#帶領孩子有效學習從認識孩子的天生氣質開始
上星期受邀來到 #育光親子教育 跟在座上百位漂亮又美麗的老師們分享 #帶領孩子有效學習從認識孩子的天生氣質開始。
什麼是「氣質」，氣質指的是一個人獨特的行為、動機和反應方式，每位孩子都有專屬於自己的氣質，在教導孩子的過程中，若我們可以了解孩子的氣質表現，就能輕易的預測孩子的心理行為，也可以更有效率的提升親子關係。
依據「氣質理論」可將氣質區分為九個向度：活動量、規律性、趨避性、適應度、反應強度、情緒本質、堅持度、注意力及反應閾。
✅活動量
活動量指的是孩子身體活動量的多寡，在日常活動裡是否動個不停，可以區分為:
❗️活動量高的孩子，很忙碌，動來動去，精力旺盛的樣子。
❗️活動量低的孩子，看起來較為文靜，乖乖的模樣。
🤔我的處理原則:
活動量大的孩子「滿足活動量的同時，建立我們要的秩序感。」
活動量低的孩子「給予指派性的任務，先動起來再說。」
✅規律性
規律性指的是孩子日常生活的作息方式與時間是否具有穩定規律性，可以區分為:
❗️規律性高的孩子，作息固定，不易受到環境影響而改變。
❗️規律性低的孩子，作息較容易受到影響而混亂，讓人較無法預期作息時間。
🤔我的處理原則:
規律性高的孩子「部分改變，增加孩子的彈性。」
規律性低的孩子「一次一件事，明確告知現在要做什麼。」
✅趨避性
趨避性指的是孩子在面對陌生或是新奇的人事物的時候，會感到好奇想接近或者出現退縮、拒絕的表現，可以區分為:
❗️趨避性高的孩子，不容易接受新的人事物，對陌生人容易產生排斥或抗拒。
❗️趨避性低的孩子，容易接受新的人事物，很快就能與陌生人打成一片。
🤔我的處理原則:
趨避性高的孩子「先在一旁玩給孩子看，再製造機會讓孩子加入。」
趨避性低的孩子「先讓孩子把自己的事做好再說。」
✅適應度
適應度指的是孩子在面對生活變動時，調整自己因應環境的技巧，可以區分為:
❗️適應度高的孩子，容易接受及適應新的環境。
❗️適應度低的孩子，較難接受及適應新環境。
🤔我的處理原則:
適應度高的孩子「善用孩子的能力，從小幫手開始當起。」
適應度低的孩子「不著急！先建立關係，再慢慢處理。」
✅反應強度
反應強度指的是孩子在在表達自身情緒時的強度，可以區分為:
❗️反應強度高的孩子，反應強烈，容易激動。
❗️反應強度低的孩子，較為溫和，常猜不透想法、或是難以察覺情緒感受。
🤔我的處理原則:
反應強度高的孩子「先控制好自己的情緒，不要被牽著走。」
反應強度低的孩子「製造情境，增加孩子的反應度。」
✅情緒本質
情緒本質指的是孩子對於在生活經驗較傾向的是愉悅的正向情緒，或是不愉快的負向情緒，可以區分為:
❗️正向的孩子，正面情緒多，想法較正向、樂觀。
❗️負向的孩子，負面情緒多，想法較為悲觀。
🤔我的處理原則:
正向的孩子「多讓孩子有表現機會，藉此影響其他人。」
負向的孩子「增加模仿的對象，從中學習正向思考。」
✅堅持度
堅持度指的是孩子在從事活動時，不會因為挫折、困難、或干擾而中斷的程度。
❗️堅持度高的孩子：遇困難、阻礙時，不易放棄。
❗️堅持度低的孩子：遇挫折時，容易放棄、無法持續、較無主見。
🤔我的處理原則:
遇到堅持度高的孩子「我會軟中帶硬下，慢慢侵蝕他的想法與行為。」
遇到堅持度低的孩子「我會硬中帶軟下，鼓勵他就是要這麼做。」
✅注意力分散度
注意力分散度指的是孩子是否容易被周圍環境刺激所干擾而分心，可以區分為:
❗️易轉移的孩子，容易受環境刺激影響分心。
❗️集中度高的孩子，不容易受到影響而轉移注意力。
🤔我的處理原則:
容易分心的孩子「先讓孩子記得當下要做的事再說。」
注意力過度集中的孩子「故意干擾孩子，讓孩子注意到我。」
✅反應閾
反應閾指的是可以引發孩子做出反應的刺激強度，可以區分為:
❗️反應閾高的孩子，對環境較為鈍感，別人已經在生氣也不自知。
❗️反應閾低的孩子，對環境較為敏感，容易受到環境的影響，也容易誇大別人給予的感受。
🤔我的處理原則:
鈍感的孩子「故意製造衝突，提升孩子的敏銳度。」
敏感的孩子「融入孩子的遊戲裡，再慢慢幫孩子減敏感。」
各項氣質的向度沒有所謂的好或壞，但是卻可能會影響個體在環境中如何學習，以及未來的適應表現，若我們能了解孩子的氣質，就能隨時因應孩子的狀態進行課程的調整，也就能更輕易的帶領孩子有效學習。
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