今天來聊聊彩虹媽媽以及大愛媽媽進駐校園。
(文長,有1767字)
有時候覺得很微妙,很微妙的是大家明明都很在意這件事情,但是卻都沒有太多行動來表示自己在意,當我在跟我身邊認識的人說我的想法的時候,通常得到的都是一句感嘆說:「你也真不是普通地方媽媽啊。」
但其實我就是一個很普通的媽媽,很普通的在關心自己的孩子,很普通的在意孩子在學校吸收到的知識是什麼。
我反對彩虹媽媽以及大愛媽媽進駐校園,反對的理由很單純,我對他們感到不信任,我沒有否認他們是否充滿愛心,也沒有懷疑他們的立意良善與否,但充滿愛心跟立意良善,就值得信任嗎?就應該要信任嗎?
彩虹媽媽跟大愛媽媽的教材裡面都有一個概念叫做「順服」,但為什麼我的孩子必須要順服呢?我希望他們能有「獨立思考」的能力,而不是人云亦云,我希望他們的孝順是奠基在愛上面而不是單純的「要聽話」之上。
我希望孩子可以學會負責任以及傾聽他人意見,而不是因為「大人說的話我要聽」。
彩虹媽媽有一本繪本討論聲浪非常高叫做「妮妮的紅長褲」我之前有反應過給老師以及輔導老師,我認為這個繪本不適合提供給孩子,全繪本將近八百多字,但有超過三百字的內容在形容孩子因為選擇錯誤,所以被霸凌。
我那時候是這樣敘述給老師的:
「但其中有一本我比較有疑慮的是「妮妮的紅長褲」,故事裡面妮妮因為穿了一條紅長褲而被同學欺負,最後媽媽的解決方式卻是買了一條新褲子給他。
這樣的思維我認為是不對的,應該要教育孩子的是「不應該欺負或霸凌同學」而不是「應該要順從大家的意見並且跟大家一樣才是正確」
「妮妮的紅長褲」我認為孩子聽起來只會覺得「穿紅褲子被霸凌所以買新褲子就能解決問題=跟大家不一樣會被欺負,所以只要一樣就好=被霸凌被欺負是我的錯」,我認為這樣的引導方式是會有偏差的。
或許這本繪本本意不是如此,但對六歲的孩子來說,他們的思慮無法轉太多彎,我擔心會有錯誤引導的問題。
如果是要教導孩子「傾聽意見」我想應該會有更適合的繪本,閣林文化的「海盜哈啾了」故事大體上差不多,但相對來說是提醒孩子「喜歡的不一定適合你。」部分似乎是比較能讓孩子正確連結的。」
然而老師轉達給輔導老師,輔導老師再傳達給彩虹媽媽團體的回覆卻是這樣的:「(一) 本單元主軸為”順服”,希望藉課程讓孩子知道,我們表達自己的想法之餘,也可以聽聽師長、父母的建議,聽長輩的話不是弱者的表現,它只是一種幫助我們做出”好選擇”的參考來源。
(二) 繪本中同儕的訕笑的確不妥,授課者將會弱化這兩頁內容。更加聚焦選擇一個”好選擇”的方法。
(三) 知音難尋,彩虹媽媽感動於您的用心,謝謝您認真看待這份課程!」
那麼「何謂弱化」又為什麼不能更換教材?又為什麼在這段回覆裡面我找不到學校的立場,而我最深的顧慮卻是「為什麼必須要順服」?
我認為在這個資訊爆炸的世代,孩子接受知識的管道太多,他們從小就很有「獨立思考」的能力,所以教材的選擇上應該要以「教導孩子獨立思考、判斷是非」的基礎上來做討論。
跟孩子講順服?我認為不合時宜,是一個很事倍功半的概念。
再把話題轉回來,為什麼我反對彩虹媽媽以及大愛媽媽進駐校園,其實答案很簡單,因為會造成家長們的紛爭以及疑慮,這種不需要的疑慮其實是可以根除的,只要學校拒絕讓他們進駐就好,請學校做這種讓家長減少紛爭以及降低疑慮的決策。
我最前面已經提過,先不論彩虹或是大愛媽媽的出發點如何,但他們是否是可以被取代的?他們是否已經造成家長們的疑慮跟爭議?立意良善家長們就應該接受嗎?
我想這些答案都不需要我解釋。
我反對彩虹媽媽跟大愛媽媽進駐校園,我沒有太高尚的情懷,我的理由很單純,如果這個可以被取代的選擇已經造成家長困擾以及疑慮,是否還有一定要保留的必要。
如果你不知道彩虹媽媽跟大愛媽媽是什麼,請上網搜尋一下並且自己判斷你的選擇。
--
補述
今天我們再次致電給輔導室,老師有回覆我們「妮妮的紅長褲」已經更換教材成「小白鴿信差」主題變成「勇氣」,說是之前就更改只是沒有告知家長。
我想這是一個改變沒有錯,但我的疑問是一樣的,為什麼資訊不公開宣達?為什麼當家長已經有疑慮的狀況之下,學校還要繼續讓有爭議的團體進駐校園?
