關於 工商管理學系出路 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

前幾天我看到一篇很優秀的泳壇學妹分享（https://www.facebook.com/100001495270074/posts/3092512214141924/?d=n）讓我回憶起一段自己的過去。

以前，我最討厭別人得知我的游泳成績後，第一句話就問我：「所以妳以後要當教練嗎？還是要當體育老師？」

當時，我很不屑這個框架，我認為這是對我和其他運動員某種形式的羞辱。「你是覺得我們運動員除了運動外，什麼都不會嗎？」「為什麼因為我游泳成績優異，你就把你的刻板印象套用在我身上？」在我國高中的時候，體育成績優異並不像「考上建中北一女」一般光榮。我有時候會想：每天這麼努力做的事，為什麼不被認同？好好練游泳、目標參加奧運，難道沒有意義？我常常被灌輸這種觀念：「運動不能當飯吃」「體育不是什麼好成就」運動成績優異者容易有「頭腦簡單四肢發達」之嫌。我的自尊心不容許自己被看不起，所以我想證明自己不一樣。我想告訴大家我除了游泳的成就外，我還有很多能力和才華。當時，我也遇到了很多訓練以外的困難，我看盡台灣體育百態，看著一些不公平、不正義的事重複發生，黑箱作業、欺負選手、掌權者的利益糾葛，而我無能為力改變......我成為了一個絕望且憤怒的女孩。我告訴自己：我以後不讀體育系，我絕對不要當教練，也不可以去學校當體育老師！我要離這圈子越遠越好。

大學，我進了台大工商管理學系就讀，仍然是甲組校隊的我繼續游泳競賽，但我已不是那個對游泳一無反顧的人。我練練停停，我要花時間維持游泳能力、學校課業，我更要去尋找人生中其它的可能性。我以為上了大學，「游泳」這件事可以在我的人生中淡化，那些我的不滿和痛苦可以漸漸被遺忘。不料，事實正好相反，我在2017年接觸到體育改革 Fair Game！TAIWAN！體育改革聯會，和一群瘋狂的朋友開啟了一連串我萬萬沒想過的旅程......我們激起了台灣社會對於體育關注的漣漪，掀開了體育多年來埋藏在角落的秘密，我受到體改長輩贊助到澳洲訓練了一年，這些事對我的人生改變無法計量，直到現在還一直影響著我。那些多年來的酸甜苦辣居然成為了我的養分，它不應該被淡化、遺忘，那些是我應該擁抱的獨特故事。

......你們知道，我現在在做什麼嗎？

我正在申請體育相關研究所；我正在當教練，而且，我還在學校當老師！我以前最不願意做的事，現在居然全部都發生了。

以前，我最討厭別人問我是不是要當教練，因為他們覺得這是我唯一的出路，而且他們有點看不起這個出路。現在的我深信，教練、老師是帶著任務、需要持續進修、以身作則、傳遞正面影響力的角色。在我的學生身上，我看到了我給他們的幫助，我目睹他們努力、他們每一次的進步。這樣的事，怎麼會是沒成就的事？我活得好也活得快樂，教練、老師，怎麼會是一個沒飯吃的職業？

運動員當然不可能只會運動，我有好多朋友都在各個領域發展得很好。有學弟妹問我，我絕對大力支持他們花時間在運動專項以外的事！台灣的體育環境，的確很需要更多人才的加入。但加入應該是出於「熱情」與「選擇」，而不是被迫留下。「如果我想看到改變，那我必須親自、腳踏實地的改變。那些我以前的憤怒、不滿，才會真的有意義。」這是我現在選擇身體力行的理由。那些過去在運動員身上的刻板映像也該是時候被淘汰......運動相關產業是一個充滿正能量與前途的領域；運動員，是一群充滿創意及可能性的人才！

#暑假就是特別有時間可以寫文發文
#研究所申請倒是還沒寫好 ......😅💕

校務諮議建言

上週五(3/31)是台大一年一度的校務諮議會議，前年開會的經驗發現諮議委員所提供的意見，都非常珍貴，而且討論過程的智慧激盪，更值得學術主管共同參與，所以去年起所有學院院長也都受邀一起在會場。今年我們邀請四位海內外的大學校長、人文領域的黃院士，為加強產業經驗的協助，也邀請三位我熟識的海內外企業家與會。主辦工作由秘書室負責，在林主秘領導下，感謝所有秘書室同仁的辛勞，一整天的會議，包括特地安排參觀校史館及新設立的 Design School，所有活動相當順利

