【考試前兩樣情😂】
下周是佑哥期末考,升上小二,感覺課業較重一點,數學開始背99乘法、學邏輯.......更別說國語的進度更是狂飆,課文變長,文章種類多元,有歷史故事、在地文化,感覺不再是幼幼級的小詩篇😅
然後跨完年後,佑媽才驚覺: 『什麼?下禮拜就要期末考了!! 』登愣~~😳 於是這周開始認真抱佛腳.........蜜桃一年級沒有期末考,爽翻天,昨天還去同學慶生會🎉,一群人在餐廳吃晚餐、玩遊戲、抽獎,做了一推DIY作品帶回家.....開心到不行!!😆 佑媽回家看到在桌前寫評量的佑哥,對比蜜桃拿到一推禮物笑到合不攏嘴,真是兩樣情~~!! 噗嗤~😂
其實最忙的是佑媽,陪完慶生會已經很累超愛睏,要馬上收拾心情,進入複習功課模式,每次這時候都慶幸還好我只生兩個😂 人格都要分裂了.....
#媽媽安親班只有考前認真開張😅
#大家期末考加油💪
#冬團購快來了大家稍等我歐
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【產學結合是社會當務之急】
最近,我嘗試將一套電子音樂數位系統化的課程,推廣進私立職校,成立電音創作科。希望藉由學校的力量,讓年輕學子具備更深更廣的數位電子音樂製作能力。然而,推廣這樣的課程進技職學校,卻比我想像中更加的困難。別的不說,光是技職學校要增設一個新的科別,就需要經過兩年的審查時間。試想電子音樂這樣一個快速多變的領域,每年變化的幅度之大,如果要等上兩年的時間,原本最新的潮流技術早就落伍而成為歷史教材。
回過頭說台灣音樂產業的問題。我曾經說過,現在台灣的年輕人,聽的都是西洋、韓國和中國等外來的音樂,原因在於台灣本土並沒有生產出能夠滿足青少年族群的音樂類型。我認為,創造出具有當代精神和本土價值的流行音樂,是台灣音樂產業眼前最重要的事,而達成這個目標的方式,就是回歸到音樂製作的本質。以目前整體世界的音樂潮流來看,電子音樂的技術和製作工程,已經滲透到各種類型的音樂的範疇中,舉凡流行歌曲、搖滾、嘻哈、電影配樂……各種風格的當代音樂,都少不了電子音樂的元素;換言之,電子音樂數位系統化的製作工程,是現在台灣音樂創作者和從業人員,最需要的一套專業流程。
我希望推廣進學校的電音創作課程,內含了跟AIM澳大利亞音樂學院合作時所接觸到的數位音樂製作教學系統,專注於音樂創作軟體Ableton Live的學習與應用。現在Live演出已是全球流行音樂界的主流,而Ableton Live此套軟體的特色就正是以Live演出為導向,跳脫傳統學習音樂時樂理導向的框架,可以讓DJ們更自由的創作和即興堆疊,運用多層次的效果變化,渲染、帶動現場氣氛。
除了技術課程之外,我規劃孩子能同時以專題討論的方式學習音樂文化課程。這是受到蒙特梭利教學法的啟發,以專題討論這樣多元的方式,取代傳統的考試評量。傳統的考試中沒有互動和交流,但是學生若以專題報告的方式,則可以互相激盪跟啟發,對孩子來說可以擁有更深刻的分享經驗。
這些音樂文化的課程,比如流行事務及流行音樂史,我認為對於想要進到流行產業的孩子是重要的。如果孩子在學校裡學習時不是只單單懂音樂。對於服裝、品牌… …等元素,都有基礎概念的話,對於孩子未來進到產業有實質的幫助,能夠知道整個流行產業的藍圖全貌,也對自己步入業界後,實際要擔任的角色有更立體的想法。因為進到流行產業的時候你不見得一定是做DJ,有可能是做其他相關的崗位。
