【 #全職媽在家拚經濟 】 05 | 我賣的別人也在賣，為什麼客戶要跟我的團？
這題其實在講的就是「品牌差異化」，
當團購主，你有想過自己和別人有哪裡不一樣嗎？
我也曾有過這樣的迷茫，
當大家都在開團一樣的產品，
別人的粉絲數比我多，經營的時間比我長，
我該怎麼吸引團友下單？
該從哪裡開始著手比較好？
很多人都說，個人品牌就是「做自己」，
不管是透過文字、圖片、影片的方式，
自然呈現自己本來的樣貌，
大方向的確沒錯，但不是我今天想分享的重點，
我想討論得更深入一點，除了真實展現自己之外，
我們還能做什麼來凸顯個人特色呢？
■ 只講產品很好是沒有用的
前兩天才在跟一個產業界朋友聊天，
說到他最近要推出的新產品，
是過去市場上沒有見過的，
我很幸運看過商品雛型打樣，
我很好奇從開發者兼老闆的口中，
會如何介紹新品的特別之處。
我很開心看到朋友打造了一個很棒的品牌，
產品正在加緊收尾階段，可望年底即將上市，
我記得朋友開頭講了三點，
「這是目前市面上沒有的」，
「我們這個有申請技術專利」，
「全部都是台灣原創」，
老實說，這三點確實聽起來很厲害，
不過，並沒有特別動人之處。
身為消費者，我更想知道，
這項新的技術開發，可以對我的生活產生什麼幫助？
有什麼創作動機讓他起心動念，設計出這麼棒的產品？
台灣原創那麼多，該品牌的設計理念核心又是什麼？
產品、價格本身固然很重要，可是都是死的，
只有背後的故事，能與人產生共鳴，
創造出的價值，才是吸引人的關鍵。
一個午餐的時間，聊著聊著，
我聽到了很多有趣的故事，
還有開發過程的艱辛困難，
原來，這是一個充滿愛的產品開發，
是爸爸為心愛兒女設計的親子產品，
聽他娓娓道來更多創意的發想，
讓我對這個新品牌上市充滿期待！
關於產品，我們有機會以後再慢慢介紹，
我想說的是，這段談話讓我有機會切換身分，
以消費者的角度去直入問題核心，
投出問題的瞬間，我自己也獲得答案了！
■ 以受眾的角度切入需求點
能讓消費者相信你能幫助他解決問題，
能為他帶來更好的生活，
是團購主必備的具體能力之一。
開團之前，對產品做好充足的準備是基本功課，
說明產品規格、功能、價格，
廠商文宣、產品說明書都有介紹，
但是如何跟別的團購主做出區隔，
就是我們該有的本事！
你有想過或是研究過，你的受眾有什麼需求嗎？
你知道，他們期待可以解決什麼問題嗎？
如果我們能做好這些準備，
可能是做個評比表、懶人包，
那就已經先贏了其他的競爭對手。
舉例我最近的一篇評比文是，
跟兒子一起挑選國小新生書包的過程心得，
為什麼我要特地挑選「護脊書包」，
我去認真了解過市場上所有的功能書包，
再親自帶兒子走訪門市試揹，
過程全部紀錄下來寫成一篇完整的懶人包，
收到很多媽媽的正面反饋，
替她們省了很多時間做功課，
連帶也帶動了書包團購的業績。
「將心比心」是我當團購主的信念，
學會換位思考，善於傾聽感受，
把每一件事都做得不讓自己後悔，
我相信用心對待受眾，他們都能感受得到。
■ 自信地持續行動
這招很多教自媒體經營的老師都說過，
「開啟行動」只是第一小步，
能持續往前，才是邁向成功的關鍵，
學會「堅持」就是一種專業精神展現。
堅持固定頻率地發文，其實沒有想像中那麼容易，
在我過去佛系經營粉專時，發文只有三分鐘熱度，
常常想偷懶，還會為自己找藉口，
因為沒有時間、沒有梗，
也會擔心每天的生活廢文會有人看嗎，
但往往就是貼近自己真實樣貌的生活文，
點讚數、互動率都要比認真寫的開團文高。
後來，我自己摸索出來發現，
先不管發文的內容，總要有常態性的更新，
有新的內容，才能讓受眾有機會點開來觀看，
至於發文內容的「深度」、「廣度」，
根據不同的行業屬性，就需要各自用心揣摩了！
如果我們每天都進步1%，一年就會進步37倍，
千萬別低估了每天那一點點微小的進步，
我們和對手的差別，就顯現在這每天1％的進步上。
－
我是辛西亞，提供生活好物開箱心得，
與斜槓團購主養成計劃，
我每天都會在這裡分享全職媽媽日常、
揪團好康跟團購創業觀察，
歡迎跟我一起開心血拚，創造玩美生活，
或者私訊跟我交流媽媽日常唷!
