🤷♂️「請問您的孩子有遇過一直換代理教師、年年需要適應不同帶班風格的狀況嗎?」
💁「請問開代理缺的學校,暑假教甄最多曾經辦到幾招?成為行政能量無謂的消耗?教師年年流動,如何培養能深耕課程的教育人才?」
🤦♀️「請問代理教師們,每一年的聘期斷層造成的生活壓力、與心愛孩子的別離、經濟與工作的不穩定,讓您磨去了多少對教育的熱情?」
如果您對這些問題很有感,請您一定要點進來看這一篇深入報導:👉https://reurl.cc/zexlzV
感謝 聯合報 記者對這議題的關注,用心採訪多人觀點,以下摘錄我的發言片段跟大家分享:
「時代力量市議員蔡惠婷也是代理老師出身,深知代理老師的艱辛,她認為,代理老師若看到外縣市較好的待遇,當然會評估出走,為了生活只能被迫離開家鄉,市府應 #提供更好的條件,#留下好的老師,才能 #替竹市累積教育能量,軟硬體都要兼具。」
「蔡也說,代理老師流動影響教學的穩定,學生放個暑假回來學校怎麼老師又要換人了,不僅學生要重新適應新的老師,老師也要花時間摸索新的教學環境,她認為 #延長代理老師的聘期,不只是單替辛苦的老師加薪,也是為了讓教育現場更為穩定。」
「蔡惠婷說,新竹市人口組成年輕,年輕家庭很多,肯定市府近年對教學環境與品質確實格外重視,但不該只有滿足硬體建設,尤其 #老師是教育現場最重要的軟實力,若代理老師來來去去,學生也要重新適應磨合,應給予合理聘期,才有利教育發展。」
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有空閱讀的朋友們💁♀️歡迎繼續聽我的鳥言鳥語🐦
每年只要一到暑假,教甄的考季,代理教師的問題就會再浮現一次。
這個議題跟各種角色會遇到的困境,我太了解了!從我95年實習完來到新竹,整整十年,我待的學校在少子化的緊箍咒下,沒能開出正式缺,我每年為了與班上孩子重逢,即便處於無收入斷炊狀態,也要咬牙努力準備教甄考回來;考上後,又在聘期未到、無薪的狀態下,準備新學期各種前置工作與備課。
代理教師們,薪資永遠不會隨年資往上調,沒有考績獎金,婚假產假等福利也差正式教師一大截。同工不同酬,讓許多認真的代理教師,最後礙於現實壓力,不得不轉換跑道。
我也曾陷入過兩難的掙扎:我是要利用課餘時間專心念書拚教甄?還是要用來細膩處理孩子問題、班級經營以及研發課程?
一邊是我愛的孩子與學生,一邊是自己往後的人生。
最後,我還是選擇了前者。
那時,我帶的班都是低年級的孩子甚至新生,這啟蒙階段太重要了,我實在難以放手與犧牲─這20幾個孩子跟我相遇的、重要的兩年。
我也帶過後母班,我知道第二年換老師後,已建立原本互動模式的孩子,又得重新與老師相互磨合與適應,到逐漸邁向默契與合一,依我經驗,得走上一年時間。(前提是不用權威式的”教導”,而是給出耐心的”引導”。)
我想說的是,新竹市從101年開始,代理教師聘期的條件縮至8/20到隔年的7/1,迄今整整十年了!(也就是7/2~8/19間,如果有任何工作勞務是完全無酬的,也很難找工作)我知道有很多認真的代理教師,因為工作不穩定與家庭因素,離開了教育場域,或是到了條件更好的縣市(像今年就有好多教師流動到苗栗縣)。我能理解各縣市在財政上的考量, 但我想問的是:我們新竹市的孩子與家長、教育工作者,難道不值得更穩定的教育環境與更優質的條件嗎?
「雖然我知道這算是老議題,不容易解決,但是還是需要有個讓代理老師發聲的管道~」看到聯合報記者張裕珍這篇報導的起心動念,讓我很感動,💗也很願意分享我所看見的。所有的一切,都是希望新竹市能給孩子更穩定的教育環境,有更深化的課程積累,以及更優質的教育人才的厚植。希望大家能耐心看完這篇報導,了解這其中的環環相扣,更多人關心,也才會有更多機會改變!
<凡走過必留下足跡>
2019.6.5.
