關於 石 牌 國中 輔導室 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

#困難的事我的事EP3 #日光實驗小學開學了！

最近有一件很溫馨的事情，想跟大家在周五晚上分享：

那就是，經過一年的協調籌備，由一群對於實驗教育懷抱熱忱的家長，自行籌設的實驗教育機構，終於在8/29開學啦！

這真的是很不容易的事 … 因為，高雄的實驗學校，目前在市區中屈指可數。

但，只要是掛上實驗小學的招牌，通常都是一位難求。

既然有這樣的需求，為何實驗教育的推動，這麼緩慢？

🧐🧐🧐

因為，要興辦實驗學校，需要有異於常人的毅力。

不只是課程設計與一般學校不同，衍生出的師資培育及行政協調 … 對於一般學校來說，都是額外的困難事！更何況，要克服家長端的阻力，那更是 …

除非，校長很支持，而且，能夠說服老師，來嘗試看看；而且，家長要能夠：不反對。

👣故事正式開始👣

去年九月，我接到一位家長的訊息，表示他們有一群家長，已經克服最困難的課程及師資安排問題，只需要尋覓合適的場地，就能夠開辦實驗教育機構。

我聽到家長很積極的找場地，但都碰壁的沮喪，只好先打腫臉說，「好，我來協調看看」。

當時以為，現在少子化，各個學校減班必然有空教室，應該不是問題。

但實際動手後才發現，#空教室不是你的空教室，都已經各有名目用途 …

⛔❌🚫⁉

好不容易找到一間出借教室給社大的小學，社大也很有意願跟實驗教育機構合作，看了一下，教室也不錯；但是，最終還是破局： #因為教室數量不夠。

於是，我又跟辦公室同仁搜尋，發現有一處遷校的舊國小校舍，前後有四棟，應該很有機會；但一問才發現，全部都被其他公家機關預訂了 …😫

然後，我們又找了第三間可能的學校，不過這一次，校長意願不高。

最後，我們找到第四間，這間位於市區中的郊區，學生流失嚴重，已經有併校危機；但，這都不重要，重要的是，第一次去的時候，就感受到校長對於學生的用心；

💘💘💘💘

這間學校的位置特殊，有比較多的相對弱勢家庭，父母多是藍領勞工，光是討生活就不容易。

校長說，不是每個學生都能夠成為五星升學班學生，所以，要怎麼替這些學生找到信心、找到未來的出路，是他很上心的一塊。

如果能在國中階段，先強調性向探索，不是輔導室發問卷做的那種，而是實際上，去開設不同的技藝課，讓學生從動手實作中，體驗自己的興趣在哪裡，會不會是個可行方向？

但，不要小看這樣的教學改變；這花了學校行政人員非常多的心力，跟不同的大學 / 科大合作，引進合作教師、設計課程、最困難的是，還要面對傳統的教學評量。

幸好，家長們並沒有反對，學校把升學國英數理化的時間，拿來上技藝課程，這是最慶幸的。

也是因為校長這樣的教學理念，所以我們跟實驗機構的家長去談的時候，馬上一拍即合！

心裡的大石卸下，總算踏出成功的第一步！！

🏃‍♀🏃🏃‍♂🏃‍♀🏃🏃‍♂🏃‍♀🏃🏃‍♂

但是，以為就這樣一帆風順了嗎？錯！

就在談妥後，在今年五月，家長已經完成大部分的教室清理及裝潢，卻傳來一個驚嘆號！有市府其他機關，欲透過高層協調，去取得這間學校的空教室。

如果這個事情一旦發生，過去8個月的努力，將化為泡影。

我趕緊透過管道，詢問到底關鍵人物是誰？後來，我找到這位關鍵長官，溝通這間實驗教育機構，對於高雄教育多元化的重要性！並且已經付出的協調努力。重點是：家長這麼努力，為何不給機會？

這位長官也很阿沙力，馬上回覆我，「沒問題，我來處理！」

🍂🍁🍄🌼🌻🌞

上個月8/29，日光實驗教育小學，總算順利開學。雖然每個班的學生人數都不多（因為還在試驗階段），但是，走進每間教師，都可以感受到老師對於班級經營，有各自的用心特色在裡頭！

教室的黑板，是家長們自己動手做木工，就像一本還沒翻開的大書，每天下課之後，老師會在黑板畫上明天要上課的粉筆畫，然後第二天上課，一翻開黑板，就是要上課的故事書！（實驗教育的老師，難道一定都要會畫畫，人生真難XD）

我們那天參與的，是低年級的課程；老師翻開黑板後，用沒有課本的方式，幫小朋友講了一整堂，原住民族，在台灣遷移歷史的故事。

而另外一堂，則是佈置成海洋風格的教室，旁邊就是小朋友用蜜蠟捏成的鯨魚、鯊魚，所做成的裝飾。

高年級學生，正在品嘗食物，進行食材認識的食農教育。

🙆‍♀️🙆🙆‍♂️

如果，我們小時候，有些人能選擇這樣的教育，會不會，台灣會多出好多「專業職人」，在各個領域，嶄露專注的眼神；而不是等到30歲的時候，才發現，自己還是不知道，天份 / 興趣 / 能力，到底是什麼？自己定位在哪裡？

