學歷重要嗎，我回答：重要。
一間公司主管在面試員工，他們說一定要大學生，我說：「如果他的表現遠超過大學生？」
主管說：「那他憑什麼證明他的能力？我只能先用學歷來選擇。」
意思是，在短時間，在簡短的履歷上面，學歷是一張入場卷。
如果你的能力已經讓眾人皆知你的超凡，超越了學歷，例如，比爾蓋茲、耐斯，大家已經不會想知道他們哪個學校畢業的。
但是當我們進入社會上的職場，有兩位條件相當，一個個高中，一個大學，常理來說，公司沒理由優先選高中/職 畢業的去放棄大學學歷的面試者。
當然如果你的志向只有當服務生、專櫃小姐、櫃台人員、搬運送貨人員....學歷不會是你的阻礙，但若你想要成為頂尖人士，在一流的企業工作、和高端人士學習，那麼學歷是基礎的門檻。
我知道現在的觀念都是導向：學歷不重要，能力比較重要，高學歷還不是找不到好工作。
的確，有些人會讀書很聰明，但他們在職場上的能力沒有在校的優異，因為社會與學校運用的學習、邏輯是完全不同的，
但是你有一張好的學歷，是比沒有學歷的人，更有著優先權，這是社會的現實。
他們為什麼用學歷來評斷一位面試者，因為他們只能用最短的時間來選擇，他們沒辦法花三個月半年來看面試者的表現再來宣布是否入用，但是可以先以履歷上面的依據作為他選擇的標準。
因為曾經在大學、研究所的人，有比較強的邏輯性思考，（當然如果他們只是在三流學校把妹、玩樂，混文憑的就不在討論範圍）
低品質的課程當然不會有大學生該有的提升，而好學校好教授引人入勝的課程、有魅力的教授與合理的要求，就是優等教育的關鍵。
高中生的生活型態就大概是那樣子，但大學校園，就像在一個小型社會，大學、研究生，交流的平台、人脈關係是更進階的階段，而在大學裡，教授只是把「東西」交給他們，學習的部分則由學生自己的造化，當他們在探討題材，論述，文獻、論文的時候，都已經提升了思考的能力，在社團活動，也有基本的社交能力，雖然出社會後的環境和校園的型態與是完全不同，但他們已經有比高中生來的豐富經驗。
美國教育家阿蘭·布魯姆，在自己的著作《走向封閉的美國精神》寫道，對於年輕人來說，最重要的是如何度過自己的大學歲月，因為這是史人文明開化的唯一途徑，
在哈佛的那些學生，當他們從教授手中拿到上千頁的選課單時，便知道哈佛的無窮魅力。學生需要涉獵的範疇擴大到八大領域，共計四百多門課程，其中包括藝術和詮釋、文化與信仰、經驗推理、倫理推理、生命科學、物理科學、世界中的社會、世界中的美國。
以上；我認為在面試官的心理學角度來看，一般人對於卓越的人，認為通常很勤勞，有強烈的求知慾，自然對於與加強能力有慾望，他們的基本條件不會差到哪去，
而對於不愛求學的人，會抱持沒有上進心不肯努力，認為連大學都不願意讀，那他是不是很散漫？
當然高中畢業甚至高中沒畢業的也成為頂尖優秀人才的案例，例如：世界麵包冠軍 吳寶春 只有國中畢業，只是極為少數，
而且他現在也完成學業，拿到了碩士，先撇開他用什麼方式拿到了學位，造成的爭議，但他已經會寫八萬字的論文，被退了百次而累積更多的識庫。
現在台灣學力集體下降，因為現代導向-能力比學歷重要，導致下流志向的社會，沒有智商的社會。
要我重新來過，我會更努力把書唸完。不管這個學位帶給我什麼職業生涯，但它讓我的腦袋更價值連城。
#就算沒有讀完成學業也可以私下求進步
#很多人彌補過往不足努力研讀一樣優秀
國中八大領域畢業門檻 在 [新聞]早自習不考試讀你喜歡的書- 看板Teacher 的推薦與評價
【聯合晚報╱記者王彩鸝╱嘉義報導】
明年十二年國教實施後，不再有升學考試，教育部提出八大策略來確保國中教育品質，包
括推動晨讀運動，取消早自習、分組合作學習、試辦課中補救教學及提高畢業門檻等。目
前讀國一的學生開始，七大學習領域至少有四大領域及格，才能拿到畢業證書，否則只能
拿修業證明。
全國教育局處長會議今明兩天在嘉義市召開，「國中教學品質」是中心議題之一。教育部
國教署下午報告「提升國民中學教學品質計畫」，102年度已編列2.7億元，投入國中教學
品質提升。
國教署國課科科長林祝里表示，晨讀運動是提升國中教學品質的重要起步，讓一天的學習
從閱讀開始，而不是從考試開始，而且老師要以身作則，和學生一起晨讀。學生可以挑自
己喜歡的書，只要是不妨礙身心的讀物，要看漫畫也可以。今年底預計七成國中加入晨讀
運動，103年7月底時，全國932所國中，早自習時間都用來閱讀，不可以考試。
教育部也鼓勵各國中辦理「分組合作學習」，全班學生以四到六人為一組合作學習，上課
前先做預習，課堂上多做討論，目前已有132校試辦，目標在103年7月底時，全國932所國
中，每校至少有一個領域要進行分組合作學習。
針對不同程度的學生，則可以進行跨班級的能力分組教學，也就是「跑班」教學，林祝里
指出，國一、國二英文和數學兩科允許跨班能力分組，國三則是英、數、自三科。
補救教學也是提升教學品質的重要一環，目前的國中小補救教學都是利用第八節或課後輔
導時間，教育部在今年寒假過後，試辦「課中補救教學計畫」，讓跟不上進度的學生，可
以在上課時抽離另外有專人負責教會，而不是留在原班像鴨子聽雷。
國中小的畢業門檻也要改革，教育部已修正公布國中小學生學習評量準則，從101年度入學
的國一和小一新生開始，在七大學習領域中，至少有四大領域的成績要及格，才能拿到畢
業證書，否則只能拿到修業證明。林祝里強調，新規定雖提高畢業門檻，但不會影響學生
升國高中的權益。
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我認為，為了徹底實踐12年國教沒有升學壓力，建議下一步：
完全取消段考、模擬考、會考！
教育部高官們，台灣的教育靠你們了！！加油！！
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