第十屆第一次定期會總質詢─為教育發聲
https://reurl.cc/ogWrdg
代理教師流動率高,應以一整年聘任留住資深優質教師。
https://reurl.cc/4aZjmX(22:01開始)
#16年前為代理教師上街頭遊行📣
#16年後繼續在議會發聲與爭取💪
#代理兼行政造成行政培育斷層也是未來警訊
#省下的經費就是省掉孩子的求學品質與新竹市未來的教育能量
#無法一步到位但求逐年優化
#你是前三段的哪一方呢歡迎來聊聊
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先前閱讀《優秀是教出來的 The Essential 55》這本暢銷書時,我對於書中老師做烘焙糕餅給學生吃,有著滿滿的困惑與嚮往。
直到這台麵包機搬進教室後,我的班級經營與麵包之間,也開始有著密不可分的關係。
剛開始真的是無心插柳,最初是因為家裡的舊果汁機塵封已久,天氣炎熱,乾脆搬去教室進行打果汁的教學活動。做果汁機課程一炮而紅後,教室又夠大,於是我鎖定那台擱置好多年麵包機,心想也帶到班上來試玩一下好了。
教室裡的第一顆麵包出爐後,深受孩子們的歡迎,尤其是在飢腸轆轆的午後,當整間教室的飄散著麵包香,孩子們眼中那開心到爆炸的神情,讓人飄飄然。
於是就出現了第二顆、第三顆麵包......一直到現在,教室裡的愛心麵包,成了孩子們每天來上學的期待。
麵包口味要時常變化,才能抓得住孩子們的心!今天是堅果葡萄乾口味,下一回則是巧克力蔓越莓核桃口味,有時是奶茶香土司,也有橙香核桃、柚香水果乾這些奇奇怪怪口味的麵包。
一顆土司出爐通常得花上四到五個小時,所以一天只能做一顆土司,目前呈現每週量產兩顆土司的穩定銷售量。不過最瘋狂時期,我曾經前一天下班前先預設好、隔天早上一進教室麵包就出爐、下午再出爐一顆土司......所以曾經創下一天有兩顆土司、一週累積達六顆土司的輝煌紀錄。
我的麵包是自行研發的無奶配方,材料也是較好的食材,同事笑稱這每一顆土司的成本都十分驚人。每回麵包要出爐前,不僅整間教室,連帶著整層樓層、別的樓層,都飄散著麵包出爐的香氣......
不少別班學生都趴在窗前流口水,我也知道再這樣下去,一定會被同事們討厭。但我就是抵擋不了孩子們的熾熱(飢餓)眼神啊......
寫這篇不是要來炫耀,而是要來聊聊愛心麵包與我的班級經營的關係。
剛開始因為麵包體積小,全班26人要吃,每人只能分到一小口,所以我採「達標制」。有全數完成功課、沒闖禍、對班上有貢獻的,就可以來領麵包。因此補功課、訂正的速度變快了許多;當天闖禍的男孩,只能摸著鼻子,乖乖的等著明天的麵包出爐。
但是這種行為主義的制約方法,不是我的風格,現在我改變方式採「優先制」。我把一顆土司分成28塊,但是有超大塊、也有超迷你的。當天全數完成功課、訂正完畢、當天對班上有貢獻者,可優先來排隊選超大塊麵包,後面來的只能選小塊的了。
這樣的方式,我覺得好多了,至少不那麼殘忍,孩子們有改進的動力,會努力在放學前做好自己該做的事。
去年回去帶自己的後母班,因為我和孩子們失去了先前情感的聯繫,所以帶起來格外的力不從心。有時候被氣到覺得自己很孤單、很無力,但是我仍然持續的做麵包。
心情好的時候做麵包,心情不好時也做麵包,一顆又一顆的出爐。有孩子問:「老師,你今天明明這麼生氣了,為什麼還要做麵包、對我們這麼好?」
我記得我回答他:「我是為了你們這些好孩子而做的。也應該說,我在做我想做的、我覺得該做的事。這是一直以來我的風格與我的信仰,不該受到任何的動搖。」
我常覺得,上一個班級是上天打算讓我體會「一位老師帶不好一個班級」的感受,所設下的課題。但是,我也從那間教室裡,找到自己的立足點與存在的價值。
很多孩子畢業後回來說,他們最懷念的就是小學時教室裡飄散的麵包香;有的孩子在短文裡說,從每天的麵包中感受到老師對他們的好;宇宙飄浮女孩說每天的麵包,是她來學校的最大動力,她說吃到老師的麵包是這輩子最幸福的事了......讀到這些文字,真的讓人心裡頭暖暖的。
是那些麵包,一個又一個開啟我和孩子們之間的連結,重新拉近了我和孩子們的距離;也是那些麵包,讓我看見在那間教室裡存在的理由,找到展現我溫柔與愛的方式。
現在帶新班級,個個單純可愛,熱心又主動,所以我再也不用一邊生悶氣一邊做麵包了。每天早上我都心情愉悅的做麵包,而在下午飢腸轆轆時,他們也是滿心期待、笑逐顏開的來領麵包,所以我只要專心養大他們的肚子就行......XD
最近我還有個「小小烘培師職訓計畫」,就是開始訓練他們自己來做麵包。每天我只要大喊一聲:「誰要來幫忙做麵包?」就會有天使們蜂湧而至,開始手忙腳亂、你一言我一語的完成這顆充滿愛的味道的麵包。
其實教室裡的麵包香,不只是帶來了口腹上的滿足,更飄散著愛的連結、與信任的心靈力量。這真的是近年來我送給自己最好的班級經營禮物了。
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每個人都曾有過悔不當初,真摯的反省,才是持續往前進的動力。
給都在路上一直學習的你和我,加油!
