自然觀察智能」。
在以上這八大智能裡面，我們看到了每個人天賦才能的多元性與不一樣，這也引起了許多
國家教育界對於每一個學生的未來性發展產生了新的視野與遠見，讓我們看到，多年以來
，我們都會用傳統的智商多寡去衡量一名學生的優秀與否，原來用這樣的方式去定義人類
智能的優異程度是非常膚淺的，因為多元智能理論，讓我們看見了人類與生俱來的天賦才
能本來就不盡相同。而教育的本質本來就是要針對孩子的天賦才能提供可以開發的環境，
並打造個人化的學習環境。
對人才定義單一埋沒天賦
台灣原本有多少個孩子，本來很有機會成為下個吳季剛或林書豪？卻因為台灣社會長年的
不尊重專業，對人才定義太過單一，這世界不是每個人都需要成為人人稱羨的人生勝利組
，這個社會也需要的是安分守己、腳踏實地工作的螺絲釘，就因為這樣，多少學生盲從社
會主流價值，埋沒了他們另一個大有可為的美好未來？
台灣社會的各行各業中，薪水長年不見增長，其中一個很關鍵的原因就是，台灣社會的人
民不尊重專業，對人才的定義太過單一，在師長眼中，只有當上大學教授、會計師、老師
、醫生、律師、科技新貴等傳統行業，人人稱羨，才能算是贏得了人生勝利組的其中一張
門票，這是一個非常可悲的社會人才從眾及浪費的現象，而這樣長年的社會文化氛圍如果
不改變，年輕人的低薪環境問題能改善到什麼程度？
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 36.228.89.207 (臺灣)
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Tech_Job/M.1630824996.A.A69.html
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