毀掉一個聰明人的方法，是讓他變成「解釋型人才」
A「解釋」的碎片
所謂解釋型人才，是指「根據表面規律，作出夾層解釋，並且愛上自己的解釋」的聰明人。
「解釋型人才」生產兩樣東西：安全感和希望。儘管二者都是錯覺。
對於一個擅長解釋的人，3個最大的陷阱是：光說不練、先入為主、事後歸因。
人類是基於想像的動物。對過去的解釋，對現在的幻覺，和對未來的預測，大多屬於想象的範疇。人們經常不由自主地像「解釋過去」那樣去「解釋未來」。
對於過去，統計比解釋重要；對於現在，行動比解釋重要；對於未來，信念比解釋重要。只有當你懂得了統計、行動和信念時，解釋才變得重要。梗，懸念，故事，傳奇，源自人們對因果的迷戀。藝術誇大了「解釋型人才」的能量。
對現實做太多解釋，就像在風景勝地花太多時間拍照而無暇欣賞。
所謂親密關係，是指你無需向他解釋。所謂自由，是指你無需向世界解釋。
當你試圖解決物理世界的問題時，解釋經常是沒用的；當你試圖解決人類世界的問題時，解釋經常有用。一個企業家要同時解決上面的兩個問題，所有他既要懂「第一性原理」，也要會解釋。即使做出錯誤的解釋，解釋型人才也有可能賺錢並成功，這是人類社會為「解釋的多樣化」所付出的進化代價。
並非我們在解釋大自然，而是大自然在解釋我們。
假如一個「解釋型人才」勇於質疑自己的解釋，並且開放地接納他人的解釋，他就會進化成為科學家或哲學家。關於簡潔的解釋可能會非常複雜。牛頓為瞭解釋他那幾個極其簡潔的公式，甚至不得不發明瞭微積分。
獨立思考者不依賴他人的解釋也能前行。
假如你花了太多時間用「言語」解釋你在做的事情，說明你的事情做得還不夠好。
換而言之，假如你的某個事情做得不錯，即使你自己都解釋不清，別人也會替你解釋得五彩斑斕。對於創造者而言，與其浪費時間解釋自己的創想，不如直接做出來，然後說：看！
一個厲害的「解釋者」，心底都渴望成為一個「被解釋者」；而「被解釋者」則大多沒有類似需求。
不依賴運氣的人喜歡用運氣解釋自己的成功，憑運氣成功的人則千方百計找尋運氣之外的解釋。
我對「解釋」作出了如此多的解釋，證明瞭人類對解釋的深深迷戀。
B.另外一些碎片
因懶而生的勤奮，經常創造思想和發明；因勤奮而產生的懶，令人放棄真正的思考。
聽說某位擅長教育的家長安排好了孩子的每個「10分鐘」，我所知道的另一個爭分奪秒的故事是白羽雞從出生到成才（成為食材）只要40天。
在不確定性的商業世界裏，最大的機會來自：敢賭的人和會賭的人通常不是同一個人。
概率是一種從大量看似無用的噪音中煉金的技術。人們不願意為「讓某事不發生」付錢，只願意為「讓某事發生」付錢。例如，中國80%的醫療費發生在病故前的一個月，儘管預防上多投入1元錢，治療就可減支8.5元，並節約100元搶救費。
「標題黨」盛行，是因為人們幾乎只看標題，甚至買書只看封面。
狗讓人類感知到生命不同形態的新鮮感與一致性。遊戲必須有規則邊界，方能給「無限」以意義。
春秋戰國時期，盛行養門客，看似混入不少「無用之徒」，其實是為了構建「認知冗余」。基於「無用之用」的「有用之用」，更容易枝繁葉茂。
傳統教育最大的弊端，是通過「確定性」毀掉一個人對「不確定性」的理解。這種摧殘通常是不可逆的。
在線支付對街頭乞討是致命的摧毀，但卻催生了百倍的各類「在線乞討」。相同之處是乞討者通常比施捨者更有錢。
詩意一憋可能就淡了，屎意越憋越濃。
名校的本質，是一種高成本的智力測試系統。對社會而言是不合算的，對用人機構來說是合算的。一名設計師（尤其是室內設計師）的首要價值是阻止客戶亂來。
有時候旁觀者清，有時候當局者清。前者有廣度但缺深度，後者有深度但常常迷失於廣度不足。
開竅快和開竅深是兩回事。
人們迷戀喬布斯的簡潔與追求完美，卻忘記了他本人是一個充滿了混亂（也就是隨機性）的人。脫離了隨機性的「簡潔」，就像一把無物可剪的剪刀。
