【國立臺灣大學109學年度畢業典禮 致詞代表 心理學系林世峰】
Student Address, National Taiwan University Commencement 2021
Shih-Feng Lin from the Department of Psychology
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校長、各位貴賓、師長,親愛的家長、同學、畢業生,還有所有螢幕前的觀眾朋友,大家好!我是臺大畢業生代表,心理學系四年級的林世峰。
四年來,真的很難忘,我們同學一起在新生書院互加好友,在醉月湖找校鵝,還到舟山路上觀察大笨鳥的慢動作,又騎腳踏車到溫州街裝文青,到118巷當吃貨。多希望一切歲月靜好,但新冠肺炎疫情揮之不去,年輕生命殞落的悲劇突然到來,讓我們成為最迷惘的一屆,也是最獨特的一屆。
學校的活動臨時停辦,線上課程堆積如山,畢業舞會、椰林辦桌又被忍痛取消,最後甚至連實體畢業典禮和謝師宴也成為永遠的遺憾。我有朋友被迫放棄出國交換的機會,而我夢寐以求的芬蘭教育見習也無法成行。計畫被打亂、不安變常態,我們卻又將面臨更多挑戰。
一天,我在溫州街二手書店翻到詹姆斯.卡斯的一句話,震撼了我。這位哲學家將人類活動分為兩種遊戲,他說:「有限遊戲以取勝為目的,無限遊戲以延續遊戲為目的。」當下我驚覺,或許求學路上感到煎熬,就是因為我們被困在有限的遊戲中。有限的學習是一場短跑,只是一種手段,是為了勝過別人來證明自己,而拼命地刷新履歷、獲得標籤。
我回想起大三的一晚,我陪高三的學弟妹們為大考奮戰,原本想說幫忙解題而已,但最後他們卻對我說 :「學長,我讀書感覺好空、好累、好悶……」、「學長,我學這些到底為了什麼……」
是啊!為了考試而讀書、為了標籤而學習,不問意義與價值,讓我們陷入空虛、疲憊與痛苦。於是,我和一群來自超過二十個不同科系的夥伴創立了「臺大青鳥教育社」,有來自超過五所大學甚至香港、加拿大的大學生,一起走進的社區、偏鄉引導國高中生探索學習意義和自我價值,我們一起描繪活用所學、開展生涯的美好未來。
驀然回首,當初那麼想到芬蘭,不就是為了回台灣實現讓學習更有意義的理想嗎?疫情是一位無形的嚴師,教導我們在變動中珍惜彼此,在家園築夢踏實,更讓我們重新發現,學習是一場無限的壯遊,本身就是一種目的,是為了提升自己來造福他人,而自在地探索未知、創造價值。
經過師生共同努力,今天的臺大更重視心輔資源,「防疫一號」、「線上杜鵑花節」、「未來大學」,都讓我們這最迷惘的一屆,不僅成為了最獨特的一屆,更將蛻變為最堅韌、最覺醒的一屆。無論如何我們堅信,來到生命的必有意義,即使畢業了、即使停課了,臺大人都將繼續沉思、繼續學習,在人生的無限遊戲,繼續締造壯舉,讓傅鐘在心裡迴響起,永不止息!
一路上感謝師長、同學,感謝親友、爸爸媽媽及阿公阿嬤。感謝臺大砥礪我們脫胎換骨。期許自己並祝福各位同學,艱難時刻盡己所能,抱持無限思維活學活用,超越自我、同理他人,我們一起創造共好的故事、貢獻宇宙的精神!我是林世峰,畢業後我們一起勇敢!謝謝大家!
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President Kuan, distinguished guests, professors, parents, graduates, and friends on the screen, Hi! I am the valedictorian on behalf of graduates. I am Lin, Shih-Feng from the Department of Psychology.
The past transient four years brought me lasting remembrance. We made friends with classmates at Orientation Camp, searched for geese at Drunken Moon Lake, watched languid birds, Malayan Night Heron, on Zhoushan Road, biked to Wenzhou Street like a hipster and took a bite at the Lane 118. Although I dream that serene days live on, Covid-19 pandemic and the tragic loss of young lives suddenly happened. Hence, we have become the most puzzled and unique graduating class of 2021.
The events on campus were abruptly suspended. Online courses were augmented. The graduation prom and the feast at Palm Boulevard were cancelled. Even the onsite graduation ceremony and the banquet for thanking professors have become impossible but eternal regrets. One of my friends was forced to relinquish the opportunity to exchange abroad. And I could not fulfill my internship program of which I dream in Finland. Facing the disruption of planning and uncertainty as normalcy, we meet myriad challenges.
One day, I read a sentence written by James Carse in a second-hand bookstore on Wenzhou Street. To my astonishment, the philosopher categorizes human activities as two kinds of games. He said that "a finite game is played for the purpose of winning, an infinite game for the purpose of continuing the play.” All of a sudden, I realized that my struggling study arises from the trap of finite game. The limited learning like a sprint aims to prove superiority as means that we spare no effort to renew resume and acquire labels.
Reflecting back on one evening in my junior year, I accompanied third graders of high school who strived to prepare university entrance exam. I thought I could help answer their questions but eventually they said to me that “I felt aimless, exhausted, and suffocated…"“What is the purpose for learning indeed…?”