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昨夜,出現了一則控訴我過往不當管教的留言。整個晚上,我反覆在記憶長河裡,一直尋找這個陌生又順口的學生名字。
思索了一整夜,慢慢拼湊出這是二十年前曾經教過一年的孩子,惦記多年的往事也再度浮上心頭。
1996年,那年是我第一年教書,由於我是舊制師資培育制度的老師,因此雖是一位實習老師,卻需要獨力帶一個班級,等同於一位正式老師。
那時的我年輕氣盛,在大學時所學到的諸多教學法、遊戲、團康,讓我迫不及待的想在新班級裡大展身手。每天我都帶著這班學生玩遊戲、團康,試著用更有趣的方式教他們,確實贏得許多孩子的芳心;每週帶著全校學生在課間時間進行團康活動,也在校園裡造成了不小的轟動。
表面上很風光,但我的內心卻有著極度的不安與焦慮。
這是一班名師所帶的後母班,前任老師因某種原因調校。四年級的這班學生看似素質很高,但隨著時間拉長,慢慢的未曾留意的問題開始浮現。
例如:不寫作業的孩子愈來愈多,打架滋事的事件也層出不窮,有孩子開始會對我怒目相視、直接回嗆,連家長們都開始耳語這位新老師不太會教學生……
即使我用盡方法,不寫作業的孩子還是不寫作業,愈欠愈多。每天打架惡作劇偷竊的問題,讓我疲於奔命。對於這少數不乖的孩子,我顯得束手無策。
二十年前,那還是個不曉得「零體罰」是什麼的年代,家長們總是說「老師,那你就打吧,看他會不會乖一點」,隔壁班老師說「你就是不夠凶」,那是我第一次聽說什麼是「愛的小手」,其實我有點嚇壞了。
我不只一次在我的書裡和演講裡,提到這段往事。在《親師SOS 1》一書中,我寫下:
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第一年剛出來教書時,那時台灣尚未有「零體罰」的觀念。我很訝異的是每一個班級裡頭,都有一支專屬的「尚方寶劍」。隔壁班資深老師強烈建議我這個初出茅廬的小毛頭,一定要去買一根「愛的小手」回來鎮壓學生,否則學生肯定無法無天、騎到我的頭上去。
我果真聽從建議,去買了一支「愛的小手」,其實我沒打算用它來對付學生,我只希望能營造像「家法」那樣高高在上的紀律感罷了。
但是,隨著學生犯錯的頻率愈來愈高,我不得不真的把「愛的小手」拿出來亮相:「再不乖,我要修理人了哦!」說真的,剛開始的那一、兩天還挺有效果,但沒幾天這些犯錯的孩子又繼續明知故錯,因為他們知道老師是在虛張聲勢。最後,在警告一直得不到效果、全班學生都認定老師說得到、做不到,我只能捍衛我定下的規定。
全班孩子都坐在底下看好戲,這些打架滋事的孩子全排成一列、屁股翹得高高的等著我修理他們。當我高高舉起愛的小手時,我突然發現我真的沒有勇氣用力揮下去,最後我只能作勢輕拍他們一下屁股,就草草叫他們回座位坐好。
當下,我有著深深的罪惡感。體罰別人,就是去傷害別人的身體,這實在是一件很殘忍的事情,我真的做不來,我一點也不想扮演這種惡狠狠的角色。
其次,我突然明白:原來恐嚇孩子是會成為習慣的。當我們警告著孩子「不能做,否則我要修理你」時,其實我們已經預言著我們未來的行為。當警告無效時,下一次我們所提出的警告就會更加倍;一直到某一次,警告程度已經到達了極限、大人的情緒已經滿到頂點時,往往為了捍衛某種無謂的尊嚴,而被迫去執行自己所定下的規定。
同時,我也深刻的反省著:那些長期被我責罵、被我警告、甚至是揚言要修理他們的孩子,他們的行為有因此而變好嗎?其實並沒有。環顧每一班令人頭痛的孩子,哪一個不是被罵得最凶、被修理得最慘?「處罰他們」跟「讓他們變好」,這好像是兩件事情?
