【散文的想像與虛構】
之前有個說法,大概是說散文和小說的區別,在於散文是真實的,小說是虛構的。
這次分享的這篇文章,討論的也是散文,作者王充閭提到「生活的真實是基礎,藝術的真實是手段」的看法,甚至舉了《史記》《左傳》中的例子來說明散文寫作時的創作技巧。
一起來看看他的說法吧。
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散文的想像與虛構 / 王充閭
一
如何處理好歷史真實與藝術真實的關係,這是歷史文化散文寫作中經常碰到的一個問題。散文必須真實,這是散文的本質性特徵,一向被我們奉為金科玉律;而散文是藝術,惟其是藝術,作者構思時必然要借助於栩栩如生的形象和張開想像的翅膀;必然進行素材的典型化處理,作必要的藝術加工。兩者似乎存在著矛盾。尤其是,歷史是一次性的,它是所有一切存在中獨一以「當下不再」為條件的存在。當歷史成其為歷史,它作為「曾在」,即意味著不復存在,包括特定的環境、當事人及歷史情事在整體上已經永遠消逝了。在這種情況下,「不在場」的後人要想恢復原態,只能根據事件發展規律和人物性格邏輯,想像出某些能夠突出人物形象的細節,進行必要的心理刻畫以及環境、氣氛的渲染。因此,海德格爾說,歷史的真意應是對「曾在的本真可能性」的重演。史學家選擇、整理史料,其實就是一種文本化,其間必然存在著主觀性的深度介入。古今中外,不存在沒有經過處理的史料。這裡也包括閱讀,由於文本是開放的,人們每一次閱讀它,都是重新加以理解。
很難設想文學作品沒有細節描寫,因為它最能反映人物的情感與個性。《史記》中寫漢初名相「萬石君」石奮一門恭謹,就採用了大量細節。石奮的長子石建謹小慎微,有一次書寫奏章,皇帝已經批回來了,可是,他還要反復檢視,終於發現「馬」字有誤:這個字四點為四足,加上下曲的一筆馬尾,應當是五筆,現在少寫了一筆。他驚慌失措,唯恐皇帝發現了怪罪下來。石奮的少子石慶,一次駕車出行,皇帝在車上問有幾匹馬拉車,他原本很清楚,但還是用馬鞭子一一數過,然後舉起手說:「六匹。」小心翼翼,躍然紙上。太史公通過這些細節,寫出了當時官場中那種終日戰戰兢兢、恭謹自保的政治風氣。
明代思想家李贄講到藝術創造時,說一個是「畫」,另一個是「化」。畫,就是要有形象;而化,就是要把客觀的、物質的東西化作心靈的東西,並設法把這種「心象」化為詩性的文字,化蛹成蝶,振翅飛翔。這就觸及到散文寫作中想像與虛構這一頗富爭議的話題。近年來,隨著新生代作者的闖入,小說家、學者的加盟,以及跨文體寫作的出現,散文創作出現了許多新的情況;特別是作家的主體意識在不斷增強,已不滿足于傳統散文單一的敘述方式,而是大膽引進西方的多種表現手法,吸收其他文學門類的寫作特點,輔之以象徵、隱喻、虛擬、通感、意象組合等藝術手法,意識流動,虛實相間,時空切換,場景重疊,使散文向現代性、開放性拓展。
事實上,早在「散文的想像與虛構」成為問題之前,有些作家已經在悄悄地進行著大膽嘗試了。出現於上個世紀五十年代的散文家何為的《第二次考試》,是一篇優秀的散文作品,曾經被選入中學語文課本。可是,許多人都知道,它卻是經過想像與虛構,對真人實事進行大膽加工的產物。1956年上海合唱團招考新團員,一名女青年報考,由於考試前夕她在楊樹浦參加一場救火,弄倒了嗓子,以致影響了考試成績,但合唱團還是破格錄取了她。何為當時正在醫院休養,聽家人講述了這件事,便在事實的基礎上進行了藝術加工:設計出第二次考試的情節,加進了蘇林教授這個關鍵性人物,改換了女主人公的名字;文中陳伊玲身著「嫩綠色的絨線上衣,一條貼身的咖啡色西褲,宛如春天早晨一株亭亭玉立的小樹」,實際也並非如此,是作者為了加強形象的感染效果,從所住醫院一位實習醫生那裡移植過來的。