#全職媽在家拚經濟
是我這一年踏入團購領域的真實感想，
也是一段全職媽媽的斜槓經歷，
我將會寫成30篇系列文，
帶你一探團購主不為人知的秘辛，
也希望我的成長故事能鼓勵到妳!
#今天正好收到滿滿一大箱凍洋
#看我自己也是每團必囤啊
#工商一下這周正在開團的法布甜檸檬塔
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互文舉例 在 Re: [高中] 國文裡的錯綜與互文- 看板Teacher - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
※ 引述《Nonstar (暱稱)》之銘言：
: 先謝謝版上先進們的熱心分享
: 在準備勸學篇的時候，又發現東大版的一個問題
: 請各位先進先撇開文學的價值應在哪裡的問題不談
: 請再給在下一盞明燈，如果這個部分確定仍有歧異
: 那我要建議書商把我舉的兩個問題在下年度的課本中增加說明了
: 勸學中一句:
: 故言有召禍也，行有招辱也---->東大版認為是錯綜的抽換詞面
: 若是以抽換詞面解釋的話，那麼表示詮釋者認為召禍和召辱是同一件事
: 故以不同的詞彙來代替這件倒楣事
: 辦公室有老師覺得是回文，原因是在於召禍和招辱雖然都是負面的意思
: 但禍和辱本身有範圍大小的不同，招辱算是一種禍事，但並不是所有的禍事都等於招辱
: 故，辦公室有些老師覺得，這裡屬互文，
: 應翻譯成言談和行為都能引發禍害或者恥辱。
: 不知版上國文老師們的看法如何呢?還望各位不吝分享。也謝謝前篇的各位。
: 統整這些資料後我會回覆給書商，然後下次審書我要考慮別家啦~
: 題外話:其實我自己做思想方面的研究，也覺得修辭法和以前高中學的也差太多了
: 不過每個癥結沒有被我自己消化完畢就貿然上台，我實在說服不了我自己
: 只好在此叨擾各位。大家對於修辭法至於今天的走向之偏，
: 其實見解是對的，不過我們中文系自己系內也是隔行如隔山
: 我自己比較帶著欣賞的角度來看這些說法，也跟大家分享
言有「召」禍，行有「招」辱也。「召」、「招」同義，故可歸為抽換詞面。
就文義而言，也可以理解為言談和行為都會招來災禍及羞辱，歸為互文亦可。
一句話兼具多種修辭格是常有的事，也不會影響文意，沒有必要非有定論不可
。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝什麼是修辭格＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
就我本身認知，我覺得修辭格應與修辭學分開來看，修辭格的分類應該只是修
辭學的一部分且非主體。
修辭學的研究範疇涵蓋文辭與言辭，著眼點應該是技巧與效果間的關係。
修辭格的分類是後設科學，針對已存在的文本做分析歸納的工作。著眼點是各
種修辭的定義及分類。而因為分析歸納各家的分類不同，所以修辭格只會有共
識，不會有定論。
但修辭格的分析歸納不應該脫離修辭學的本質，亦即研究修辭格不能拋開功能
性。光陷在定義之中的修辭格問題是種捨本逐末的行為。
給非中文系版友的翻譯：
修辭格研究是種分類的學科，有點類似把水果依顏色或大小或形狀作分類，但
修辭學不只是修辭格研究而已。
修辭學要研究的是想要產生什麼樣的效果，可以運用哪些表達技巧。所以修辭