另外,當一個這個團體的教育概念跟觀念是讓人有疑慮的,那麼就算調整繪本,是否也有可能只是換湯不換藥?我建議家長們必須要持續關心這件事情。
同時也有3部Youtube影片,追蹤數超過13萬的網紅LILLIAN.M,也在其Youtube影片中提到,🔹日本四國觀光合作(上) 🇯🇵 跟雷忠去市政廳拜訪市長、最慢新幹線、初雪:https://www.youtube.com/watch?v=wLDyTMls9lk&t=12s 🔺影片拍攝時間為一個月前出觀局公差時拍攝,回國後已取消所有出國行程,日本因疫情目前已升級到三級警戒近期非必要勿前往,祝各位平安...
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妮妮的紅長褲 在 夏嘉璐 Facebook 的最佳解答
身為小學生家長
這兩天關於《妮妮的紅長褲》繪本及彩虹媽媽進班晨光的討論
我當然是注意到了
因為我認識繪本作者及彩虹愛家創辦人夫妻
知道並感佩他們在兒童生命品格教育領域的用心和多年付出
所以對於近日他們遭受的攻擊批評
相當難過不捨
特別分享彩虹愛家創辦人夫妻在我的節目 真情部落格 中的訪談連結
希望大家能真實瞭解他們的生命背景與創立彩虹愛家的初衷
在學校現場幫助了怎樣的孩子
再來看目前的爭議討論
或許有不同的看法
#歡迎分享
妮妮的紅長褲 在 黃郁芬 台北市議員 Facebook 的精選貼文
你聽過《妮妮的紅長褲》這本書嗎?
我今天特地穿上紅洋裝質詢,向局長就教他對《妮妮的紅長褲》這本繪本的看法。由於質詢影片需要一點時間配字幕,我將會在發佈質詢影片時仔細向大家說明我的質詢內容。不過想先跟大家前情提要一下:
最近 #彩虹媽媽進入校園 透過說故事的方式,傳授不適當的性別教育或生命教育內容引發許多爭議。
有台北市的家長向我反映,在上學期的聯絡簿中,發現一張註明「彩虹生命教育」的紙條,裡面分享了《 #妮妮的紅長褲》這本繪本,但家長卻發現,這張紙條所提及的繪本內容,有讓孩子不敢做自己、縱容霸凌現象的疑慮,因此開始研究「彩虹生命教育志工」,也就是所謂的彩虹媽媽。
彩虹媽媽是「 #台灣彩虹愛家生命教育協會」培訓進入校園的志工團體。而彩虹愛家生命教育協會的招募志工傳單上,就明確指出該協會要把「 #學區變牧區」、「 #用生命教育進入校園, #用基督福音歡呼收割」,以志工教授生命教育的方式讓宗教進入校園的意圖明顯,而「 #得勝者教育協會」也與「台灣彩虹愛家生命教育協會」使用共同的教案教材內容培訓志工及師資。
除此之外,彩虹媽媽們常常使用有性別歧視,宣導守貞教育的「青春啟航」教材、以及有霸凌疑慮的《妮妮的紅長褲》繪本等,也都有違反《教育基本法》以及《性別平等教育法》相關規定的疑慮。
有很多人會納悶,這樣的團體到底如何進入校園的?