一大早，楊校長報告完校務的願景與實踐後，就是接連三場次的校務建言討論。內容非常精彩，我摘錄部份我認為跟大家相關的意見，略作說明。校務諮議的建言概分三個範疇: 大學整體定位、教師職涯規劃、及學生培育。

在整體定位與策略方面，大家著墨最多的是，台大如何成為一個偉大的大學( Great University)，定位上偉大的大學應該要能辨識學生的長處(扮演伯樂角色)、挑戰、激勵學生，並幫助學生成為領袖。意即 Identify, Challenge, and Preparing。要以長遠、開放的眼光擘畫未來，並擇善固執，尋求突破，實地去做，找出對的事，堅持一段時間，關鍵是必須有執行力去做，形成對的循環。委員們也期許台大除了以排名作為指標外，能積極尋求更好的規範來定義偉大的大學。

教師培育方面，普遍建議在舉才時，一定要盡全力尋找最好的人才，建立對傑出人才加速升等的機制，減低初任教同仁之授課時數，採行 Mentorship 制度，並在升等前，有預審機制，一方面輔導有困難的年輕學者，一方面也讓同事間有機會了解同儕優異的研究能力。積極實踐休假進修的制度，使教師能定期走出學術「舒適圈」，銜接國際前瞻研究，並積極鼓勵教師帶領研究團隊開創公司，學校才能了解如何訓練對未來產業有用的人才，也能創造研究成果對社會的影響力。

大家花最多時間討論的是學生的教育，首先，委員們都有共識，好的大學最重要的是培育優秀人才，能夠獨立學習 (Learn how to learn)、獨立思考，對社會、國家、人類做出貢獻。但是，委員們也對以下幾個現象極為擔心，包括: 台灣社會風氣目前流行小確幸，年輕人的雄心抱負不如國際上同年齡層者，對前瞻研究的信心不足，攻讀博士學位產生遲疑，出國進修人數大幅下滑，缺乏國際歷練與視野磨練，不利國家長程發展等等。

委員們對學生培育的教育議題發言非常多，其中有兩項，我個人覺得很值得讓關心台灣未來人才培育的專家們深思。第一、「考與綱」的關係:目前教育部政策是考綱合一，固然是遷就”考試引導教學”的現實。但與會委員們幾乎一致都認為台灣教育把我們聰明的學生，限制在花時間準備考課綱、從窄小知識範圍內尋求標準答案的漩渦裡，是許多問題的根源。學生因而從很小就失去學習的樂趣，失去探索學問的好奇心，失去思辨的訓練。但關心孩子的家長們，似乎天生就怕小孩輸在起跑點上，如何讓社會大眾對教育有”看長不看短”的共識，是一大關鍵。

第二、跨領域學習:這在國際任何國家的大學已是常態，但在台灣，文理醫農工商等等細分選項，皆因考試之便高中時期即已過早分科，學生跨領域學習機會變少，文科學生的出路被限制，科技領域學生又因而少了現代國民該有的深度人文素養訓練，無法帶領社會更上層樓的能力。更雪上加霜的是台灣的大學學系體制僵化，科系的本位主義，使得這十幾年來，國際頂尖大學紛紛強調未來人才培育以跨領域學習為主的做法，在台灣的大學校園寸步難行。委員們紛紛指出，最重要的關鍵是教育部應對大學教育鬆綁，放寬各種招生名額的限制、含碩、博士班的名額限制。這些限制讓學校無法自主打破系所籓籬，因而沒有額外資源開辦跨領域學程，專題或主題式課程亦無法生存，導致切割人文與科學的統整機會，科學的學生很難體會人文、社科、管理、藝術的美感精髓，人文的學生也難以從專題合作中領會科學的邏輯與思維。這個問題，深深考驗教育部在教育與管理間的智慧，以及如何取得立法院的監督信心。正好，前天有朋友傳給我這個連結，談的就是跨領域學習，何須再選系，就是闡述這些觀念，非常值得大家看看。