學是重視實用性的學科。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝學習的內容物是什麼＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
跟英文一樣，國文科的內容一樣是透過教材的學習培養學生聽說讀寫及理解能
力。
然而我認為國文科的教材學習內容應該是範文的理解及賞析，並不包涵文法、
修辭。文法與修辭是種工具，我們必須教學生使用工具來協助達成學習目標，
但學會使用工具不是我們教學的目標。這一點是我再三跟孩子強調的。
簡單來說，即使你不會文法修辭，依然可以學好國文；但如果你熟練文法修辭
，你就能夠用更有效率的方式學好課程內容。
給非中文系的版友翻譯：
學習有點類似從罐頭裡取得食物，你先學會使用開罐器就能夠較順利達成目的
，然而學會使用開罐器並不是你的目的，且就算你學不會使用開罐器，依然有
其它方式讓你取得罐頭裡的食物。
所以一定要先把開罐器的使用說明書看懂，或是非使用哪一牌的開罐器不可，
都是一種偏執。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝修辭該怎麼教＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
其實我對於修辭的教學釐清也是在實際教學遇到困難後。
而我覺得在教學實務上，我們太重視學生在考試時能不能正確作答，忽視了學
生能不能在日常生活中實際運用修辭技巧。這就是目前修辭教學最大的毛病。
一開始面對學生千奇百怪的問題，回家翻查資料，比對各種說法，自己再思考
統整後，也只能心虛的給出一個勉強說得過去的答案。反省後，發覺問題在於
教學目標設定錯誤，所以才會教得如此狼狽。
修辭的教學目標應該是讓學生瞭解何種修辭具備何種效果，並且能夠實際運用
，而非只是記憶什麼句子是什麼修辭這種表面的死知識。
舉例來說，教譬喻修辭，依序讓學生理解
（一）為什麼要使用譬喻：為了具體說明某樣事物。
（二）使用方式：藉由我們熟悉的Ｂ來說明我們不熟悉的Ａ，其中的連結在於
兩者之間的相似性，例如用珍珠掉落玉盤來形容琵琶的聲音。
（三）使用方式的優劣：譬喻首重貼切，其次美感。例如用綠豆掉在鍋裡也約
略可以形容，但以珍珠掉落玉盤整體美感上升。
（四）讓學生運用譬喻來形容感覺，例如生氣、開心......。
（五）最後才是修辭格的分類及專有名詞的解說。例如明喻、暗喻、略喻、借
喻、喻體、喻詞、喻依。
如此學習修辭才能對學生的能力培養有幫助，也才能令學生產生學習興趣，否
則除了國文老師外，誰有興趣研究沒有定論且不能應用在生活中的知識呢？
給非中文系版友的翻譯：
只要目標設定正確，修辭的教與學都不困難。修辭是可以應用在日常生活中的
表達技巧，而非課本上的死知識。
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一位有職業道德的國文老師不是在台下默默備課，在台上揮汗如雨生動講解；
一位有職業道德的國文老師也不是努力收集資料，解答學生千奇百怪的疑惑；
一位有職業道德的國文老師更不是認真批改作文，永不厭倦的訂正學生錯字；
一位有職業道德的國文老師是當學生用崇拜的眼神看著你說：「老師！我將來
也要像你一樣，當個優秀的國文老師。」時，用驚恐萬分的語氣勸告他：
「千萬不要啊！孩子，這不是人幹的工作，別做傻事啊！」
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