『孩子學習卡住了』
週末，我跟兒子讀書對時後，遇到了以下兩個句型。
句型一：
安安說：「我最喜歡關關破《成語中的科學》了，因為可以一邊了解成語，一邊看懂成語中的科學知識。」
句型二： 安安說他最喜歡關關破《成語中的科學》了，因為可以一邊了解成語，一邊看懂成語中的科學知識。
我問孩子：「這兩行句子，說出口的人是同一個人嗎？」
哪一句話是安安自己說的？哪一句話是別人轉述的？
光這一類型的問題，我小二的兒子一直鬼打牆的在混淆中，我用盡了方法讓孩子理解，孩子都都覺得疑惑亂猜我要的答案，兒子卡在不管是不是轉述，這句話都是安安說出口的。
於是，我做了將近五十題的教案，讓孩子分辨哪些是自敘法，哪些是轉述？而在轉述的部分，又加入了完整的轉述，跟參入其他價值的轉述。
兒子這才懂了，這兩段文字的差別。
我在想，如果孩子寫到這樣的題目，陪伴者只看答案是答對還是答錯，是不是就沒辦法陪孩子看懂孩子的卡點了？
如果，孩子的語言能力不夠，是不是在文字與文章的理解就會更困難？
這次，我跟生鮮時書的合作，很重要的除了在課程中談孩子在語言學習中，哪些語言影響了孩子的情緒與生活認知之外，更重要的一件事在於，去看這些語言在學科上的影響，父母看懂了，才真的知道該如何幫助孩子。
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