其他一些教學技巧性的技術問題，例如:善用線上課程、翻轉教室、研討課程、引進業師、增加基本能力訓練等等就不在贅述。不過，我很贊同會中校長們所引用的一句話，出自李政道先生。他說: 「只能答，不能問，非學問」。(我查網路整句似乎是: 要創新，需學問，只學答，非學問。)這句話很有意思，學問學問就是要學著問，不是要學著找答案。台灣的教育離真正傳遞學問，看來還有不少距離，可能要社會、家長、老師、教育機構一起努力，才能有效培育未來社會所需的棟梁人才!

http://www.storm.mg/lifestyle/88087

《醫學生日常：入學篇(上)》

「為什麼當初妳會選擇醫學系？」

「怎樣知道自己適不適合讀醫？」

「要如何準備才能考上醫學院？」

為了一併回覆讀者們的來訊，我想在此分享一下自己當年入學的經過，讓有志讀醫的同學在選科前有多一點了解。

不過我得事先聲明，身為歷史遺物的末代會考生，當年是透過中六拔尖計劃(Early Admission Scheme)考進大學的，跟現在新高中文憑試學生的入學途徑有別，而收生人數也由當年的320增至過往幾屆的420，來年更會招收合共470名醫科生呢。

所以，這篇文章絕非什麼神科攻略，充其量是一份過氣的Past Paper，僅供參考。不過，縱然考核形式有所變動，醫學院每年的收生準則其實也大同小異，不過是舊酒新瓶罷了。

1. 選科考慮

會考放榜當天，我收到始料不及的成績，大家在紀念冊上的祝福竟然成真！冷靜下來後，我才驟覺自己要提早一年作出大學選科、職業路向的抉擇。那一晚，我久久未能入睡。

我當然也有我自己的夢想，但實在找不到相應的大學學科，所以仍在唸高中的同學不妨多去各所大學的開放日，及早認清自己的出路。

隔了幾天，媽媽問我要不要修讀法律系，她可能看得太多電視劇了，竟然幻想我能成為一位大狀，我說，我的口才不夠好。

於是，我想到用排除法來篩選一下。

雖然我出身於理科，但對精算、科學或工程系可謂一點興趣也沒有。我也把環球商業、工商管理等學科擱在一旁，因為我深知自己不是做商界女強人的料子呀。

醫科呢？我不怕血，也不怕解剖，生物學也算是我最喜愛的理科科目，難得內心沒有半點抗拒，既然符合收生要求也不妨一試！我貪婪地想要窺探一下這個神秘的學科，心想要是讀不來，翌年才轉系也不是難事，想不到就此踏上了這條「不歸路」。

2. 聯招排序

當時我們EAS學生只需在三所大學裡各選三科再排序，相信JUPAS的表格更使人眼花撩亂吧。

經過多番思量，我選了港大的內外全科醫學士(MBBS)、牙醫學士和言語及聽覺科學學士，把與醫療相關的學系一併排列，感覺好像較有誠意。

同樣地，我把內外全科醫學士(MBChB)放在中大的首選，另外也擺放了我感興趣的翻譯系與傳理系，面試期間果然被問及箇中原因呢，所以同學們在填寫選項時，也要預備好如何解釋選科的次序。

3. 兩大醫學院

至於如何在MBBS與MBChB中抉擇，首先要考慮兩間醫學院的課程結構。

港大標榜Problem-based Learning(PBL)，中大則著重System-based Learning，兩者其實也並存於每所現代的醫學院，只是比重稍有差別。

每年看著新出爐的狀元受訪，說到如何受港大的「解難為本學習」吸引，我們都忍俊不禁！因為港大醫學生普遍對PBL不存好感，所謂自主學習，說穿了不就是自學麼？

平心而論，中大醫學院的前期理論教學確實比港大為佳，而代價就是較為密集的課堂與測驗，要看你自己如何取捨了。但到了臨床見習期，所有醫學生都要在兩大教學醫院掙扎求存，差別就沒那麼大了。

另一點要納入考慮的當然是校園環境啦。

綠意盎然的中大校園散發著人文氣息，書院制度亦是其賣點之一。但我自小深受《哈利波特》的影響，比較鍾情港大Main Campus的英倫古典風，所以即使每天要乘車到醫學院上課，我也一直堅持要住在本部校園的傳統舍堂裡，而Hall Culture亦是港大的另一特色。

（待續）