我們的教育，需要很大的解放多元，才能找到各種人才的可能性。

我很佩服這些願意投入實驗教育創辦的家長，畢竟，後面還有很多的嘗試及困難，得克服。

而，打破家長對於教育的既定框架，才是台灣教育翻轉的根本。

這是我的行政工作師父，來爽文的第一年，他在輔導室，我們沒有什麼交集，甚至覺得他有點神祕．上課出現，下課就回輔導室，一整個學期，幾乎沒講上幾句話．
退伍，回到爽文，他回任教導主任，我成了他的組長．
那幾年，我還是不太記得他跟我講過什麼話，但我逐漸勾勒出他的大概形象．高雄人，爽中設校沒多久就來了，應該也是當年唯一一個師大體系的老師，體育系，但很快就成了爽中的數理王牌。
是的，數理王牌，這是多年來，偏鄉師資編制的歷史共業，但他教的很好，不輸本科系，我想，那是因為出於對偏鄉教學現場的理解，這讓他的教學多了更多的調整與設計，為了爽中低起點低動機低家庭支持的孩子。
他每週來回高雄，偶爾家人北上，但幾乎都是週五下班就開車南下，周一清晨北上．一直到退休前，未曾間斷．
行政上，他教會我很多關於思維、關於分寸、關於程序等等教科書或者研習學不到的事，我跟幾個年輕夥伴在學校整體教學策略轉變上大膽前進橫衝直撞，他很少否定我們的嘗試，更多時候，是他跟謝校長公開或私下調處或潤滑人與事之間的磨合，謝校長離開後，他更成了爽中的護校基石，在我們上下翻攪的時候，穩定安定校內的方方面面，是他教會我更多的人情世故．２０００年，他把教導主任交棒給我，剛開始幾年，他仍然會挑剔我的行政工作，溫暖或冷峻的直言不諱，那都讓我的自以為是能夠逐漸懂事，後來，挑剔就少了，一直到退休前的那幾年，我看見更多是一個即便臨到退休，仍然兢兢業業於教學現場的忠誠公務員．
他是我的行政師父，我衷心感謝他，他才更是應該被爽中記得的關鍵人物之一．
八月起，我也要把這個棒子交給我的年輕夥伴了．
人生就是不斷選擇，我選擇繼續留在體制內，繼續鬆土，如同2015年我提出「我有一個夢」時的信念，對於參天大樹一般的體制，你可以跳出框架大刀闊斧，也可以一走了之展翅高飛，但也可以留下蹲點繼續鬆土，這是我的信念，我選擇繼續鬆土。
謝謝李處長的看重，讓我有機會可以師出有名的為南投縣的國中夥伴盡一點心力，更要謝謝李處長的理解，讓我可以繼續在爽中上班，繼續在爽中為我的學生上國文課．
人生就是選擇，沒有對錯。
堅持不僅僅只是做自己喜歡做的事，更是做應該做的事。
這是我的信念，所以我做了這樣的選擇。
何其有幸，我能夠做自己喜歡，也是應該做的事。
我的職稱是教師兼任南投縣課程督學，處長交付我的任務是走進每一間南投縣的國中，跟更多的國中夥伴對話，理解與發現更多現場的難處與亮點，建議與提供更多軟硬體教學資源，所謂資源，我聚焦在課程、教學與社群．
第一個學期，我希望每一週走訪2-3個學校，我希望能走完每一間南投縣國中，觀課、議課及對話，跟教務主任對話，跟領域召集人對話，跟社群領導人對話，跟老師們對話；我也會邀請每一個國中的夥伴到我的教室觀課，如同過去這些年我一直在做的事情一樣，邀請南投縣國中的教務主任們，領召們，社群領導人們，老師夥伴們，到我的教室觀課、議課、對話．
我並沒有貪心的或者更大的願景，我只是希望能有機會跟南投的國中夥伴們產生更多關於教學的連結，讓這些聚焦於教學與社群的對話成為改變現狀或持續發光的養分，讓未能做好的有機會做好，讓已經夠好的有機會更好。
南投是個窮縣，但教育競爭力一直維持在一個不錯的狀態，但，另一方面來說，許多偏鄉原鄉學校的基本學力檢測表現一直處在極大困境，這兩個迥然不同的面向讓我看見南投教學現場的多元、也看見學生多樣性的生命力、更看見諸多南投教師夥伴與我一般，守著校園，守著課堂，投注自己的青春歲月，想方設法的讓自己的專業再多拉學生一把．
一地有一地的萬難，這些萬難只有蹲點在現場的人才能解決，這個解決的過程或許需要另一雙眼睛從另一個角度協助解釋問題、解讀問題、解構問題，那麼或許就會有更大的機會，可以解決問題．
更多時候，我們都會發現，坐下來，一起對話，解釋問題、解讀問題與解構問題的過程，其實解決問題已經在發生．
我願我是那一雙眼睛，帶著善意與同理的心，走進一地又一地的現場．
我的善意來自於我始終在體制內，我的同理來自於我始終在教學現場。
而這樣善意與理解的背後，連結的是更多這些年因為夢而走在一起的龐大的多元的夥伴資源。
這些因為夢而走在一起的夥伴資源，是更大的專業善意與教學理解。
我不是誰的指導單位，我是個任務型的角色，我沒有主導哪一個業務，主管哪一個部門，主持哪一個計畫，我是個被交付任務的夥伴，如同各位教師一樣，沒有走訪學校教學現場的時候，我就是每天到爽文上班，仍然維持過去１０幾年一樣的每週兩班共１０節國文課，我會盡力參與爽文國中每一項學校活動，如同過去一樣．
謝謝李處長理解我不願離開爽文國中，不願離開教學現場的堅持，謝謝南投縣教育處諸多行政長官的理解，特別是黃科長的叮嚀與協處，更要謝謝南投縣國教輔導團諸多前輩校長主任們的鼓勵與指導。
最要謝謝我爽文國中的夥伴的支持與獨立，特別是校長的信任、兩位組長的相挺以及一路走來１０多年資深夥伴的理解．
我還在爽文，沒有離開，這是我的承諾，我沒有忘記．兩三年之後，卸下這個任務型的兼任職務，衷心希望看見爽文更不一樣的美麗樣貌．