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宜蘭縣政府將四月訂為「蘭陽閱讀月」，鼓勵多元閱讀及倡導閱讀教育重要性，倡導蘭陽學子及親子家庭能投入多時間閱讀，培養閱讀興趣及習慣共創幸福美好的生活與回憶。
宜蘭縣除了透過補助「圖書館閱讀推動教師」的策略，讓各校學生能藉由圖推教師的引導，有效且樂於運用圖書館資源外，也持續推動「身教式持續安靜閱讀」(MSSR)的計畫，並讓孩子將學校所培養的閱讀習慣帶入家庭，有效推廣「親子共讀」。在疫情如此艱鉅的情形下，由父母們在家陪伴孩子閱讀，是最安全也是最美好的親子活動。
飯後的家庭MSSR時間拍張照當紀念，才發現連線耶
不過小胖子比較晚下來吃飯，而我是負責拍照的，所以~~~
順道解釋什麼是MSSR
http://120.116.14.1/upfiles/school/board/17899/1419899561_4-%E5%B0%88%E5%88%8A%E7%AC%AC4%E6%9C%9F.pdf
【希望閱讀】在金竹，用閱讀與創作種下生命的橡實 二之一
當風吹起－山城創新洋溢
當風吹起－藝術飄進校園
於是
竹林小徑˙繽紛較競
金色童年˙歡樂展顏
意氣風發˙金竹啟航
-- 引自 高雄市金竹國小 官網首頁
位在高雄內門區的金竹國小，
是金竹村多年來承載著春風化雨使命的學校。
儘管面對少子化、學生人數逐年減少的衝擊，
仍在時光流轉之際，
發展出獨特的校園文化，化身為 #創藝學校。
金竹國小於2004年加入《天下雜誌》教育基金會
「#希望閱讀」計畫，
成為最早的聯盟學校之一。
說起推動閱讀教育，
就不能不提到 #MSSR (#身教式持續安靜閱讀)。
這幾年金竹國小透過實行MSSR，
讓學校吹拂起一股溫和堅韌的閱讀風氣。
王郁昭校長說，從在安靜中培養閱讀習慣，
引發興趣的自主閱讀，到透過閱讀與分享，
都在無形中訓練著學生的思辨、表達及思考能力。
進行MSSR時，最理想的過程，
是讓閱讀，能像一張綿密的網，
涵蓋學生的校園與家庭生活。
然而，以大環境而言，
讓家庭融入MSSR，
或許也是偏鄉學校重要且艱鉅的挑戰之一。
因此更顯難能可貴的是，這股閱讀的風氣，
不只侷限在金竹校園，
也成功的吹進了金竹學生的家庭裡。
我們拜訪學校的那天，
聽著校長與老師娓娓轉述來自家長們的觀察：
從學校帶頭推動班級MSSR，
擴及至家庭MSSR，
不僅提高了學生的 #閱讀識字量
也同時引起親子間的互動及共鳴，
並加深了新住民家長與孩子間的交流。
每日每月的點滴努力，
累積的是足以穿石的力量。
而促進學校整體改變的動力，
除了有目標、有計畫的前進，
更包含了拓展出讓學生能盡情從做中學，
從揮灑創作中感受快樂與成長的舞臺。
而，這樣的舞臺要如何營造呢？
(待續)
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