天才是這樣一種人：當他們不幸掉進坑裏，並奮力從中躍出時，發現自己來到了一個比原來地面更高的地方。
有些人、事、事物，你被觸動的第一刻即是其巔峰時刻。別太刻意去二次確認，因為生命本身就是一種無需二次確認的設計。
作者老喻在加
圖解教育哲學 在 [心得] 高考教育行政類落榜生的三年心得- 看板Examination 的推薦與評價
原本打算考上後再來發這篇心得文，個人覺得這樣比較有說服力，
但無奈考試結果最後不如意，因此最後還是以一名落榜生來發這篇心得，
也希望自己的經驗可以減少日後非教育行政本科系考生走冤枉路的機會，
能以用最有效的方式達到目標，畢竟教育行政類組在ＰＴＴ上有關非本科系
考生的考試心得真的不多，自己當初也是矇著頭準備下來，
所以本科系考生可能觀望觀望此篇文章就好，
希望自己的備戰經驗可以成為日後有興趣準備教育行政類組非本科系考生
金榜題名的踏腳石。
ㄧ. 個人背景介紹
學歷是中部國立大學第三類組研究所畢業，
研究所畢業後任職過生技公司業務以及電子公司業務，
在以往的求學歷程上從沒修過教育學程相關課程，
所以有關教育行政類組相關考試的科目內容以及各科目的權威教授
都是全職準備國考的這三年所接觸、認識的。
二. 個人考試歷次高考成績結果
由於地方特考個人覺得考試內容稍較偏門，
所以我就不列出了，以下只列出高考三等考試這三年來的考試成績
104年高考 分數
國文 60
法學知識與英文 45
行政法 64
教育行政學 54
教育心理學 34
教育哲學 14
比較教育 35
教育測驗與統計 28
總成績 41.13
名次 無（總分未達50分沒有排名）
入取分數 59.37
105年高考 分數
國文 54
法學知識與英文 72
行政法 59
教育行政學 49
教育心理學 39
教育哲學 34
比較教育 51
教育測驗與統計 63
總成績 51.93
名次 106
入取分數 53.1
106年高考 分數
國文 53
法學知識與英文 70
行政法 46
教育行政學 34
教育心理學 54
教育哲學 61
比較教育 45
教育測驗與統計 55
總成績 51.63
名次 201
入取分數 55.73
三. 各科目準備書單以及方向
（一）國文
補習班上課教師：林嵩
林嵩老師上課的取向就是純粹讓考生可以拿到國文該有的基本分，
因為要考量國文成績在總成績上的佔比不高，
所以個人覺得林嵩老師的授課內容只是讓考生認識國文在考什麼，
至於如何拿高分那真的是要看考生個人於國文上的文學造詣。
個人有私下跟林嵩老師聊過，以國文考試的內容部份，
選擇題部份基本上能拿多少是多少，因為可考的範圍浩瀚無垠，
所以你也準備不完，也不值得在有限的考試準備時間上花時間做沒有效率的事。
公文部分其實是有固定的作答格式，考生不背或是不熟悉就上考場，
那就是考生個人的問題，我在考試的時候確實有遇到過不清楚公文作答格式的
考生，而公文只要答題格式正確基本起跳分就是10分，
但閱卷成績據林嵩老師的說法他個人看過的最多也不過15分，一般落在13分左右
，所以平凡人如你我只要拿到平均分就很夠了不用拘泥在細節上
因為還是那句話 ”不值得在有限的時間做沒有效率的事“，
請考量國文的成績佔比真的不高。
作文部分的作答則要在考試的當下根據題目下去分析可書寫的大方向
以及幾個要點，因為作答一開始不分析好要書寫的大方向以及要點那麼就
沒辦法言之有理以及增加版面，因為作文一般要寫四面，而只要言之有理
且版面足夠那拿到基本分30分應該是很合理的，當然我也遇過神手在作文部分
拿到四十幾分的，不過這位神手是個文青而且是真文青，所以作文要拿高分
其實是跟個人文學造詣有很大的關係的，因此我這種平凡人是覺得就是一定
要讓自己在作文部分拿30分起跳的分數就好，但在考試前會針對一些很八股
