又要來抱怨了，這幾天看看下來，覺得台灣有三師：天師、大師、老師。
想當天師的努力發神諭，就有信徒拼命解讀，爭奪那個神棍的地位。
大師則要天天寫書跟海巡，維持一個龐大的敘事架構，爭取粉絲的支持。
我們老師呢？..........同樣作為知識買辦，每天忙著馴獸就夠了。
小時候覺得老師偏保守，都是因為故步自封，環境封閉容易被洗腦等等。現在我認為，這個說法有一半是對的，老師的環境真的很封閉，要像我這種跑過10間8間的過客很少。
那另一半是什麼？叫做經驗。說真的，我這些年對於左翼的進步價值，容忍度越來越低的理由，絕對不是「理論錯誤」或是「統計資料顯示」這種事情。而是跟現實不符，與表現出的狀況不符，透過多數老師自己的資料，以及個人群組的情報網，令老師反感最大的來源，是表裡不一。
我真的真的，建議各位去成家養小孩，不要想著找到生命中的Mr. Right才結，婚姻是要去維持的，不是渾然天成，價值觀與生活習慣的接近，會讓關係較為長久。
這不是要開婚姻版，是因為老師看多了，不管是官員或民代，在網路上進步或保守，還是說參加什麼運動的人士。基本上對待子女的態度，在小孩上學以及對待學校的態度上「幾乎一模一樣」，也就是說那些公開場域或是網路喊得很大聲的，都是要別人家的小孩去當試驗品，自己的還不是送去私校狂補，或是在公立學校盯功課盯到死。
如果我們看到的情況是，你說一套做一套，理論再美好、說詞再華麗，都嘛是屁。
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抱怨完了，來講點正經的。
很多人看到大師解構，都會發自內心讚嘆，因為看到了自己看不到的面向。但卻往往忽略，大師透過解構再重構出的架構，很有可能是錯的，這不是他故意，多半是他不知道這樣不對。
解構社會讓人迷惑，是因為多數人沒有去讀過，而真正研讀很久，並有深刻了解的，往往受限於學科、學派、指導教授，導致整個看法是有指向性的。有指向性也還好，重點是你自己知不知道有偏好，網路上你看到的理論與模型狂信者，尤其是左傾的偏好特別重，因為正義與信念無法驗證，可以拿去作為理論的自圓其說。(寫過論文就知道這甚麼意思)
舉個例子，你把家裡的烤箱拆解，得到了金屬板、加熱絲、溫控零件等等，解構出的結果，重構出可行的方案，大概也就是加熱裝置，厲害的還可以根據電子零件的設計，知道這是家庭烤箱，而不是實驗室高溫用。會把烤箱解構的零件，重構成拷問工具，或是指控為解離家庭母親烹飪角色，都是資本主義與資本家的錯，這是共產黨。
這還是解構一層的，如果你解構的符碼非常之細，如把烤箱解構成鐵、銅、鋁、高分子材料(塑膠)等等。你確定重構回去，可以得到烤箱？這就是華文圈中的問題，很多人把歷史跟社會與政治制度解構後，把符碼重構成他認定的樣子，實際上就我們科學家來說，金屬跟塑膠可以有近乎無限種的組合，即便你拿著烤箱的元素組成，說「你看看這種元素比例，只有烤箱合理啊」。
呃，你確定不同牌子的比例會一樣？
如果同樣是烤箱(民主國家)，你堅持國產跟的組成日產一樣，並認為反正都可以烤，所以只要這種元素成分就可以變成烤箱。那大概是Minecraft玩太多，以為把礦石拿來敲敲就可以變成物品。
作為工程師與某些材料的專家，同樣的原料經由不同的製程，產出的結果以及可以製造的成品，也會完全不一樣。所以我一向對於解構的方法很推崇(分析儀器)，但對於重構這件事充滿疑慮，尤其是重構後必定會得到某一種結果的那種理論。
各種學科的重構法，就如同他擁有某幾種的製造工具，他看多了當然會覺得，鐵只能拿去做這些，銅可以做那些，塑膠能夠做到這樣。但其他工廠難道原物料就用不到這些？
為何我常說，你得要實際去做過才知道，很多事情跟理論差距甚遠。不是理論錯誤，這比較像是一個中鋼人員，認為所有跟鐵有關的東西，都算他管的一樣，根本是廢話。但這位中鋼仁兄，就擁有製作所有鐵製品，或者解析每一款跟鐵有關的產品如何產出的能力？
你也知道不會，那為何深信某套理論可以通用世界？拜託，那叫做硬套跟亂套。
至於你問，老師管這幹嘛，就興趣啊。作為把人生職志放在學問與技術普及化的人來說，怎樣把靠杯無敵難懂的知識，變成多數人能懂的常識，這門技術遠遠比去寫啥完美制度與政策的理論要難多了。
而且，跟人互動的過程，會讓你知道自己有多卑微，並從此當中獲得到真正的敬意。
#上大學的那幾個不要覺得國際共產好像很棒
#死小孩你作業到底要不要交
死小孩你作業到底要不要交 在 [請益] 學生不交作業怎麼處理？ - 看板Teacher - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
最近教育負面新聞眾多，深感當個老師的壓力越來
越大，學生不寫作業到底是誰的錯？
我們老師是不是做得太多？管得太多？如果說真的
不盯著學生的作業，學校作業抽查怎麼辦？
零體罰，所以真的能夠替代以愛？關懷？和顏悅色的勸告？
我想大家心中都有答案。
現在台灣的教育界，我只能說：上天保佑……。
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