這個典型事例說明了,生活的真實是基礎,藝術的真實是手段。前提是散文是藝術,而且是一種側重於心靈表達的藝術。黑格爾指出:「藝術作品既然是由心靈產生出來的,它就需要一種主體的創造活動,它就是這種創造活動的產品;作為這種產品,它是為旁人的,為聽眾的觀照和感受的。這種創造活動就是藝術家的想像。」「在這種使理性內容和現實形象互相滲透融會的過程中,藝術家一方面要求助於覺醒的理解力,另一方面還要求助於深厚的心胸和灌注生氣的感情。」
二
今年三月中旬,我率領大陸作家代表團訪問臺灣,到日月潭觀光,接待我們的是南投縣文化局長,他是一位文學博士。在同我們交談時,他直率地說,總覺得作家們想像力不足,有時過於拘謹。他說,有一次訪問日本,見到了楊貴妃的墓,便問有關人士「根據何在」。答覆是:「你們中國古代的白居易寫得很清楚嘛!」博士反詰:「楊貴妃不是死在馬嵬坡嗎?《長恨歌》裡分明講:『六軍不發無奈何,宛轉娥眉馬前死』。」答覆是:「《長恨歌》裡還講:『忽聞海上有仙山,山在虛無縹緲間。樓閣玲瓏五雲起,其中綽約多仙子。中有一人字太真,雪膚花貌參差是』。海上仙山在哪裡?就是日本嘛!」博士說:「這種顛倒迷離的仙境,原都出自當事人與詩人的想像。」答覆是:「什麼不是想像?『君王掩面』,死的是丫環還是貴妃,誰也沒有看清楚;所以才說『馬嵬坡下泥土中,不見玉顏空死處』。」就這樣,生生造出一個「貴妃墓」來,結果還振振有辭!
歷史散文創作講求真實,關於史事的來龍去脈、真實場景,包括歷史人物的音容笑貌、舉止行為,都應該據實描繪,不可臆造;可是,實際上卻難以做到。國外「新歷史主義」的「文學與歷史已不存在不可逾越的鴻溝」,「歷史脫離不了文本性,歷史文本乃是文學仿製品」,「歷史還原,真相本身也是一種虛擬」的論點,我們且不去說;這裡只就史書之撰作實踐而言。錢鐘書先生在《管錐編》中有過一段著名的論述:「《左傳》記言而實乃擬言、代言」,「如後世小說、劇本中之對話、獨白也。左氏設身處地,依傍性格身分,假之喉舌,想當然耳」。「上古既無錄音之具,又乏速記之方,駟不及舌,而何口角親切,如聆罄咳歟?或為密勿之談,或乃心口相語,屬垣燭隱,何所據依?」原來,「史家追敘真人實事,每須遙體人情,懸想事勢,設身局中,潛心腔內,忖之度之,以揣以摩,庶幾入情合理。蓋與小說、院本之臆造人物,虛構境地,不盡同而可相通;記言特其一端」。其實,早在先秦時期,孟軻讀過上古時的典章文獻彙編《尚書》中關於「周武王伐紂,血流漂杵」的記載,就曾提出過疑問,從而說了一句分量很重的話:「盡信書,不如無書。」到了宋代,當學生問到「《左傳》可信否」時,著名理學家程頤的回答是:「不可全信,信其可信者耳。」
我們再來看被奉為信史和古代散文典範的《史記》。司馬遷在《項羽本紀》中詳細記錄了鴻門宴的座次,說是項羽和他的叔叔項伯坐在西面,劉邦坐在南面,張良坐在東面,範增坐在北面。為什麼要作這樣的交代?因為有范增向項羽遞眼色、舉玉玦,示意要殺掉劉邦的情節,他們應該靠得很近;還有「項莊舞劍,意在沛公」,而項伯用自己的身體掩蔽劉邦,如果他們離得很遠,就無法辦到了。司馬遷寫作《項羽本紀》大約在西元前94、95年前後,而鴻門宴發生在西元前206年,相距一百一十多年,當時既沒有錄相設備,而戰爭年代也不大可能有關於會談紀要之類的實錄,即使有,也不會記載座次。那麼,他何所據而寫呢?顯然靠的是想像。
三