所以,當下我就把「愛的小手」丟掉了。丟棄了它,代表我終於認清自己的班級經營是有問題的;我也相信,應該還有更有效的方法,來教會我的孩子,而不是只是處罰他們而已。
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那段時間內,我苦思各種方法。說好話的,用苦勸的,也有聲色嚴厲,或是用讓不舒服的方式讓學生感到警惕不敢再犯,例如:罰抄寫、罰交互蹲跳……
我以為丟掉棍子,用這樣的方式,對這類孩子是比較好的方式。但是用現在的角度來檢視,當時的我仍是一個自以為是的強權老師。
後來我去當兵後,面對許許多多的不合理,例如被高壓管理,被揚言恐嚇,被體罰......,最菜的二等兵,在人人都可以對我咆哮的日子裡,我突然明白了,那位一直對我怒目相視的孩子,那臉上的表情究竟是什麼,那原來是一種「你根本沒有資格管我,因為你從來就沒有了解我」的反抗。
於是,當兵回來後調到另一所學校,和這班學生完全失聯,也失去了修補關係的機會。
一年又一年,和孩子們一次又一次的對話後,我學會傾聽與同理,努力的調整我自己。藉由讓孩子去書寫、藉由自我的日誌反省,我試圖釐清什麼才會是學生比較能接受的方式;怎樣的輔導與應對,才是真正有助於孩子改變,而不是只是想處罰他們。
但昨夜,確實令我徹夜難眠。
我懊惱的是,我竟然不知不覺中傷了一位孩子?讓他誤以為所有的老師都很壞,對「老師」留下這麼不舒服的印象。為此我深感抱歉,自責不已。
當時初從大學畢業、求助無門的新手老師的我,的確是沒有能力可以解決他們的問題,沒有能力解決我在教學上的困境。
而現在,這些學生的狀況,對我應該不是問題。因為過往的每一位學生教會了我,應該從他們背後問題來思考,給予他們方法,彼此情感連結,仔細聆聽,才能真正有效提供一些改變的力量。
這些年,大量在網路上曝光,其實我的內心總是惶惶不安。
我自認為是一位很平凡的國小老師,被眾人看見後,被加諸了某種神化的形象,認為我無所不能。
其實我一點都不完美,我還是會對學生生氣,我還是容易心急,面對家長我還是會緊張,我也會為了一堂沒教好的課而懊悔不已……
但透過書寫,確實不斷的讓我自己檢視自己的不足,希望自己能蛻變成更好的老師。會一直書寫,是為了能讓在網路上的某位老師或家長,能用更適切的方式來對待手上的孩子。
每回看到一些新手老師時,我都會想起這段回憶。我會心疼他們,希望他們別多走了這些自我辯證、自我質疑的路。於是我努力用寫部落格、寫書的方式,讓更多老師能明白這些年我的體悟與轉變。
昨夜我想了一整夜,我常在網路上感謝我的學生們,因為他們用自己的故事教會了我很多,是我生命中的貴人。但我鮮少在網路上表達我的歉意,對於那些我可能不知不覺中傷害、卻不曾有機會對他們說聲對不起、不曾有機會重新修復關係的孩子們。
我所教過的孩子啊,若老師曾經在過往讓你感到不愉快,老師要在這裡致上最深的歉意,原諒當時老師還沒有足夠的能力可以教會你。
我會一直學習,一直傾聽,一直反思,在我當老師的每一天裡,直到能有資格當你們的老師為止。
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這學期被凹帶高年後母班,本來已經拒絕結果蓋牌填不到其他職務,(明明有比我菜的),所以只能填後母班,首先超想靠北「前」老師,不會教書就算了, ... ... <看更多>
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因為你若六七月考上教甄,到各校報到,已然錯過該校的職務選填,所以剩下的職缺不是行政,就有頗高機會去帶後母班,而且是問題嚴重的。這種班級經營該有的自覺與積極的 ... ... <看更多>
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今年剛調新校,到一個跟前校風截然不同的地方
八年級有一班導師生病我得去接一學期
這班在原導師在的時候就有點皮了
我代導這兩週更是萬分煎熬
班上有兩個過動傾向無服藥
常常帶領班上在課堂上亂
其中一個常常三字經掛嘴上、態度輕浮
另一個成績好但上課很看心情會丟東西甚至抗議
同學們看他們敢這樣對老師,有一些會有樣學樣
跟著他們的一群常常也叫不動
掃地愛掃不掃、吃飯不回座位
我常常覺得很沮喪因為叫不動、管不聽
學生爬到桌上、書櫃上
風紀故意把上課表現單弄丟
衛生股長不敢叫那幾個掃地
班長沒有魄力也怕那幾位同學
班上乖的孩子也不敢發出怨言
想跟他們搏感情也不知道該怎麼做
有幾位明顯對我有敵意
他們也很有可能聯合說好一切都不配合
感覺我就算罵他們也無效,他們在等我生氣
請問板上的老師若遇到這些情形會怎麼做呢?
謝謝大家
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