對於這樣深具實用性以及產業趨勢的課程,我有很大的遠景。但是需要相關學校,特別是要有敢承擔的官員,加速修正法令,正好配合此時108課綱的時機,這是刻不容緩的社會議題!台灣經歷了一連串的教育改革,技職學校的定位因為重文憑、輕技術的社會傾向而導致定位模糊,也影響了台灣的技術產業人才培育。如今政府鼓勵私校發展自己的學校特色,在新科系設置的審核上,更應讓學校擁有更多空間與彈性,做更全面的產學結合才是。
(圖左為學員許柏徹,右為澳籍電音教師Billy。)
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【產學結合是社會當務之急】
最近,我嘗試將一套電子音樂數位系統化的課程,推廣進私立職校,成立電音創作科。希望藉由學校的力量,讓年輕學子具備更深更廣的數位電子音樂製作能力。然而,推廣這樣的課程進技職學校,卻比我想像中更加的困難。別的不說,光是技職學校要增設一個新的科別,就需要經過兩年的審查時間。試想電子音樂這樣一個快速多變的領域,每年變化的幅度之大,如果要等上兩年的時間,原本最新的潮流技術早就落伍而成為歷史教材。
回過頭說台灣音樂產業的問題。我曾經說過,現在台灣的年輕人,聽的都是西洋、韓國和中國等外來的音樂,原因在於台灣本土並沒有生產出能夠滿足青少年族群的音樂類型。我認為,創造出具有當代精神和本土價值的流行音樂,是台灣音樂產業眼前最重要的事,而達成這個目標的方式,就是回歸到音樂製作的本質。以目前整體世界的音樂潮流來看,電子音樂的技術和製作工程,已經滲透到各種類型的音樂的範疇中,舉凡流行歌曲、搖滾、嘻哈、電影配樂……各種風格的當代音樂,都少不了電子音樂的元素;換言之,電子音樂數位系統化的製作工程,是現在台灣音樂創作者和從業人員,最需要的一套專業流程。
我希望推廣進學校的電音創作課程,內含了跟AIM澳大利亞音樂學院合作時所接觸到的數位音樂製作教學系統,專注於音樂創作軟體Ableton Live的學習與應用。現在Live演出已是全球流行音樂界的主流,而Ableton Live此套軟體的特色就正是以Live演出為導向,跳脫傳統學習音樂時樂理導向的框架,可以讓DJ們更自由的創作和即興堆疊,運用多層次的效果變化,渲染、帶動現場氣氛。
除了技術課程之外,我規劃孩子能同時以專題討論的方式學習音樂文化課程。這是受到蒙特梭利教學法的啟發,以專題討論這樣多元的方式,取代傳統的考試評量。傳統的考試中沒有互動和交流,但是學生若以專題報告的方式,則可以互相激盪跟啟發,對孩子來說可以擁有更深刻的分享經驗。
這些音樂文化的課程,比如流行事務及流行音樂史,我認為對於想要進到流行產業的孩子是重要的。如果孩子在學校裡學習時不是只單單懂音樂。對於服裝、品牌… …等元素,都有基礎概念的話,對於孩子未來進到產業有實質的幫助,能夠知道整個流行產業的藍圖全貌,也對自己步入業界後,實際要擔任的角色有更立體的想法。因為進到流行產業的時候你不見得一定是做DJ,有可能是做其他相關的崗位。
對於這樣深具實用性以及產業趨勢的課程,我有很大的遠景。但是需要相關學校,特別是要有敢承擔的官員,加速修正法令,正好配合此時108課綱的時機,這是刻不容緩的社會議題!台灣經歷了一連串的教育改革,技職學校的定位因為重文憑、輕技術的社會傾向而導致定位模糊,也影響了台灣的技術產業人才培育。如今政府鼓勵私校發展自己的學校特色,在新科系設置的審核上,更應讓學校擁有更多空間與彈性,做更全面的產學結合才是。
(圖左為學員許柏徹,右為澳籍電音教師Billy。)
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