中國文學史上還有一個典型事例。《古文觀止》中有一篇《象祠記》,作者為明代著名思想家王陽明。當時,貴州靈博山有一座年代久遠的象祠,是祀奉古代聖賢舜帝的弟弟象侯的。當地彝民、苗民世世代代都非常虔誠地祀奉著。這次應民眾的請求,宣慰使重修了象祠,並請流放到這裡的王陽明寫一篇祠記。對於這位文學大家來說,寫一篇祠記,確是立馬可就;可是,他卻大費躊躇了。原來,據《史記》記載,象為人狂傲驕縱,有惡行種種,他老是想謀害哥哥舜,舜卻始終以善意相待。現在,要為象來寫祠記,實在難以落筆:歌頌他吧,等於揚惡抑善,會產生負面效應;若是一口回絕,或者據史直書,又不利於民族團結。反復思考之後,他找到了解決辦法:判斷象的一生分前後兩個階段,前段是個惡人,而後段由於哥哥舜的教誨、感化,使其在封地成為澤被生民的賢者,因此死後,當地民眾緬懷遺澤,建祠供奉。《象祠記》就是這樣寫成的。其中顯然有想像成分,但又不是憑空虛構。因為《史記·五帝本紀》中,有舜「愛弟彌謹」,「封帝象為諸侯」的記載。據此,作者加以想像、推理,既生面別開,又入情入理。用心可謂良苦。
這在西方也早有先例。古希臘史家修昔底德《伯羅奔尼薩斯戰爭史》中,演說辭佔有四分之一篇幅。修氏自己承認:「我親自聽到的演說辭中的確實詞句,我很難記得了,從各種來源告訴我的人,也覺得有同樣的困難,所以我的方法是這樣的:一方面儘量保持接近實際所講的話的大意,同時使演說者說出我認為每個場合所要求他們說出的話語來。」
顧頡剛在《古史辨》中說:「我以為一種故事的真相究竟如何,當世的人也未必能知道真確,何況我們這些晚輩。」這話不假。我們都看過《羅生門》這部影片,對於事件的真相,在場親歷者言人人殊。所以,有人說,「史,就是人們口上的一撇一捺。」看來,堅持歷史事件包括細節的絕對真實,「非不為也,實不能也」。
當然,這種想像必須是有限制的,要在尊重客觀真實和散文文體特徵的基礎上,對真人真事或基本事件進行經驗性的整合和合理的藝術加工,必須避免小說化的「無限虛構」或「自由虛構」;特別是有些散文種類是不能虛構的,比如,關於現實中的親人、友人、名人的傳記以及回憶性、紀念性文章,都是寫作者同時代的親歷親見親聞的事,與事涉遠古或萬里懸隔迥然不同,必須一就是一、二就是二,絕不應隨意地想像、虛構。須知,這類散文美學效果的實現,是借助於其內容或主體的豐富而特殊的客觀意蘊,真實與否,影響是至大的。
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【12/22 星期四 絕對音樂】
「總有很多東西無法挽留,例如走遠的時光,枯萎的情感;
總有很多東西難以割捨,比如追逐的夢想、心中的喜愛…
SO~~在人生前進的道路上,只嬰認真努力做自己,
相信會有別一扇門為你/妳而打開。」
昨天的湯圓,至今天還飽著說~~~
下午4:00-5:00
「絕對音樂」~~ON AIR))))))
把耳朵借給我,
芳翎和你/妳分享~~
線上收聽快點這裡:
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《資優生數學才考70分?心理師反問,你知道資優分6種嗎?成績好不等於資優》
教室裡,明成若有所思地低著頭,默默不語,耳際傳來一陣陣同學們的竊竊私語,讓他尷尬得渾身不自在,只想逃離這一切。
明成是資優生?不會吧,他數學才考七十分耶!如果這樣都叫資優生,那我們全班不都是高級資優生了。」阿才刻意把音量放大。
「資優生不是常常都拿第一名嗎?」小旭酸溜溜地拉高尾音。
「我也很懷疑。照理說,資優生的成績不是應該很好嗎?難道也會有遜咖?」阿才邊說,眼光邊轉向明成。
小旭也配合地應聲:「說不定資優生也有分等級喔!」
阿才笑著說:「小旭,你講話不要那麼酸嘛。人家可是有身分的資優生,經過認證的!」
「認證?是GMP?還是CAS?」小旭故意表現出一副無知的模樣。
阿才和小旭就這麼你一言、我一語地對明成冷嘲熱諷。明成眉頭深鎖著,雙手不時搓揉著衣角,周圍的氣氛讓他感到窒息難耐。
這就是資優生的成績嗎?不只同學們有這個疑問,也令他的父母和老師跌破眼鏡,不禁懷疑:「這孩子真有那麼資優嗎?」
攤開心理評量的結果,明成的智力與一般同齡孩子相較,的確是符合資優生的標準,也順利通過鑑定,進了國小資優資源班。
讓父母、老師和同學納悶的是,為什麼他在班上卻成績平平?一點也不像資優生啊!