Right. Studying for exams and labels without inquiring into meaning and value could ensnare us within emptiness, exhaustion and pains. Therefore, I found NTU Avizure Education Club in partnership with peers from more than 20 departments. Students from over five universities including those from Hong Kong and Canada enter the community and guide middle and high schoolers to explore the meaning of learning and the value of self through application of what we have learned, leading to promising careers in the future.
While viewing the past and thinking of Finland, wasn’t it the ideal that I wish to accomplish after return to make learning more meaningful? The pandemic is an invisible stern teacher who teaches us to cherish each other in times of turmoil, to pursue dreams step by step in homeland, and to discover again. Learning is infinite grand journey embodied in a purpose, improving oneself to benefit others, exploring unknown, and creating value.
With joint endeavors of faculty and students, National Taiwan University today draws more attention to counseling resources. The Device of Epidemic Prevention No. 1, Azalea Festival online, and the University of Future project allow us as the most puzzled class to transform into the most unique and perseverant class with self-awareness. We firmly believe that anything that brings to the life gives meaning. Regardless of gradation and end of class, members of NTU would continue to consider and learn as well as proceed to accomplish in the infinite game of life. And the resonance of ringing the Full Bell in our mind never ceases.
I would like to extend my gratitude to professors, fellow classmates, family, friends, parents and grandparents in my path. Thank National Taiwan University for urging us to change. I expect each student and myself to transcend ourselves and to be compassionate toward others as active learners during trying times. We together create stories of common good and embrace the spirit to contribute to the universe. I am Lin, Shih-Feng. We are brave upon graduation. Thank you all.
詳見:
https://www.facebook.com/NTUCommencement/posts/2718183551805402
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家長對高中生的期許 在 我們不只是老師 Facebook 的最佳解答
【#閱讀345】22:《給力:我想教會孩子的事 林晉如的創意班級經營術》 (暘斌)
任教於國小的林晉如老師,大方分享她的創意教學和教育省思。
晉如老師經驗豐富,很多觀念和技巧都非常實用。讀君一本書,勝過十年功,可以讓讀者省去許多盲目摸索的冤枉路。
書中的內容,我已現學現賣,不只一次在班上和孩子們分享,也曾節錄印給孩子和家長閱讀,好看又好用!
✨三大亮點
1️⃣國小的班級經營方式,在國中端合用嗎?
我的答案是:超級適合!
現在的國中生,身材上普遍早熟,有些孩子才國一就已經相當高大,不說還以為是高中生了。然而,心理上的發展卻較過往慢,大有高中國中化,國中國小化的趨勢。
因此,書中所舉國小的案例,在國中的教學現場也很常見。例如:一個垃圾被亂丟在某同學的座位,全班沒人人要承認。又或者孩子的作業丟三落四,根本不當一回事,而父母擔心的要死,一直焦慮地打電話給導師。
諸如此類棘手的大小事,晉如老師都有充滿智慧的處理方式。
班級經營若要成功,親師之間能否有效溝通也很關鍵。
晉如老師說「好的親師關係,都要講江湖義氣」,「有情有義」才是親師關係的終極保證。讀到此處,我點頭如搗蒜,「互信互賴」也是我認為最佳的親師相處模式。
2️⃣《給力》就是讓教會孩子們「七種能力」!
我認為,班級經營的終極目的就是:讓孩子們不需要班級經營!
當孩子們離開學校之後,沒有學校管、老師教,也能運用在學校學到的各種能力,過好自己的一生。
書中提到七種能力:#情感力、#表達力、#思辨力、#生存力、#美感力、#溝通力、#覺知力,都是我們的孩子面對未來所必須具備的能力。
如果當老師、父母的我們能「給力」,讓孩子具備這七種能力,我們就可以說這個孩子很有「素養」,也就是新課綱最重視的內涵。
3️⃣有「覺知力」是成為一個好老師的關鍵!
「七力」之中,我特別喜歡「#覺知力」這個章節。
一個好老師,必然常常自我省思,如果真的誤會孩子,就會大方地向孩子道歉,做最好的身教;
一個好老師,會用心觀察,發現每個孩子冰山底層的渴望;
一個好老師,會覺知自己的狀態,有困難就解決,具備成長型思維。
林晉如老師毫無疑問是一個好老師,透過文字,也讓我想起有「為者亦若是」這句話。
📝四大金句
1️⃣解決任何事情,符合比例原則為優先。
2️⃣經濟學的「馬太效應」說的是「富者越富,貧者越貧」。「閱讀上的馬太效應」意味著,隨著時間逝去,有閱讀與沒閱讀的孩子,就開始大幅度拉開距離。
3️⃣如果你能多打開一個孩子的眼界,多啟發一個人的心智,這世界會因為這孩子而不一樣,這孩子會因為你而不一樣,你就改變了世界,也增加了自己的價值。
4️⃣在主動學習下,因為動機強大,大腦的神經元會連結得很緊密。若是被動學習,大人叫一下,小孩動一下,有叫有動,沒叫不動,這種被動且充滿「怨念」,不甘不願的學習,大腦神經元的連結就很稀疏。
👨🏫我的看法
老師要傳授給學生的,絕對不只是課堂上的知識。「道在日常生活中」,透過在學校大大小小的事件,讓孩子學會一輩子都需要的能力。
透過這本書,讓我有幸一窺四百公里外,晉如老師在岡山國小的班經與教學。自我增能的同時,也期許並相信自己在帶班的時候,能給學生更多、更好、更「給力」!
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