的題目例如：主動積極·自我期許....等比較正面的題目看一下相關的範例，
增加自己在作文上的文字芬芳且思考一下別人寫作的層次是如何堆疊的。
（二）法學知識與英文
1.憲法部分：
哲夫授課。憲法這部分我個人是考前兩個月會拿出補習班發的
“法學知識專用法典” 把裡頭的憲法條文以及增修條文
從第一條背到最後一條，且畫出覺得考試容易考出來的地方
也就是文字上容易混淆的地方，因為選擇題就是如此它不會考觀念
它就是考在易混淆的地方，考古題部份拿出來做個幾屆考題就會
發現它的道理所在，而憲法是這門考科中唯一比較有範圍的，
所以能拿多高分一定要盡力去拿。
2.法學知識部分：
吳超梵授課。老師上課就是帶著學生念法條畫出易考的法條，
說真的是蠻好用的但因為法學知識涵括太多法，
所以我個人下課後只複習過一次，因為其他要唸的書真的太多了，
因此我考試的時候是憑上課的印象下去猜答案，對，我真的是用猜的，
但基本上有一點法學常識不至於得分太少。
3.英文部分：
珍妮授課。英文我完全是吃老本，
因為它也是個準備不完而且效率極低的科目，
所以我是抱持著吃老本的心態，但歷次考試不至於得分太難看
，而如果你覺得你英文不好想要補救，說真的我覺得也沒有必要花
很多時間在這上面，因為還是回過頭來一句話
“要把時間花在做對的事情上面提高努力的報酬率”。
（三）行政法
林清授課。說真的，考試有考到的地方真的都是林清老師上課有上到的地方，
我除了老師上課的課本之外，我個人有另外再買林清老師的選擇題百分百
以及申論題百分百而且每次有出新書我都買，因為行政法的內容其實一直都
有在更新，例如判例·相關釋字·高院裁決等，而且我會寫下老師書中的
標題以及大致內容做成筆記方便複習，但考題的部分我個人是覺得越考越難
，在考試作答的時候已經不再是以往的背就好，真的要會活用。
（四）教育行政學
蕭世昌授課。蕭老師上課的內容確實可以幫助我大致上認識教育行政學的內容，
但對於考試來說是不夠的，因為我個人沒有教育相關領域的背景所以我的地基
是不穩的，因此我另外有買謝文全老師·秦夢群老師的書來看，
這兩位權威的書真的是一定要看，考試內容在上面兩位權威的書中大致都有涉及
，筆記的部分我也是寫下個章節的大標題以及小標題與大致內容，
這樣考試的時候在考前可以複習而且在作答時會有個作答骨幹下去延伸，
讓自己在作答時盡量能夠廣且深。
書單整理如下：
蕭世昌：教育行政
謝文全：教育行政學
秦夢群：教育行政理論與模式·教育行政理論與實務
（五）教育心理學
思澤授課，說真的思澤老師上課的內容以及課本的內容都不適合高考，
個人是覺得比較適合普考，因為教育行政高考跟普考的心理學是有很大差異的，
教育行政普考的心理學並沒有很偏教育心理，一言以蔽之，
教育行政普考所考的心理學是一般心理學。
而教育心理學也是讓我很頭痛的科目之前的兩次考試我都考得很低，
最後讓我大致了解教育心理學內容的書是張春興老師的<<教育心理學-三化取向>>
這本書你不熟悉的話，那真的要說 “你的教育心理學絕對不會高分”，
106年高考最後一題就是考何謂三化，
可見張春興老師在教育心理學領域中的地位。
另外我還買了蔡一菱的書來看，這本書其實就是把張春興老師的書整理
得更好再加上張春興老師書中所沒有提到的內容。
之後我發現一本吳俊憲·吳錦慧的 <<圖解教育心理學>>
這本書很適合當作筆記書，因為它的內容真的就是很棒的一個筆記
很方便複習以及在考場時快速翻閱喚起記憶。
總之，教育心理學是一門讓我很頭痛花了很多時間的科目。
書單整理如下：
思澤：教育心理學（Ａ）
張春興：教育心理學-三化取向
蔡一菱：教育心理學
蘇絲曼：教育心理學奪分寶典
吳俊憲·吳錦慧：圖解教育心理學
（六）教育哲學
羅正授課，羅正老師是個認真的老師從他所編寫的課本內容就可以知道，