明成的成績表現一點也不亮眼,撼動著大家對於「資優」的既有認知與看法。
「他明明很聰明,怎麼會考成這樣?」這是明成最不喜歡聽見的一句話,尤其是說話者狐疑的眼神,透露出一種「不以為然」。
「資優生就一定會有好成績!」這種理所當然的迷思,對於明成脆弱的自尊更帶來了強大殺傷力,「內傷」愈深,愈不容易被旁人察覺。
「資優」,多麼令人欣羨的身分。有多少父母期待這道光環能夠眷顧自己的小孩,彷彿資優代表著一種保證:成績好,未來升學沒煩惱!
不好意思,事實卻常常不像你所想的那樣。
資優生教養的「心」解答
誰說資優生就一定有好成績?
身為三個小孩的父親,我能理解,我們做父母的很容易催眠自己,任憑自己的想像構築出孩子璀璨的未來,那個畫面非常令人陶醉。
但是,誰說資優生就一定有好成績?很抱歉,沒有人可以給你履約保證。當你深信資優就等於擁有好成績,這樣的信念,只會轉化為更多不實的期待與要求,強加在小孩身上。
讓一切回歸現實吧!讓我們好好地重新認識眼前這資賦優異的孩子。他需要合理的對待。
了解孩子屬於哪一類型的資優
資賦優異的異質性其實很大,每一種類型的孩子,特質都不一樣,有各自擅長的風格與特色。家長當然有必要搞清楚自己的孩子屬於哪一個類別,這是了解孩子的最基本要求。然而,不見得所有家長都能掌握狀況。
一般來說,資優的分類有這六種(參見《特殊教育法》第四條):
一、一般智能資賦優異。
二、學術性向資賦優異。
三、藝術才能資賦優異。
四、創造能力資賦優異。
五、領導能力資賦優異。
六、其他特殊才能資賦優異。
例如,當孩子屬於一般智能資優時,我們可以透過先前的智力測驗評估結果,或先前在學習上的具體卓越表現,來進一步確認在記憶、理解、分析、綜合、推理或評鑑等領域,他所擅長的是哪一方面。相關的細節,可以與資優班老師或臨床心理師進行討論。
先與孩子一起把這點明確地界定清楚,那就是他所擅長之處。不過,即使是在他的天賦領域,也請勿無限上綱地要求他事事都第一。
資優,並非績優
資優不夠,還得績優?聽起來壓力好大呀!然而,不用懷疑,這正是許多資優生在現實生活中背負的重重期許。
在此要請問各位家長一個問題:你是要孩子資優?還是績優?
這個問題或許很殘酷,不過,卻是父母應該深思的。
其實我們心裡明白,「兩者都想要」的期望,基本上並不合理,但是一旦孩子「資優卻不績優」的隱憂成真,許多家長和老師仍然免不了期待落空,大受打擊。而這份若有所思的惆悵,往往也造成了孩子自信與挫折的大崩盤。
你是否可以接受孩子資優,但不績優?
其實,我一直在思索一件事情:到底什麼是績優呢?難道滿足或達到大人所期待的成就,就是績優?就是成功?關於「成功」,誰可以輕易下定義?
這些「成功」很現實、很誘人,但人生好像還可以有不同的選擇與組合。你認為呢?
資優不表示每科的表現都亮眼
在學習領域上,資優生不一定都大小通吃,國、英、數、社、自,並非每個人都能獲得五項全能的金牌。有人是數學單項競賽的常勝軍,但國語、英文卻不見得報得了名。有人國語、英文長期保持全校紀錄,始終無人能夠突破,但就是別在他面前提起數學。
我們要保持一種合理的心態:不管一個孩子資質再怎麼好,也不表示每科都厲害。同時,也請把這樣的訊息傳給身旁其他的人知道。
合理地看待,是對資優生最友善、最基本的尊重。
好成績的理由何其多
我們都希望孩子成績好,但是,好成績的理由何其多。如果你一味地以為孩子屬於資優、夠聰明,就會有好成績,那麼以下這些話,你應該很熟悉:
「我看你是沒把心思放在功課上。再不認真點,你的成績會很難看。」
「孩子,媽媽相信你一定可以的。我真的覺得你的程度不應該只有這樣。」
「你不要以為自己聰明就好混!」
「你要不要花一點時間看書?一點點就可以。」
做爸媽的無論是抱怨、嘮叨、發牢騷,或者採取苦口婆心、溫柔的攻勢,最終都是想要讓孩子的成績動起來。
但是,影響成績的原因太多了。不僅要看孩子對於所學的內容理解、熟悉到什麼程度,也要看他是否有花心思和時間來準備考試,同時,考試過程中的專注力與應答技巧、考前的身心狀況、前一晚是否有睡飽,以及考試的動機等,都會影響。甚至,孩子可能懷疑:「自己到底是為何而戰?」「我為何需要考好?」...這些狀況可能發生在任何孩子身上,所以重點在釐清:孩子到底是卡在哪裡。
而另一方面,成績好的學生不一定是資優。這一點,我必須強調再強調。
作者|王意中
王意中心理治療所所長、臨床心理師、教育部部定講師,於宜蘭成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所,目前演講場次已超過1800場,是許多家長與老師心中極為信賴的心理師。
高雄醫學院行為科學研究所第一屆碩士畢業,曾擔任振興復健醫學中心復健醫學部臨床心理師、中華民國過動兒協會諮商師及國軍八○二總醫院精神科臨床心理師,並曾於實踐大學家庭研究與兒童發展學系、經國管理暨健康學院幼兒保育系擔任兼任講師。
(文章來源:優http://www.storm.mg/lifestyle/201401)
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勿說是推理線上看 在 罕病歌手Seven-向麻煩say"YES" Facebook 的精選貼文
【道歉啟事】
很抱歉!