在現在的國小各年級,常常會有所謂的「 #晨光時間」,彩虹媽媽在國中小學的早自習晨光時間,在說故事或教導「彩虹生命教育」課程的過程中,使用涉有宗教宣傳,還有「性別刻板印象」的不正確觀念教材,在許多縣市都引起了不小爭議。
為了研究這個現象是否也同樣出現在台北市的校園內,我特別向教育局調閱整理了一些資料,發現台北市各國中小學也有晨光時間的安排,內容除了由教師指導外,也可依照教育部國民及學前教育署規定的「邀請校外人士進班協助教學注意事項」,邀請校外人士入班協助教學。
令人訝異的是,赫然發現目前台北市大約有78所小學、26所國中有在所謂的晨光時間,邀請校外人士入班協助教學,這當中就有24所小學、9所國中,將近 #三成的比例,是讓彩虹媽媽系統的團體以志工的身份,在晨光時間進行生命教育或性平教育的課程,我也把相關學校的資料整理出來在下方,提供大家參考,各位關心孩子教育的父母們, #若想提供任何事證或建議,歡迎大家跟我們說。
【台北市國小於晨光時間彩虹媽媽入班協助教學學校】
信義區光復國民小學
大安區幸安國民小學
大安區古亭國民小學
中山區大直國民小學
中山區懷生國民小學
中山區永安國民小學
中正區河堤國民小學
中正區東門國民小學
中正區忠孝國民小學
大同區雙蓮國民小學
文山區景美國民小學
文山區興德國民小學
文山區木柵國民小學
文山區力行國民小學
文山區興華國民小學
南港區南港國民小學
南港區舊莊國民小學
內湖區康寧國民小學
內湖區南湖國民小學
士林區芝山國民小學
北投區北投國民小學
北投區逸仙國民小學
北投區石牌國民小學
北投區清江國民小學
【於晨光時間由得勝者教育協會入班協助教學國中】
民生國中
北安國中
成淵國中
景美國中
麗山國中
內湖國中
明湖國中
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蘭雅國中
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妮妮的紅長褲 在 LILLIAN.M Youtube 的精選貼文
🔹日本四國觀光合作(上) 🇯🇵 跟雷忠去市政廳拜訪市長、最慢新幹線、初雪:https://www.youtube.com/watch?v=wLDyTMls9lk&t=12s
🔺影片拍攝時間為一個月前出觀局公差時拍攝,回國後已取消所有出國行程,日本因疫情目前已升級到三級警戒近期非必要勿前往,祝各位平安健康,以上。
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妮妮的紅長褲 在 論《妮妮的紅長褲》這本書彩虹媽媽讀物為何恐怖?... - 小劉醫師 的推薦與評價
2019年8月29日 ... <看更多>
妮妮的紅長褲 在 Re: [閒聊] 大家有聽過彩虹媽媽嗎? - 看板WomenTalk 的推薦與評價
我最近剛好正在研究彩虹媽媽跟大愛媽媽。
小孩學校剛好晨光時間安排的繪本時間,一天是彩虹媽媽,一天是大愛媽媽。
老師有提供他們準備要來講的繪本清單,我就一一的研究了一下,
大致上繪本看起來都沒有太大的問題,只是還是有些我有疑慮的部分
彩虹媽媽書單裡面有一本「妮妮的紅長褲」(但其實這是精選繪本)
故事裡面妮妮因為穿了一條紅長褲而被同學欺負,最後媽媽的解決方式卻是買了一條新
褲子給他。
這樣的思維我認為是不對的,應該要教育孩子的是「不應該欺負或霸凌同學」而不是「應
該要順從大家的意見並且跟大家一樣才是正確」
「妮妮的紅長褲」我認為孩子聽起來只會覺得「穿紅褲子被霸凌所以買新褲子就能解決問
題=跟大家不一樣會被欺負,所以只要一樣就好=被霸凌被欺負是我的錯」,我認為這樣的
引導方式是會有偏差的。
或許這本繪本本意不是如此,但對六歲的孩子來說,他們的思慮無法轉太多彎,我擔心會
有錯誤引導的問題。
如果是要教導孩子「傾聽意見」我想應該會有更適合的繪本,閣林文化的「海盜哈啾了」
故事大體上差不多,但相對來說是提醒孩子「喜歡的不一定適合你。」部分似乎是比較能
讓孩子正確連結的。
大愛媽媽的部分,我覺得大部份的繪本都是2010或是2011的書,有一點過時,但觀念上沒
有太大問題所以還行,只是有一本「花鹿丹丹」有點微妙
我覺得故事應該要帶給小孩正向思考,比方說他有次因為這樣受傷,決定要改過,就不會
被當成目標了,一犯錯就被殺死沒有改過的劇情我覺得是很負向的。
感覺上有點是在威脅孩子
「從眾」的觀念會更偏差「跟大家一樣就對了」
一年級的孩子對錯觀念還有點灰色,這麼明確的畫分擔心只會造成害怕。
寫完之後突然覺得我走錯版了XDDDD
※ 編輯: hapenguin (61.216.88.127 臺灣), 09/11/2019 15:06:13
書的簡介在這裡↓
妮妮是個幸福的孩子,在小康家庭成長,難免有些小市民的願望,譬如: 在新年時能有
一件新的長褲。
媽媽帶她上街去買,還讓她自己挑選,卻在眼看妮妮已經差不多確定要選深紅色的那件長
褲時,比妮妮早一步說了出來。
妮妮本來大可當個隨和乖巧的小孩,就會有個全家歡喜的圓滿結局。
偏偏妮妮是個有主見、又唯恐人家不知她有主見的小孩,她一看媽媽先聲奪人,忽然覺得
「主權」受到威脅,於是她及時轉舵,故意選了那件很俗氣的鮮紅色長褲。
但是她也為了這個固執的決定付出了代價,她得忍受旁人的訝異眼光,直到她狼狽到極點
,願意認錯,媽媽才幫她脫離自己跳進去的苦海。
※ 編輯: hapenguin (61.216.88.127 臺灣), 09/11/2019 15:16:00
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