【東倒西歪談教育：12年國教 (1)】
這幾年12年國教的爭論焦點主要在「入學方式」上，當然也是有人批判教材及教法，或是社會對於「學歷至上」的觀念不改，國不國教又何耐？
比較少人提及的是，也是當初我在修教育學程及準備教研所時一直很有興趣的主題：教育政策如何制訂、推行？
以美國為例，美國是以「州」為教育政策制訂、推行的單位，聯邦的教育部主要在做研究及調查 (雖然最近聯邦政府愈管愈多了…)；而台灣是由教育部說了算。換句話說，美國是「地方分權」，台灣是「中央集權」。
中央集權的缺點，由最近台北市、新北市、基隆市要搞自己的量尺就可看出：全國各城各鄉的人口組成、需求、學習環境都不相同，硬要用同一套方式會不會太勉強？然而，地方分權則是會有各唱各的調，導致管理不易、甚至教育品質參差不齊的現象出現。
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台灣的12年國教爭議，其實跟「教育政策的制訂及執行單位」有很大的關係；我們也可看見，一向號稱「建國根基」的教育系統，其實是最沒有彈性與僵化的政府單位之一。
這個系列不打算批評或機車什麼人、事，就是跟大家一起聊聊這與我們孩子息息相關的超重大議題，除了「怎麼算入學積分」以外，還有什麼我們可以思考的？我們能有什麼選擇？當孩子課業壓力愈來愈重、我們該如何與孩子一起面對？
攸關每個孩子，大家一起想想吧！
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