我昨天在版上發表了圖文不符的文章
造成的觀感不佳
在此鄭重道歉~對不起!
敬請見諒
但請容我說明原由
對於「網路成癮症」和「手機重度使用」這個新世代產生的文明病和現象
長期以來的社會觀察
於我
心中是有非常深的隱憂
昨天早上才看了新聞深度報導
關於網路成癮對腦部的損害影響甚巨
網癮患者的大腦白質纖維束受損
灰質明顯萎縮,受損程度類似毒癮患者
對正值成長期的青少年腦部影響甚大
更會改變大腦邏輯理解、判斷、推理能力等。
過早讓孩子使用手機
刺激腦部發展造成注意力不集中和情緒過動/躁動
我的前男友就是手機重度使用者
好友也因為老公沉迷電玩和感情失和
打線上遊戲打到暴斃的案件也屢見不鮮
寶可夢在台灣上市第一天
就能看到街上出現集體抓怪的奇妙景象
這些人類寫出的程式
創造出的遊戲
在我的觀感中
是潛藏著種種社會危機
它能帶給人類歡愉
卻也悄悄改變人類的生活型態和某種程度的生活破壞
這樣的擔憂可以寫成一篇論文
但很抱歉
我昨天在出門工作前
因為沒有充裕的時間撰寫貼文
只是想透過澳女車禍新聞
表達心中的感嘆和隱憂
也希望提醒大家注意行的安全
和手機使用勿過度
對於往後的發文
我會更加謹慎確認
謝謝大家的指教和包涵!
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勿說是推理線上看 在 [心得] 勿說是推理ep.01 (雷) - 看板Japandrama 的推薦與評價
還不錯喔
雖然爆炸頭實在是很不搭嘎
但是作為怪人主角的要素大概是之前都沒有的
第一集應該有加長順便帶出第二集的故事開頭
而且以推理劇來說給的線索很充足
不會有觀眾都等主角最後爆發一波的焦躁感
觀眾視角會比較貼近女警 風呂光(伊藤沙莉 飾)的立場
久能(菅田將暉 飾)給一點推理
觀眾就能猜到接下來的案情脈絡進展
不會有什麼超展開或華麗解決謎題這種爛大街的套路
第一集就直接打臉「真相只有一個」(柯南表示:)
A的真相只有A自己知道,還受自己主觀影響
B的真相跟A又不一樣
有多少人相關,就有多少主觀認定的真相
就像第一集刑警藪認定自己妻兒是被有錢少爺開車撞死肇逃的
以他多年經驗與全力投入工作的模式來調查的話
應該就會查明兇手還有其他可能
但他就相信這個有錢少爺撞死人的印象
導致自己計劃復仇再嫁禍給久能多時
竟然最後還找錯債主....
富士月九雖然不是戀愛題材
不過之前也是有伽利略、HERO、CODE BLUE
這些跟戀愛題材有點不同的高收視代表作
希望這部收視也能有個好的開局 ....
希望啦 .... (畢竟現在看電視劇的人也少很多了)
推薦給各位喜歡推理劇,又不喜歡套路太多,不介意主角爆炸頭
沒有固定美女角...(沙莉很火大)的觀眾
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 220.136.215.168 (臺灣)
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Japandrama/M.1641864586.A.132.html
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