因為其內容涵蓋範圍極廣，但對於我這樣一個沒有哲學底的理科學生來說
卻猶如在認識教育哲學的旅途上東摘一朵花，西折一段枝般的無垠，
所以一開始完全摸不著教育哲學的皮毛，看看第一次高考的教育哲學成績就
知道，之後陸續閱讀了伍振鷟老師以及歐文老師的書後才覺得教育哲學其實
可以拆成兩個部分，一個是知識論·倫理學·美學等，
另一是各學派的主張而各學派的主張其實可以從西方歷史演進的脈絡進
而推見一二，分成上述兩個大層面這樣會比較好懂教育哲學的內容以及考試的方向
。而歐陽教老師以及林逢祺老師的書也是必讀的，歐陽教老師是很多老師
的老師這位巨擘的著書你敢不唸嗎？
林逢祺老師的書在考試上出題率亦極高，你敢省略嗎？
教育哲學真的不好入門，但入了門你就會發現哲學真的是萬學之學。
書單整理如下：
羅正：教育哲學（Ａ）
伍振鷟：教育哲學
歐陽教：教育哲學導論
林逢祺：教育哲學-隱喻篇·教育規準論
林玉体：西洋教育史
吳靖國：教育理論
（七）比較教育
羅正授課，亦如教育哲學一般，羅正老師是個認真的老師，真的！
從他所編寫的課本內容就可以知道，但比較教育是很貼切現實世界的，
幾個重要的國家：美國·英國·歐盟·法國·德國·芬蘭等國的教育政策一直
不停更新，相當重要，在各國教育政策上所需要的守備範圍很廣，
只能說在能力有限的範圍內盡量去準備，
我會不定期上教育部的網站瀏覽資料記下覺得各國重要的教育政策方向。
而在基本盤上比較教育各時期的代表人物以及其主張就一定要牢記。
書單整理如下：
羅正：比較教育
蕭世昌：征服比較教育
周祝瑛：比較教育與國際教改
吳清山：教育Ｕ辭書
（八）教育測驗與統計
1.教育測驗授課教師：戴帥
測驗的考試內容在戴帥老師編寫的課本中一定可以找到，
所以戴帥老師其實省去了考生很多時間，因為我們只要把老師的課本讀熟
就可以去應戰了。
2.教育統計授課教師：吳迪
統計這門科目其實很廣，但考試是侷限在教育統計所以範圍縮小不少，
當然也是有遇過考題超過吳迪老師課本內容的，
但基本上個人應考的這幾次有發現教育統計有越考越簡單的趨勢，
不過基本的幾個章節內容的公式一定也是要熟記，
因為大部分人遇到教育統計就不自覺的投降，
要拉近上榜的機率就是要能人所不能者，
而且統計是一門你付出多少就還你多少的科目，很值得努力。
四.結語
國考不是人生的唯一一條路，請設下自己的停損點，告訴自己要準備幾年，
我自己當初是告訴自己我打算三年，因為對於非本科系的我來說第一年
猶如劉姥姥逛大觀園，東西南北都搞不清楚，第一次考試時說實在話
我連補習班的書都還沒念過一遍，所以第二年105年時收到成績單的時候，
我看到我差一點就上榜了而且當年教育哲學考試的第三題是我有準備到的範圍
可是我拿了0分，我當下當然覺得奇怪但也覺得 “我應該有機會”
所以再繼續努力，因為我只剩一年了而第三年收到成績單的時候雖然很失望，
但我知道我沒有本錢再繼續了，雖然這三年中我個人靠投資美國股票足以支撐日常開銷
，但國考當官這種事可能除了官命也需要官印，所以可能命格中沒有當官的命吧。
但這幾年的準備確實不是沒有收穫，因為人只要努力付出過都一定會有收穫。
還在準備考試的你·妳，請想想為何自己要準備考試，
是為了找個看似穩定的工作？還是因為父母的要求？
或是只為了逃避在資本社會中生存？
國家考試是個非常高張力的考試，差一分都是天堂與地獄的差別，
能夠為官者都不是容易的事，能考上者真的要為社會做點事。
希望我個人的準備經驗能夠幫助到還在準備或是正打算準備教育行政考試
的非本科系考生，作為日後上榜者的踏腳石可以節省準備考試中試誤的機會，
不浪費考生們有限的準備時間。
感謝各位看完這不太漂亮的排版文字，感謝。
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